王新寧

摘要：近年來(lái)信息技術(shù)發(fā)展迅猛，為中學(xué)生接觸英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了便利條件，在信息技術(shù)的合理運(yùn)用下，可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；英語(yǔ)；整合

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0158-02

近年來(lái)信息技術(shù)發(fā)展迅猛，為中學(xué)生接觸英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了便利條件，在信息技術(shù)的合理運(yùn)用下，可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們的積極、健康的態(tài)度，勇于并樂(lè)于合作，大膽參與課堂內(nèi)外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

1.信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合的意義

日常生活中，我們通過(guò)聲音、文字、圖像、自然現(xiàn)象和感覺(jué)等獲取信息，而對(duì)這些信息的收集、傳遞和處理則稱(chēng)為信息技術(shù)。隨著計(jì)算機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展及英語(yǔ)教學(xué)改革的深入，多媒體輔助教學(xué)越來(lái)越廣泛的應(yīng)用于當(dāng)今的英語(yǔ)教學(xué)工作中，并且為英語(yǔ)教學(xué)提供了這樣一種可能，即教學(xué)地點(diǎn)的可選擇性，英語(yǔ)教學(xué)可以發(fā)生在課堂內(nèi)，也可以發(fā)生在課堂外即網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)多元化的教學(xué)環(huán)境，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中的局限性，使學(xué)生能接觸豐富的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，并及時(shí)反饋教學(xué)效果，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)成果。

2.多媒體輔助教學(xué)，提高了課堂效率

教師準(zhǔn)確合理地處理教材是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。如何將教材重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破是關(guān)鍵。而多媒體就是教師突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的手段之一。如在進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，使用多媒體可以保證學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確率，而且也可以吸引學(xué)生的注意力。畫(huà)面上聲音和口形的變化學(xué)生可以一目了然，通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)和讀，學(xué)生得到充分的練習(xí)，而且非常感興趣。有的學(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，教師就可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)畫(huà)，并配以對(duì)話，創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生知道在什么樣的情境中用什么樣的語(yǔ)言來(lái)交際。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，加深了對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的理解，還讓學(xué)生模擬真實(shí)情景實(shí)際應(yīng)用，既突破了教學(xué)重點(diǎn)，又將難點(diǎn)化難為易。

運(yùn)用多媒體教學(xué)可以有效的利用有限的教學(xué)空間。課堂時(shí)間是有限的，如何提高課堂效率是教學(xué)的根本。傳統(tǒng)的課堂形式單一，教法缺乏多樣性，趣味性，極易造成學(xué)生兩極分化，效率低。多媒體教學(xué)過(guò)程中教材的呈現(xiàn)是多通道，多元化的。聲音，圖像，動(dòng)畫(huà)和文字，使抽象或枯燥的內(nèi)容具有生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，發(fā)揮學(xué)生潛力，以達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。

3.信息技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中信息重要來(lái)源

應(yīng)用信息技術(shù)支持學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)，并促進(jìn)學(xué)習(xí)者利用信息技術(shù)進(jìn)行合作與交流以完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率，信息技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了多樣的認(rèn)知工具和豐富的學(xué)習(xí)資源，網(wǎng)絡(luò)更是一個(gè)信息的海洋，基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)資源能為學(xué)習(xí)者提供圖文音像并茂的、豐富多彩的交互式人機(jī)界面，能為學(xué)習(xí)者提供符合人類(lèi)聯(lián)想思維與聯(lián)想記憶特點(diǎn)的，按超文本結(jié)構(gòu)組織的大規(guī)模知識(shí)庫(kù)與信息庫(kù)，因而很易于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)探究式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)信息極其豐富的百科全書(shū)式的世界，信息量大，信息交流速度快，自由度強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了全球信息共享，中學(xué)生在網(wǎng)上可以隨意獲得自己的需求，在網(wǎng)上瀏覽世界，認(rèn)識(shí)世界，了解世界最新的新聞信息，科技動(dòng)態(tài)，極大地開(kāi)闊了中學(xué)生的視野，給學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了巨大的樂(lè)趣。

4.運(yùn)用信息技術(shù)要注意策略，真正發(fā)揮其作用

所有的教學(xué)手段都是為實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目的服務(wù)的，多媒體教學(xué)也不例外。多媒體生動(dòng)形象，易被感知，吸引學(xué)生，具有其它教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)；但若使用不當(dāng)，則畫(huà)蛇添足，效果往往適得其反。那么如何運(yùn)用多媒體才能讓它真正起到"優(yōu)化"教學(xué)的作用？

4.1以不干擾學(xué)生思維注意力為前提。多媒體輔助教學(xué)集文本、圖形、影音、動(dòng)畫(huà)等于一體，形式新穎多樣，動(dòng)感效果極強(qiáng)。許多教師在制作過(guò)程中過(guò)分追求表現(xiàn)形式，而青春期的學(xué)生對(duì)新鮮事物多易產(chǎn)生好奇心理，這對(duì)學(xué)生有限的注意力產(chǎn)生極大的干擾。享受太多感官刺激的同時(shí)而忽略了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入理解，尤其是教學(xué)重難點(diǎn)易被淡化。比如有些教師在課件中使用了大量奇形怪狀的藝術(shù)字，這些只會(huì)分散學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)疲勞。當(dāng)然學(xué)生熟悉的內(nèi)容，如課文或單元標(biāo)題等，可以適當(dāng)使用藝術(shù)字，以增加新鮮感。

4.2不能只重形象思維而忽略了抽象思維的訓(xùn)練。多媒體教學(xué)借助于圖象的直觀性、形象性，過(guò)分強(qiáng)化了學(xué)生的形象思維而忽略了學(xué)生抽象思維的訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程中只有充分調(diào)動(dòng)和協(xié)調(diào)學(xué)生多種分析器的活動(dòng)，才能取得最佳效果。不可否認(rèn)多媒體對(duì)刺激學(xué)生的視、聽(tīng)方面有著良好的作用，但思維多種多樣，如抽象、邏輯、直覺(jué)、辨證、發(fā)散等思維的培養(yǎng)，并不僅僅依靠視、聽(tīng)所能解決。同時(shí)，學(xué)生容易對(duì)圖象產(chǎn)生依賴(lài)而養(yǎng)成思維惰性，不利于學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

4.3不能為技術(shù)而技術(shù)，忽視教學(xué)目標(biāo)。既然多媒體是為課堂教學(xué)服務(wù)的，所以課件的好壞應(yīng)該體現(xiàn)在其使用效果上，使用課件必須從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效。使用多媒體只是手段而不是目的。系統(tǒng)性的板書(shū)是學(xué)生在教師講解引導(dǎo)下形成概念，掌握規(guī)律時(shí)頭腦中進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)的外部支撐點(diǎn)，是學(xué)生把感性知識(shí)上升為理性知識(shí)的橋梁。板書(shū)有即時(shí)、自由和靈活的特點(diǎn)。因此，課堂教學(xué)離不開(kāi)板書(shū)的密切配合。

總之，信息技術(shù)教學(xué)作為一種重要的教學(xué)手段已越來(lái)越體現(xiàn)它的優(yōu)越性了。教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中只有合理地運(yùn)用它，并積極地探索新課標(biāo)新理念，與傳統(tǒng)教學(xué)模達(dá)到輕松式相結(jié)合，重視多媒體的運(yùn)用和策略，走出多媒體課件制作的誤區(qū)，真正發(fā)揮它的作用，才能獲得最佳的效果。