楊剛

摘 要：多媒體教學(xué)雖有其獨(dú)特的優(yōu)勢，但是也不能一概而論，使用不當(dāng)同樣也不能實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)效果。只有在實(shí)際教學(xué)活動中，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，科學(xué)、合理的使用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)，才能取得最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體；課堂教學(xué)；作用發(fā)揮；教學(xué)效果

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-337-01

要把多媒體的教學(xué)功能發(fā)揮到極致，我們要掌握它的特點(diǎn)才能揚(yáng)長避短。

一、與普通教學(xué)相比，多媒體教學(xué)具有以下優(yōu)勢：

1、直觀性，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握；

2、圖文聲像并茂，多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣。

3、動態(tài)性，有利于反映概念及過程，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)；

4、交互性，學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；

5、通過多媒體實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了對普通實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)充，并通過對真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力；

6、可重復(fù)性，有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)和克服遺忘；

7、針對性，使針對不同層次學(xué)生的教學(xué)成為可能。

8、大信息量、大容量性，節(jié)約了空間和時間，提高了教學(xué)效率。

二、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的缺點(diǎn)

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有一定的局限性。

它并不能替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué) 。電腦畢竟是一個需要人操作的物體，教師在課堂中所投入的情感是無法用電腦體現(xiàn)出來的?，F(xiàn)代化的技術(shù)必須要有現(xiàn)代化的思想與之相適應(yīng)。教師在設(shè)計(jì)課件的時候必須要有“以學(xué)生為中心”的思想。把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮它們的長處，用科學(xué)性、思想性、適度的原則合理地靈活地使用多媒體，使它起在教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛，恰到好處的作用。所以，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不可能替代傳統(tǒng)教學(xué)模式，只能說它是傳統(tǒng)教學(xué)的有益補(bǔ)充。

2、利用多媒體教學(xué)無疑是對教師的一種挑戰(zhàn)。

電腦是一個高科技產(chǎn)品，操作電腦的人必須具備一定的知識條件，操作要熟練，連貫。所以教師們要參加繼續(xù)教育，這對平時工作繁忙的學(xué)科教師來說是無疑是一種壓力。

3、設(shè)備和環(huán)境因素影響教學(xué)效果。

要想達(dá)到使用多媒體教學(xué)的理想效果，不但要有好的課件和懂得教學(xué)的優(yōu)秀教師，設(shè)備的好壞以及教室的環(huán)境也至關(guān)重要。因?yàn)槎嗝襟w設(shè)備是由計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、音響系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等多種高科技設(shè)備組合起來的，而在教學(xué)中，設(shè)備處于無專業(yè)人員監(jiān)控、維護(hù)狀態(tài)中。所以，如果使用不當(dāng)或保養(yǎng)不到位，就會造成教學(xué)工作的中斷，減少教學(xué)時間，有時甚至?xí)斐山虒W(xué)秩序的混亂，影響到整個教學(xué)效果。在教學(xué)過程中最為常見的問題有：（1）計(jì)算機(jī)病毒；（2）設(shè)備使用的環(huán)境條件得不到保障；（3）教室的通風(fēng)條件不好；（4）網(wǎng)絡(luò)速度

4、容易讓學(xué)生“走神”。

因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)可能會涉及一些圖片，視屏，音樂。因此我們在選材時一定不能過于花哨，盡量做到短小精練、樸實(shí)，與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。避免學(xué)生因此想到與教學(xué)無關(guān)的東西而不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、如何適時使用多媒體

1、要針對授課對象授課對象的不同，對授課內(nèi)容的多少具有很大的影響。

由于學(xué)生只是高中階段的學(xué)生，而且對于所學(xué)的知識并沒有什么認(rèn)識，所以授課時應(yīng)注意速度不能太快，內(nèi)容不能太多，而多媒體從容量、速度上來說，都相對比較大。

2、針對授課內(nèi)容。

對于理論較多的內(nèi)容來說，比較適合于使用多媒體，通過多媒體多種感官參與學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，可以幫助學(xué)生理解、記憶，并且還可以通過多媒體來實(shí)現(xiàn)舉一反三的過程，而對于我們專業(yè)課程中較多的計(jì)算題目來說，則不適宜采用，相反通過板書，可以給予學(xué)生思考的時間，反而更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與掌握。會計(jì)課程是一個很注重動手能力培養(yǎng)的課程，而這些內(nèi)容如果完全靠老師上課通過實(shí)物直接演示，后面的學(xué)生肯定不能完全看清楚，從而影響了他們的學(xué)習(xí)，這樣勢必會出現(xiàn)教師要到后面的學(xué)生中逐個進(jìn)行輔導(dǎo)，既影響了教學(xué)進(jìn)度也加大了教師的授課量，

3、針對授課類型。

授課類型有很多種，但并不是所有的課型都完全適合使用多媒體，例如對于復(fù)習(xí)課因教學(xué)內(nèi)容多涉及知識量大則比較適合使用多媒體，而對于新授課，特別是在進(jìn)行習(xí)題講解的時候，無論是從容量上、思考時間上或者是從學(xué)生的注意力上來看，都不宜太快，而重于思考，反而要放慢講授速度，多媒體的作用就不那么明顯了，而幻燈片及課件的制作則可能會耗費(fèi)老師大量時間。這時我們應(yīng)該權(quán)衡下是不是用黑板粉筆更合適呢？

4、針對授課環(huán)境要求。

多媒體具有調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用，所以對于不同的授課環(huán)境來說，它的存在能起到不同的效果。例如在授課內(nèi)容比較枯燥的時候，而授課環(huán)境也允許出現(xiàn)活躍的課堂氣氛時，則可以考慮加入多媒體，以使枯燥的內(nèi)容能在輕松的環(huán)境中傳授給學(xué)生

綜上所述，多媒體教學(xué)雖有其獨(dú)特的優(yōu)勢，但是也不能一概而論，使用不當(dāng)同樣也不能實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)效果。只有在實(shí)際教學(xué)活動中，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，科學(xué)、合理的使用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)，才能取得最佳的教學(xué)效果。