李婷

摘要：興趣是學(xué)好一切知識的基礎(chǔ)，要想真正的提高學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生養(yǎng)成終身寫作的目的，就必須讓學(xué)生從心底里喜歡上寫作，樂于寫作。由于小學(xué)生特殊的年齡階段，他們的認(rèn)知水平還相當(dāng)有限，培養(yǎng)學(xué)生的寫作樂趣，還需要教師的悉心引導(dǎo)。因此本文就教師如何讓學(xué)生愛上寫作進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵字：寫作；小學(xué)生；興趣

中圖分類號：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0132-01

引言

新課改的逐步深入，傳統(tǒng)的小學(xué)語文寫作培養(yǎng)方式已經(jīng)無法達(dá)到新課改的要求，并且隨著對寫作重視程度的逐步提高，近年來作文在語文考核當(dāng)中所占的分值也是越來越醒目，因此培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平成為了目前小學(xué)教學(xué)中極為關(guān)鍵的話題，但是要想真正的讓學(xué)生的寫作水平有所提高，就必須從根本上讓學(xué)生喜歡上習(xí)作，因此本文對如何讓小學(xué)生愛上寫作的討論有重要意義。

1.給學(xué)生愛上寫作一個理由

要想培養(yǎng)學(xué)生寫作水平，首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，不管是真人真事使得學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，還是華麗辭藻的優(yōu)美文章，也或者是激蕩起伏的故事情節(jié)，只要有一方面可以將學(xué)生帶入文字欣賞的殿堂，那么就能夠激發(fā)學(xué)生幼稚敏感心靈的好奇心。首先要讓學(xué)生學(xué)會欣賞文字中蘊(yùn)含的魅力和神奇，在教師的引導(dǎo)下為學(xué)生開啟寫作之門，激起學(xué)生用文字表達(dá)情感的欲望，并給與他們敢于拿筆寫出內(nèi)心感受的勇氣，這樣學(xué)生就不會感覺寫作是在完成一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生不會出現(xiàn)教師一提起寫作文就感到"很沒勁兒"的情況。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生共同欣賞一些著名的文學(xué)作品，針對于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師可以推薦一些簡單易懂，充滿故事情節(jié)的作品讓學(xué)生去讀，比如說《十萬個為什么》、《格林童話》《安徒生童話》等等一些兒童作家的作品。不求學(xué)生讀了多么多數(shù)量的書，而是求學(xué)生讀懂多少，感興趣的作品有哪些，鼓勵學(xué)生在閱讀文學(xué)作品的時候簡單做一些筆記，積累一些美言美句，為以后寫作文提供素材。

2.多鼓勵，少批評

教師都愿意閱讀批改好的作文，但是面對這么多的學(xué)生，難免會遇到一些學(xué)生寫的作文實(shí)在是不盡人意，甚至有的就是根本不堪入目。對于這樣的情況教師應(yīng)該怎么辦呢？難道要把學(xué)生叫來，狠狠地訓(xùn)斥一頓？這樣能達(dá)到教學(xué)的目的嗎？如果教師平靜一下心態(tài)，再仔細(xì)的觀察一下學(xué)生寫的文章，其實(shí)很容易發(fā)現(xiàn)，里面有很多值得肯定的地方。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，需要充分的挖掘?qū)W生的優(yōu)勢，多給予一些鼓勵，少一些埋怨與批評，讓學(xué)生既能感受到學(xué)習(xí)寫作的樂趣，同時也能深刻的體會自己所存在的缺陷，從而提高作文寫作水平。教師給的批語也要以鼓勵的話為主，如今的學(xué)生都有著非常強(qiáng)的自尊心，對什么事情都很敏感，教師一句不經(jīng)意的批評，就可能澆滅了學(xué)生對于寫作的激情，使他們從此不再愿意寫作。因此，即使要指出學(xué)生的不足，也要首先肯定學(xué)生的亮點(diǎn)，再以委婉的方式指出其缺點(diǎn)。在對學(xué)生的作文進(jìn)行批注的時候，應(yīng)該多一些鼓勵，比如說：某某你這篇作文的結(jié)構(gòu)安排的真好，特別是文章的結(jié)尾，畫龍點(diǎn)睛，詞語用的真恰當(dāng)，有進(jìn)步！等等一類的話，讓學(xué)生每一次下發(fā)作文，都會迫不及待的打開看教師紅字批注的地方，感受到成功的喜悅。

3.加強(qiáng)學(xué)生模仿之作

在小學(xué)階段，要培養(yǎng)學(xué)生模仿練習(xí)的能力，同時也要在模仿的同時加上自己的創(chuàng)新點(diǎn)，只要是學(xué)生動手開始寫作了，就可以模仿以前讀過的佳作、課文寫作所采用的表達(dá)技巧、文章的布局謀篇等這些都可以成為學(xué)生寫作時參考的地方。在安排學(xué)生寫作的時候，鼓勵學(xué)生盡量找模本，這也是學(xué)生構(gòu)思的一個過程。在平時教學(xué)的時候，可以安排學(xué)生進(jìn)行片斷練習(xí)，比如說心理、動作、語言等的描寫，這些都可以讓學(xué)生通過模仿來展現(xiàn)自己的寫作水平，教師可以找出模仿較好的同學(xué)，讓其將自己的作文念給全班同學(xué)聽，這樣不僅激發(fā)學(xué)生積極性，還能夠調(diào)動全班學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的熱情。

4.豐富寫作素材

傳統(tǒng)的寫作教學(xué)都是教師給出確定的題目，讓學(xué)生圍繞這一題目展開寫作。這種單一的命題作文，不容易發(fā)散學(xué)生的思維，學(xué)生的思維受到了限制，寫作范圍只能是教師所劃定的條框里，學(xué)生寫出來的作品千篇一律，沒有創(chuàng)新點(diǎn)，這樣很難激起學(xué)生寫作的興趣。豐富的想象力是寫出好作品的基礎(chǔ)，只有敢想、有新意就能夠展現(xiàn)出優(yōu)秀的作品來。所以，我們要摒棄以往單一的題材，抓住每一個課堂生成教學(xué)的機(jī)會，放寬范圍，讓學(xué)生無限的去遐想，張揚(yáng)個性風(fēng)格、釋放自己的思緒，寫出有創(chuàng)造力的作品。比如說，在講解一篇你文章的時候，可以讓學(xué)生就某種結(jié)構(gòu)、某個句子或是某一詞語來進(jìn)行仿寫，或者是閱讀完之后對其進(jìn)行縮寫等。在一些重大節(jié)日的時候，讓學(xué)生寫節(jié)日感觸、給班集體寫節(jié)日歌等寫作活動，讓學(xué)生對所見、所聞都能夠以文字的形式表達(dá)出來，以這樣的方式來提高學(xué)生的寫作水平，勾起學(xué)生的寫作欲望，讓他們從此習(xí)慣上習(xí)作。

總的來說，讓學(xué)生學(xué)會寫作、樂于寫作，敢于用筆描寫出自己的真實(shí)情感、展現(xiàn)出自己真實(shí)的內(nèi)心感觸，這是我們培養(yǎng)學(xué)生寫作的最終目的也是終身目標(biāo)。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，悉心培養(yǎng)他們的寫作興趣、給予適當(dāng)?shù)墓膭?、教?dǎo)他們學(xué)會模仿以及給學(xué)生提供豐富的寫作素材，只有這樣才能夠讓寫作成為學(xué)生的愛好。

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