曾東升

隨著新課改的持續(xù)推進，課堂教學發(fā)生了非常大的變化，從以往追求升學效益轉(zhuǎn)變?yōu)樽非筇岣呓虒W效率.對于課堂教學目標的轉(zhuǎn)變，在很大程度上提高了課堂教學質(zhì)量.當前初中物理課堂教學中還存在一些誤區(qū)，對提高初中物理課堂教學質(zhì)量造成不利影響.通過對初中物理課堂教學調(diào)查發(fā)現(xiàn)，課堂教學的誤區(qū)主要體現(xiàn)在教師教學難、學生聽不懂、習題漫無目的、考試效果差等，再加上物理教學中仍然存在重理論輕實踐的現(xiàn)象，物理實驗沒有充分發(fā)揮作用，導致初中物理課堂教學質(zhì)量難以提高.針對初中物理課堂教學存在的誤區(qū)，要提高教學質(zhì)量，就需要教師提出具有針對性的教學策略，為初中物理教學目標的實現(xiàn)奠定堅實的基礎.

下面結(jié)合自己的教學實踐就在初中物理教學中存在的誤區(qū)及對策談點體會.

一、將物理實驗教學實踐落到實處

目前，有些學校對于新課改換湯不換藥，打著新課改的口號，依然沿用傳統(tǒng)課堂教學模式和教學方法，導致教學質(zhì)量難以提升.針對在初中物理課堂教學中存在的誤區(qū)，必須進一步深化新課改，將新課改的理念融入課堂教學內(nèi)容中，增強學生的主體性，將理論教學與實踐教學進行有效結(jié)合，避免重理論輕實踐的情況出現(xiàn)，將物理實驗實踐教學落到實處，鼓勵學生參與物理實驗，不斷提高學生的物理水平，從而逐步實現(xiàn)初中物理教學目標.

例如，在講“探究凸透鏡成像的規(guī)律”時，教學內(nèi)容以實驗的形式展開，學生要在實驗活動中理解教學內(nèi)容.為了確保物理實驗有序開展，在做物理實驗前，教師需要準備的實驗器材主要包括蠟燭、凸透鏡、光具座、光屏以及火柴，還要向?qū)W生講解實驗步驟和注意事項，然后要求學生按照要求進行實驗操作，通過調(diào)整蠟燭位置以及光屏到凸透鏡的距離，觀察燭焰在光屏上的成像情況，將這些數(shù)據(jù)記錄下來，并對這些數(shù)據(jù)進行歸納分析，最終得出凸透鏡的成像規(guī)律.

在初中物理教學中，如果缺少實驗實踐環(huán)節(jié)，就無法激發(fā)學生學習物理知識和探究物理問題的興趣，從而不利于學生物理水平的提高.將新課改落到實處，充分發(fā)揮物理實驗實踐教學的重要作用，引導學生對物理實驗形成正確的認識，并積極參與到物理實驗中，利用物理實驗檢驗教學內(nèi)容，能夠加深學生對教學內(nèi)容的理解，從而逐步提高學生的物理水平.

二、發(fā)揮多媒體的作用，拓展教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方式

目前，物理課堂教學中存在的另一個問題就是教師過于重視課本教學，甚至有些教師進行物理教學就是照本宣科，課堂教學枯燥乏味，無法滿足學生的學習需求，打擊了學生學習物理的積極性和熱情，對學生學習物理的興趣造成不利影響.隨著多媒體在課堂教學中的廣泛應用，教師可以借助多媒體拓展教學內(nèi)容，充分滿足學生的學習需求，創(chuàng)新教學方式，活躍課堂氛圍，重新喚醒學生學習物理的興趣，從而提高初中物理教學質(zhì)量.

例如，在講“聲現(xiàn)象”時，主要介紹人們生活中常見的聲現(xiàn)象，學生對于這部分教學內(nèi)容比較有共鳴，舉出非常多的聲現(xiàn)象例子，如人說話發(fā)聲、動物發(fā)聲等，但是自然界還存在人耳聽不到的聲音.教師可以借助多媒體向?qū)W生展示一些人耳聽不到但真實存在的聲音.如，1948年一艘荷蘭貨船在經(jīng)過馬六甲海峽時經(jīng)歷了一場風暴，風暴之后，船上海員全部死亡，兇手就是聲波.通過多媒體展示這個案例，故事具有一定的吸引力，使學生融入到教學氛圍中，學生利用所學知識進行探究，在問題探究過程中逐漸加深學生對于教學內(nèi)容的理解.這樣，利用多媒體幫助學生獲取更多教材上沒有涉及的知識，增強了學生對于課堂教學的注意力，對于實現(xiàn)初中物理教學目標具有重要作用.

三、樹立正確教育理念，使學生正確對待學習

在初中物理課堂教學中，樹立現(xiàn)代教育理念，正確定位教師和學生的角色，增強學生的主體性，引導學生參與課堂教學的全過程，能夠激發(fā)學生學習物理的興趣，促使學生正確對待學習，對學習物理形成正確的認識，逐漸提高學生的物理水平.

例如，在講“探究凸透鏡成像的規(guī)律”時，演示課堂實驗前，教師可以引導學生對于物理實驗目標進行正確的認識，使學生了解物理實驗的注意事項.在學習目標的驅(qū)使下，學生積極參與物理實驗，按照實驗步驟進行實驗操作，檢驗物理原理.在實驗過程中，逐漸加深了學生對教學內(nèi)容的理解，從而提高學生的物理水平.

總之，針對目前初中物理課堂教學中存在的誤區(qū)，要想提高物理課堂教學質(zhì)量，教師就要更新教學理念，創(chuàng)新教學方式，重視物理實驗，發(fā)揮多媒體的作用，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生對學習物理形成正確的態(tài)度.只有這樣，才能提高學生的物理水平.