王現(xiàn)起

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-368-01

家庭教育是教育的重要組成部分，是學(xué)校和社會教育的起點和基礎(chǔ)，對一個人的啟蒙、成長、成才起著奠基作用。它是學(xué)校班級教育的助手和補(bǔ)充，是社會精神文明建設(shè)的必要條件和保證。班主任與家長建立一種良好的合作關(guān)系，以取得家長的支持和配合，實現(xiàn)成功的家庭教育，是做好班級工作的重要途徑。我在搞好與學(xué)生家長合作的關(guān)系上主要做了以下幾點：

一、擺正與家長的正確關(guān)系：班主任與家長是密切合作的關(guān)系

家長與班主任在教育目標(biāo)上其實是一致的。家長把孩子送到學(xué)校，希望將他們培養(yǎng)成有用之材，而班主任按照職業(yè)和道德要求義不容辭地要對學(xué)生教育負(fù)責(zé)，從這個意義上來說，班主任的心與家長的心自然就應(yīng)該緊緊聯(lián)結(jié)在一起，這也是實現(xiàn)班主任和學(xué)生家長合作的基礎(chǔ)。由于班主任與學(xué)生家長在教育方式上的差異、對教育復(fù)雜性的理解上的不一致，對班主任來說，容易產(chǎn)生一種“我是專業(yè)教育工作者，我懂你不懂，我講你聽”的心理情緒。

因此，我在和學(xué)生家長交流情況、或一起研究對學(xué)生教育的問題時，采取了密切合作的方式，放下老師的“架子”，心平氣和地用商量、征詢的口氣，向家長解釋，主動協(xié)調(diào)，共同探尋解決問題的途徑。這樣，反而，取得意想不到的好效果。

二、認(rèn)真聽取學(xué)生家長的意見，尋求家長的支持

家長是孩子的第一任老師，對學(xué)生的愛好、興趣、性格等了如指掌，學(xué)生的言談舉止在家中會表現(xiàn)得最自然、真切，所以家長一般來講都能真實地反映學(xué)生在校外的情況，對班主任全面了解學(xué)生有很大的幫助，因此，每當(dāng)遇到學(xué)生棘手的問題，我總是要虛心地聽取家長的意見和建議，懇求家長的大力支持。同時，為了更進(jìn)一步自我完善，還虔誠而耐心地傾聽家長的各種意見，甚至是家長的尖銳、不完全正確的意見。正確對待來自方方面面的或褒、或貶的意見，冷靜分析其中的原因。同時，在自己的班級工作中，盡可能地把工作做細(xì)，避免失誤，讓學(xué)生家長看到一個充滿真誠的、自信的、能干的班主任，讓他們覺得把孩子交給學(xué)校、交給老師很放心。

三、與學(xué)生家長溝通時講求藝術(shù)性

學(xué)生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)不同，各個家長對學(xué)校教育的配合程度自然存在很大的差異性，有時甚至?xí)龅揭恍┐拄數(shù)募议L，這樣，接待不同類型的家長時必須講究語言的藝術(shù)。

1、對于知識型的家長。每個班級都會有這樣的一批家長，他們有一定的知識、修養(yǎng)，而且比較注重對孩子的教育，觀察自己孩子的表現(xiàn)也經(jīng)常比老師還要深入、細(xì)致、具體，在教育孩子這方面有獨到的見解。和他們合作，我一般如實地映情況，主動請他們先提出教育的措施和處理的意見，并且虛心聽取他們的建議。當(dāng)然，我在聽取家長意見的同時還要具有自己的判斷力，要冷靜地分析。當(dāng)然，與這類學(xué)生家長合作后通常都能達(dá)到預(yù)期的效果。

2、對于溺愛型的家長。溺愛型的家長更多希望聽到班主任對自己孩子的肯定。一般見面都要先肯定學(xué)生的長處，對學(xué)生好的一面給予肯定，再調(diào)皮搗蛋的孩子身上都會有一些閃光點，抓住他們身上的積極品質(zhì)。還要充分尊重學(xué)生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，這樣家長就會從心理上接受班主任。同時，也用懇切的語言向家長反映情況，指出學(xué)生存在的問題。對于這樣的家長，我總是在肯定中提出要求，在要求中透著婉轉(zhuǎn)。

3、對于脾氣暴躁型的家長。這樣的家長往往文化程度不太高，“恨鐵不成鋼”，學(xué)生一出現(xiàn)毛病，他們也不加分析就拳腳相向。與這樣的家長溝通要特別講究方式方法，謹(jǐn)慎行事。要以柔風(fēng)細(xì)雨式的交談方式，要讓家長知道：老師請家長到學(xué)校來并不是希望給自己的學(xué)生招來一頓皮肉之苦，而是為了幫助學(xué)生盡快認(rèn)識和改正自己的缺點錯誤，希望得到家長的配合，齊抓共管，共同教育學(xué)生。如果家長不分青紅皂白，把孩子打一頓，既沒使孩子認(rèn)識到錯在哪里怎樣改正，也可能加深師生間的隔閡，使孩子對班主任極為反感，感到老師很可怕，很可惡。父母不知道在打罵孩子的同時，他們也犯下了新的錯誤，與其懲罰孩子，不如做個榜樣。

4、對放任不管型的家長。多報一點喜，少報一點憂，絕不夸大問題，使家長認(rèn)識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心和期望心理，主動參與到孩子的教育活動中來。使家長明白，沒有父母的愛培養(yǎng)出來的人，往往是有缺陷的人。家長與子女間的感情一定要加強(qiáng)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境

5、對于氣勢洶洶的家長，我們要以理服人。教師碰到氣勢洶洶的家長往往也會熱血沖頭，碰到這種家長我們一定要沉得住氣才行。碰到此類家長，最有效的做法就是面帶微笑。在人際交往中，微笑的魅力是無窮的，它就像巨大的磁鐵吸引鐵片一樣讓人無法拒絕。班主任在面對家長的指責(zé)時，要克制自己的怨氣；不要和家長爭執(zhí)，更不要挖苦諷刺學(xué)生而傷及家長，臉上要充滿微笑，那么無論是在多么尷尬或困難的場合，都能輕易渡過，贏得家長的好感，體現(xiàn)自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。

四、指導(dǎo)家教方法，教育優(yōu)勢互補(bǔ)

1、更新家長的教育觀念，轉(zhuǎn)變其教育思想。當(dāng)前家庭教育存在著三個誤區(qū)：一是重智輕德，二是重養(yǎng)輕教，三是重言教輕身教，這是在應(yīng)試教育的重壓下產(chǎn)生的結(jié)果。

2、指導(dǎo)教庭教育的科學(xué)性。引導(dǎo)家長在庭教育過程中，要把握教育規(guī)律、時代要求和社會要求。遵循青少年生理、心理的發(fā)展規(guī)律，對孩子的教育要求和教育內(nèi)容要有科學(xué)的依據(jù)，寬嚴(yán)適度，合情合理。

3、協(xié)助家長科學(xué)的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。當(dāng)前不少家長雖有“望子成龍”之心，卻無“教子成才”之法。他們說，在孩子的學(xué)習(xí)上花了那么多經(jīng)歷，用了那么多時間，可效果并不加。鑒于上面的做法，我建議家長抓好以下幾方面的工作：

（1）激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立正確的學(xué)習(xí)目的；

（2）.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的獨立自主性；

（3）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性；

（4）指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)行為，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；

（5）指導(dǎo)孩子探索學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

幾年的班主任工作，使我越來越感受到：家長的大力支持，成為我作好班級管理的堅強(qiáng)后盾。