李玉紅

摘 要：在小學數(shù)學課堂教學中，合理運用多媒體計算機進行有效的教學活動，有利于激發(fā)學生學習的興趣。運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設生活情境激發(fā)學習興趣；二是借用多媒體技術(shù)，拓展課程內(nèi)容擴大學生知識面；三是利用多媒體技術(shù)，發(fā)展學生思維；四是妙用多媒體技術(shù)，促進學科整合滲透數(shù)學美五、運用多媒體技術(shù)，開發(fā)潛能。

關(guān)鍵詞：多媒體；數(shù)學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-324-01

為了在教學中充分調(diào)動學生的學習積極性，我們在教學中應巧妙運用電教媒體，為學生營造一個和諧的樂學氛圍，使學習變成一個輕松愉快、主動求索的過程，從而達到“樂中求知”、“寓教于樂”的目的。小學數(shù)學教材內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，富有形象性和趣味性，最適合采用電教手段進行教學。

在小學數(shù)學課堂教學中，合理運用多媒體計算機進行有效的教學活動，有利于激發(fā)學生學習的興趣，使教學由平面走向立體、由靜態(tài)變成動態(tài)、將為抽象化具體，突破了時間和空間的限制，能較好地處理大與小，遠與近，動與靜，快與慢，局部與整體的關(guān)系，能吸引學生的注意力，使學生形成鮮明的表象，啟迪學生的思維，擴大信息量，提高教學效率。在實際教學工作中我們?nèi)绾胃鶕?jù)需要恰到好處地運用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學呢？下面我結(jié)合個人的教學實踐及平時的學習經(jīng)驗談談自己的體會。

一、運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設生活情境激發(fā)學習興趣

傳統(tǒng)的課堂教學以口語為主，輔以卡片、黑板、模型、掛圖、板書和實物等；以靜態(tài)形象為主，學生在學習中會感到單調(diào)、枯燥。計算機走進課堂后，電教媒體聚“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面，生動可感的聲音有利于創(chuàng)設特定的意境。激發(fā)學生學習興趣。

1、新課導入之時，激活學習動機

興趣是最好的老師，當學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣時，教師也就掌握了教學的第一把鑰匙。但興趣并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性而引起的，所以，在學生即將學習新知識的時候，教師要根據(jù)教學內(nèi)容，選擇適當?shù)慕虒W手段，創(chuàng)設新奇的學習情境，充分調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣。導入新課時，必須集中學生的注意力，引起學生的興趣，明確學習的目標和要求，為學好新知識創(chuàng)造良好的心理準備。多媒體技術(shù)集音、像、動畫于一體，生動形象，在吸引學生的注意與學習興趣方面，具有其他教學手段所不可比擬的優(yōu)勢。

2、審題之時，明理導行促思維

數(shù)學知識抽象性的特點與小學生認識事物具有形象性的特點是學生認知過程中的一對矛盾。運用多媒體技術(shù)，一方面可以通過“變色”、“閃爍”等手段突出重點，刺激學生注意，尋找條件與條件、條件與問題是之間的相互關(guān)系；另一方面可借助媒體，整理摘錄相對應的條件與問題是，創(chuàng)設按題意配制的活動場景，繪制線段圖，化抽象為具體，幫助學生審題，理解題意，啟迪思維。

二、借用多媒體技術(shù)，拓展課程內(nèi)容擴大學生知識面

數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。應用多媒體計算機輔助教學，充分激活課堂教學中的各個要素，全方位地調(diào)動和發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，建立合理的課堂教學結(jié)構(gòu)，必將能實現(xiàn)教學過程中學生獲取知識、信息的最優(yōu)化，提高教學效率，促使學生全面、和諧、愉悅、高效地發(fā)展。

三、利用多媒體技術(shù)，發(fā)展學生思維

用多媒體輔助教學，有利于隱退認知過程中對象的非本質(zhì)屬性，凸現(xiàn)對象的本質(zhì)屬性，從而把學生對事物的感性認識上升到理性認識，同時使他們的思維能力提高一步。

四、妙用多媒體技術(shù)，促進學科整合滲透數(shù)學美

眾所周知，多媒體手段直觀新穎。利用多媒體技術(shù)，促進數(shù)學和其他學科之間的相互整合，能夠營造溫馨愉悅的課堂氛圍，讓課堂真正成為學生放飛心靈的天空。在教學《軸對稱圖形》這一節(jié)課時，在練習的設計中我有意識地進行開放性的訓練，讓學生在操作探索中來學習新知，了解軸對稱圖形的特點。在學生掌握了軸對稱圖形的特征后，為了拓寬學生的知識面，也想更加體現(xiàn)數(shù)學生活化，讓學生真實感受數(shù)學源于生活，又用于生活，在生活中處處都藏著數(shù)學知識，只要我們善于觀察，積極思考，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在我們身邊。我又精心設計了一組圖畫讓學生欣賞，通過欣賞中國的建筑、中國的民間藝術(shù)品如剪紙、京劇臉譜等，讓學生充分感受對稱的美，同時也感受到作為中國人的驕傲。這節(jié)數(shù)學課學生不僅掌握了知識，還受到了美的教育。

五、運用多媒體技術(shù)，開發(fā)潛能

多媒體輔助教學，能做到數(shù)形結(jié)合，聲情并茂。人是有理智的，有情感的；學習既有理智支配，也受情感、情緒的影響。人的心理作用既有有意識的，還有無意識（潛意識）的，教育教學工作就是每個學生看作一個整體，全面發(fā)揮個體的學習能力，“暗示教學”學說認為：教學過程要通過暗示建立無意識的心理傾向，創(chuàng)造強烈的學習動機，開發(fā)潛能，，就能提高記憶斬、想象力，創(chuàng)造性地解決問題的能力，以充分發(fā)展自我。還認為環(huán)境是暗示信息的重要而廣泛的發(fā)源地。運用多媒體輔助教學，可以營造良好的學習氛圍，使有意識學習和無意識學習結(jié)合起來，開發(fā)潛能，使學生既提高學習效果又學得輕松愉快。

總而言之，多媒體教學以它色彩鮮明，體感強的特點充分調(diào)動學生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，雖然多媒體在教學過程中雖有眾多優(yōu)勢，但不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學手段，更不要代替學生思考。教師的語言、表情、姿態(tài)、板書始終是聯(lián)結(jié)各種媒體最活躍的因素。教學中教師應運用多媒體技術(shù)的適時輔助，創(chuàng)設豐富的情境，發(fā)揮最佳效應，從而激發(fā)學生主動學習，主動獲取知識。