李純璞

摘要：新課程改革全方位展開，各級學(xué)校尤其是高中改革步伐很大，這既是基于素質(zhì)教育的需要，也是高中學(xué)段自身定位的必須。新課程改革就是改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，還學(xué)生以自主、時間、主動。改革面臨方方面面的問題，大家都靜下心來做好自己的本職工作，努力在實踐中探索，在探索中學(xué)習(xí)提高，我們的爭鳴才更有價值。

關(guān)鍵詞：建構(gòu)；高中語文；高效課堂

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0073-02

1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為

教師要樹立"以學(xué)論教"的思想。教育的主體對象是學(xué)生，任何教育教學(xué)行為都是為學(xué)生的終身發(fā)展進步服務(wù)的。教師不但是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和服務(wù)者。要改變傳統(tǒng)的高高在上的知識權(quán)威的形象，徹底摒棄一支粉筆、一塊黑板、我講你聽的單一"灌輸式"教學(xué)。主動幫助學(xué)生制定適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)不是學(xué)生消極被動地接受知識的過程，而應(yīng)該是學(xué)生通過自主活動主動構(gòu)建學(xué)習(xí)意義的行為。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動探究，自主學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)徹底釋放給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這就要求教師在啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥上下功夫，讓學(xué)生通過自主、合作、交流式的學(xué)習(xí)方式，自己去發(fā)現(xiàn)問題，主動探究，從而解決問題。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)過程

優(yōu)化課堂教學(xué)過程對于提高課堂教學(xué)的實效性有著極其重要的地位。如果一堂課隨意展開，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生就會失去方向感，嚴(yán)重影響課堂實效。要做好課堂教學(xué)過程的優(yōu)化我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾個方面：1.精心設(shè)計導(dǎo)入語。要嘗試用形式多樣的導(dǎo)入語最大限度地調(diào)動學(xué)生的熱情和探求知識的主動性。如在教學(xué)《我心歸去》一文時，上課前我先請同學(xué)們聽一曲小提琴獨奏，馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，音樂漸起伴隨音樂開始導(dǎo)入：著名曲作家馬思聰先生雖身處美國卻魂牽夢縈著祖國思鄉(xiāng)是一曲永恒的歌，從古至今多少人留下了思鄉(xiāng)的名篇名作，大家是否可以回憶起來我國古典詩詞中反映家園之思這一主題的名句來呢？思念故鄉(xiāng)、懷念親人，這種情感古今如一，尤其是身在異國他鄉(xiāng)，這種思念更是刻骨銘心，今天我們要來學(xué)習(xí)著名作家韓少功的作品《我心歸去》，這篇文章向我們展示了他身在異鄉(xiāng)時的切身之感。這樣的導(dǎo)入扣人心弦，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，為學(xué)生深入地鉆研教材打下了良好的基礎(chǔ)。2.教學(xué)方式多樣化。不同的語文教學(xué)目標(biāo)要求運用不同的教學(xué)方法。因此，語文教師在選用教學(xué)方法時，首先要把握好教學(xué)目標(biāo)，要選擇與教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng)的教學(xué)方法。其次，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把握好重難點，再選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。這就要求語文教師要因材施教，選擇最佳的教學(xué)方法，才能取得最佳效果。3.注重課堂教學(xué)語言。在課堂教學(xué)中，語言是教師向?qū)W生傳授知識和師生間交流的主要工具。教師的教學(xué)語言生動形象，簡潔精煉，富有啟發(fā)性和特色必能引起學(xué)生的共鳴。在教學(xué)過程中教師可以通過講故事，運用比喻，比擬等修辭描述形容，激發(fā)學(xué)生去想象，去思考，讓學(xué)生集中精神，投入到學(xué)習(xí)思考中。

3.有的放矢，擇取創(chuàng)新思維的角度

3.1鼓勵質(zhì)疑。亞里士多德有句名言："思維是從疑問和驚奇開始的。"有疑問才有思考，才有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。學(xué)生的質(zhì)疑是學(xué)生創(chuàng)造靈感的閃現(xiàn)，教師應(yīng)及時給予肯定并加以正確引導(dǎo)，以此帶動全體學(xué)生積極參與，促進主動學(xué)習(xí)。如《游褒禪山記》一文中"距其院東五里，所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也。"語詞不明，學(xué)生進行一次討論，從而深化文章中"余于仆碑，又以悲夫古書之不存，后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉！此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。""于是余有嘆焉：古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有所得，以其求思之深而無不在也。"活學(xué)活用，學(xué)有所得，學(xué)有所悟。

3.2大膽求異。求異思維是一種不墨守成規(guī)，敢于創(chuàng)新的思維方式。教師應(yīng)多啟發(fā)學(xué)生在求同基礎(chǔ)上多角度思考問題，養(yǎng)成"求異"的思維習(xí)慣。在語文課中可進行課題變換訓(xùn)練，如學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》，學(xué)生將文章加工成一幕三場的劇本，有第一場《義激勇士》，第二場《易水訣別》，第三場《大殿刺秦》，既培養(yǎng)了概括思維能力；又有系統(tǒng)的調(diào)整了文章的詳略和層次結(jié)構(gòu)，如《荷塘月色》一文按"淡淡哀愁-淡淡喜悅-淡淡哀愁"的結(jié)構(gòu)安排，變換行文思路線索轉(zhuǎn)換文章結(jié)構(gòu)也未嘗不可，學(xué)生能更明確情景關(guān)系、時間空間行文設(shè)計、明暗線索在文中的重要性。

3.3富于創(chuàng)造，發(fā)揮想象。想象是創(chuàng)新的翅膀。語文教學(xué)中要鼓勵學(xué)生展開想象，但想象力不是天生的。想象力的形成依賴于社會生活實踐，依賴于教師的啟發(fā)誘導(dǎo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生多看、多聽、多想，讓他們頭腦里儲存各種各樣的表象，并且努力創(chuàng)造出想象空間，讓他們展開想象的翅膀，在創(chuàng)新的天地里翱翔。如《燭之武退秦師》一文描述了燭之武說服秦伯的故事，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)歷和故事情節(jié)，設(shè)計提問："如果你是秦伯（燭之武），你將如何分析戰(zhàn)局，進而說服對方？"有的學(xué)生說得引人入勝，打動聽眾；也有的學(xué)生說的頭頭是道，環(huán)環(huán)相扣，十分逼真。