付麗蕓++楊晨

摘 要：與本科院校不同的是，高職院校更加注重培養(yǎng)技能型、專業(yè)型人才，但是也需要重視德育。作為提升高職學(xué)生藝術(shù)欣賞能力的重要發(fā)展途徑，高職院校需要重視美育教育，鼓勵(lì)高職學(xué)生積極參與到藝術(shù)實(shí)踐中，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，提升高職學(xué)生審美情趣。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；藝術(shù)欣賞能力；素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G712.0；J0-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-04-21

一、前言

在高職階段，提升學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的同時(shí)，還需要重視學(xué)生的審美教育，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。實(shí)踐作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑，高職院校需要重視其重要作用，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐來(lái)提升學(xué)生的知識(shí)能力、藝術(shù)欣賞能力等。

二、提高高職學(xué)生藝術(shù)欣賞能力的對(duì)策

1.重視藝術(shù)審美性質(zhì)活動(dòng)

藝術(shù)實(shí)際上都具有物態(tài)性質(zhì)的外部形態(tài)，主要是藝術(shù)家借助藝術(shù)語(yǔ)言或者是物質(zhì)方面的媒介來(lái)體現(xiàn)藝術(shù)。諸如藝術(shù)家可以利用發(fā)音器官、樂(lè)器等表演音樂(lè)作品，從聽(tīng)覺(jué)以及視覺(jué)等角度給予聽(tīng)眾審美享受。藝術(shù)家主要是利用和聲、樂(lè)音等來(lái)構(gòu)建聽(tīng)覺(jué)形象，只有形成藝術(shù)以及審美方面的享受才能夠被把握。在高職院校的教育過(guò)程中，需要開(kāi)展多樣化的藝術(shù)審美活動(dòng)，培養(yǎng)高職學(xué)生在藝術(shù)方面的感受能力。藝術(shù)家利用顏料以及畫筆等原料，利用色彩以及線條等形成視覺(jué)上的形象，給予高職學(xué)生以審美享受，有利于提升其接受能力以及理解能力。高職學(xué)生可以重視繪畫方面的訓(xùn)練，這樣能夠提升繪畫審美的能力。在審美實(shí)踐工作中，需要從視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)等角度來(lái)提升藝術(shù)的感知力，提升學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品感知能力。例如，在音樂(lè)欣賞課程教育的過(guò)程中，一部分學(xué)生認(rèn)為自己的樂(lè)感比較差，實(shí)際上是由于學(xué)生平時(shí)并不接觸音樂(lè)或者是并沒(méi)有深入鉆研音樂(lè)造成的。在培養(yǎng)審美實(shí)踐過(guò)程中，需要重視培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感知能力，利用中外優(yōu)秀作品來(lái)提升高職學(xué)生的藝術(shù)審美能力以及藝術(shù)感受能力。

2.注重題材方面的生活化

作為社會(huì)生活的準(zhǔn)確反映，藝術(shù)來(lái)源于生活，這就需要從社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)以及社會(huì)生活歷史等多個(gè)角度來(lái)著手分析主題，這樣有利于加深對(duì)思想內(nèi)容的理解。例如，在莎士比亞戲劇、意大利繪畫以及雕塑等內(nèi)容的理解過(guò)程中，如果學(xué)生并不了解文藝復(fù)興時(shí)期的歷史，那么在作品理解過(guò)程中存在著非常大的障礙，學(xué)生藝術(shù)欣賞能力就不能提高。作為社會(huì)文化發(fā)展中的重要組成部分，藝術(shù)是構(gòu)建在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)上的，屬于意識(shí)形態(tài)中的部分，藝術(shù)家在特定文化背景下創(chuàng)作出與意識(shí)形態(tài)相關(guān)的藝術(shù)作品。因此，高職學(xué)生在了解藝術(shù)作品時(shí)，需要了解藝術(shù)作品創(chuàng)作者的實(shí)際經(jīng)歷、思想發(fā)展以及情感軌跡，等等。

3.培養(yǎng)高職學(xué)生審美情趣

如果欣賞者具有非常豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，那么更容易理解藝術(shù)作品，在理解深度方面也更加深刻。特別是較為深沉的作品，假設(shè)沒(méi)有豐富生活經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)閱歷，那么在理解以及認(rèn)知方面都會(huì)存在問(wèn)題。針對(duì)同一幅作品，不同年齡、不同閱歷的人在欣賞方面會(huì)存在差異性。豐富的生活經(jīng)驗(yàn)以及生活閱歷對(duì)理解藝術(shù)作品具有非常重要的影響。作為審美性比較強(qiáng)的活動(dòng)，藝術(shù)欣賞不僅能夠愉悅心情，還具有凈化心靈的作用。因此，需要轉(zhuǎn)變過(guò)去的藝術(shù)欣賞認(rèn)知形式，更加注重思想追求以及心靈凈化，提升對(duì)社會(huì)生活方面的理性認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生藝術(shù)欣賞能力。例如，在電影欣賞教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)來(lái)選擇針對(duì)性更強(qiáng)的影片，在追求生動(dòng)的同時(shí)，還能夠體會(huì)到深刻的內(nèi)涵。因此，需要培養(yǎng)出更加積極、更加健康的審美情趣，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

三、結(jié)語(yǔ)

任何作品都存在一定的瑕疵，高職學(xué)生在思想方面存在不成熟的現(xiàn)象，如果不會(huì)欣賞作品，這樣會(huì)對(duì)高職學(xué)生造成消極影響。教師需要重視學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的聯(lián)系，重視高職學(xué)生審美教育，在藝術(shù)欣賞過(guò)程中，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，充分利用青少年的好奇心，提升實(shí)際教學(xué)效率。高職院校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力，還需要重視培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，高職院校需要從世界觀、人生觀以及價(jià)值觀等角度著手，提升高職學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和審美能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美人格，發(fā)展成符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃慶蘭.論高職學(xué)生藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)與提高[J].武漢交通職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（4）：55-57.

[2]段浩然.促進(jìn)高職美術(shù)欣賞教學(xué)，提高學(xué)生藝術(shù)欣賞能力[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2011，13（7）：51-52.