李丹

摘要：目的 探討小兒肺炎護(hù)理應(yīng)用健康教育的臨床療效。方法 選取2013年4月～2015年3月在我院兒科就診患有小兒肺炎的患兒共有96例，根據(jù)護(hù)理方式的不同，隨機(jī)分為對照組與實(shí)驗(yàn)組，每組48例，對照組采用常規(guī)護(hù)理，實(shí)驗(yàn)組在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上再給予健康教育，觀察兩組患兒的護(hù)理效果。結(jié)果 采用不同的護(hù)理治療后，實(shí)驗(yàn)組患兒的就診時間少于對照組、家長對護(hù)理情況的滿意度均高于對照組、不良反應(yīng)的發(fā)生率顯著低于對照組，有差異統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論 對小兒肺炎患兒的護(hù)理過程中采用健康教育的護(hù)理方式，可使臨床治療效果顯著，能有效的縮短就診時間，減少不良反應(yīng)發(fā)生。

關(guān)鍵詞：小兒肺炎；健康教育；治療；護(hù)理

小兒肺炎是兒科臨床上最為常見的一種呼吸道感染性疾病，絕大多數(shù)的小兒肺炎是由支原體感染所引起的，疾病的主要臨床癥狀如下：呼吸困難、呼吸以及咳嗽等[1]。在臨床護(hù)理工作中增加健康教育，能夠更好的提高治療工作的效果。選取2013年4月～2015年3月在我院兒科就診患有小兒肺炎的患兒共有96例，報道如下：

1資料與方法

1.1一般資料 選取2013年4月～2015年3月在我院兒科就診患有小兒肺炎的患兒共有96例，根據(jù)護(hù)理方式的不同，隨機(jī)分為對照組與實(shí)驗(yàn)組，每組48例，其中對照組男患兒26例，女患兒22例，年齡段在3～9歲，平均年齡為5.6歲，平均體重在（24.2±11.6）kg；實(shí)驗(yàn)組男患兒23例，女患兒25例，年齡段在2～8歲，平均年齡為5.1歲，平均體重在（23.1±10.2）kg?；純涸谥饕R床表現(xiàn)為咳嗽、氣促、肺部有干濕性啰音癥狀、呼吸上困難及有發(fā)熱等明顯癥狀，胸片結(jié)果顯示為肺部感染，患者經(jīng)臨床診斷確診為小兒性肺炎。對比兩組患兒在性別、年齡及體重等基本資料無明顯的差異統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2方法 對照組患兒在臨床上進(jìn)行常規(guī)護(hù)理，對患兒及家長的合理需求進(jìn)行及時的解決；實(shí)驗(yàn)組患兒在對照組護(hù)理的基礎(chǔ)上給予健康教育，主要內(nèi)容有[2]：

1.2.1入院介紹 患兒在入院時，應(yīng)主動跟患兒及家長進(jìn)行自我介紹，詳細(xì)說明主治醫(yī)師以相關(guān)情況，同時對治療過程中事項(xiàng)說明，如抗感染、止咳、平喘及祛痰等內(nèi)容，讓患兒從內(nèi)心消除恐懼及緊張的情緒，提高患兒的配合度。并及時對患兒進(jìn)行心理疏導(dǎo)，加強(qiáng)跟患兒家長溝通交流，而提高患兒及家長對治療的信心。

1.2.2家長溝通 及時對患兒家長說明護(hù)理過程中注意事項(xiàng)，解釋家長心中的疑惑及問題，并讓其鼓勵患兒積極配合護(hù)理工作，提高護(hù)理治療的療效。

1.2.3心理安慰 疾病出現(xiàn)一般會給患兒帶來緊張、不安及恐嗅的情緒，在治療工作中有效的溝通患兒及患兒家長，對小兒肺炎發(fā)展的病情進(jìn)行解釋，降低家長的心理負(fù)擔(dān)，及時緩解患兒不良情緒，必要時可配合使用相關(guān)儀器及設(shè)備，同時多給予患兒些鼓勵，提高患兒心理安全感。

1.2.4飲食指導(dǎo) 飲食應(yīng)遵循營養(yǎng)全面及豐富的原則，食物的搭配要合理?；純鹤o(hù)理過程中飲食要依患兒口味進(jìn)行個性化定制，因患兒胃腸功能較差，應(yīng)選擇無刺激性及辛、辣、冷等食物，盡量改進(jìn)口味的多樣性，增進(jìn)患兒食欲，但食物不可太精細(xì)，多注重用粗纖維及粗糧合理搭配，并鼓勵患兒營養(yǎng)的重要，提高其依從自覺性。

1.2.5預(yù)防指導(dǎo) 對患兒及患兒家長，應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)防教育指導(dǎo)，讓患兒養(yǎng)成一個良好的衛(wèi)生習(xí)慣，飯前后進(jìn)行雙手的清洗，以防止機(jī)體受到不必要的感染，在疾病高發(fā)期，限制患兒外出活動，及時進(jìn)行對衣服合理加減等。并給予患兒說明預(yù)防的重要性，讓患兒提高保健意識。

1.3觀察指標(biāo) 觀察兩組患兒的護(hù)理工作及療效分析，主要為就診的時間、患兒治療過程中不良反應(yīng)發(fā)生率及家長的滿意度調(diào)查。其中滿意度[3]使用調(diào)查問卷進(jìn)行，分滿意、較滿意、不滿意3類。

1.4統(tǒng)計學(xué)處理 運(yùn)用SPSS19.0統(tǒng)計學(xué)軟件進(jìn)行分析處理，一般性資料選?。▁±s）為代表，計量資料用t比較，通過χ2檢驗(yàn)分析數(shù)據(jù)，有差異性統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。

2結(jié)果

比較兩組患者不同護(hù)理后療效：觀察兩組患者經(jīng)不同護(hù)理后，觀察組患兒的就診時間明顯少于對照組患兒，有差異統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）；觀察組患兒發(fā)生不良反應(yīng)率及家長對護(hù)理滿意度情況均高于對照組患兒，具有差異統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05），見表1。

3討論

小兒肺炎是兒科臨床上最為常見的一種呼吸道感染性疾病，絕大多數(shù)的小兒肺炎是由支原體感染所引起的，需要及時的進(jìn)行診治，否則影響患兒的健康成長。健康教育使家長更了解患兒疾病的相關(guān)知識，利于改善患兒的生長，提高患兒的生活質(zhì)量，促進(jìn)早日康復(fù)[4]。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，患者經(jīng)不同護(hù)理后，觀察組患兒的住院時間明顯少于對照組患兒，有差異統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）；觀察組患兒發(fā)生不良反應(yīng)率及家長對護(hù)理滿意度情況均高于對照組患兒，具有差異統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05），從而得知，小兒肺炎的護(hù)理過程中采用健康教育可顯著提高其臨床療效，有效縮短就診時間，減少不良反應(yīng)發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂春雨.臨床健康教育在小兒肺炎護(hù)理中的應(yīng)用體會[J].中國醫(yī)學(xué)工程，2013，21（10）：130-131.

[2]李紅，李艷.健康教育在小兒肺炎護(hù)理中的應(yīng)用研究[J].中國醫(yī)學(xué)創(chuàng)新，2015，12（8）：75-77.

[3]黃維紅.對小兒肺炎患者進(jìn)行健康教育的效果觀察[J].醫(yī)學(xué)信息，2014，12（9）：79.

[4]劉淑蓮.探究健康教育在小兒肺炎護(hù)理中的應(yīng)用效果[J].大家健康，2015，9（11）：197.

編輯/丁一