孫秀娟

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-094-01

在全面推進新課程改革，實行素質(zhì)教育的今天， “以教師為主導，學生為主體，一切圍繞學生”是課堂教學的根本要求，尤其“重視發(fā)揮學生主體性地位，關注學生全面的、可持續(xù)性的發(fā)展，促進學生主動地參與到教學過程中發(fā)揮他們的聰明才智，讓學生富有個性地學習，實現(xiàn)學習方式的多樣化?！钡窃趥鹘y(tǒng)的教學過程中，教師與學生的地位并不是平等的，教師是傳授者，學生只能被動接受，嚴重影響了學生們的學習積極性，造成學生厭學情緒非常嚴重，使課堂效果并不十分理想，那么如何在教學過程中發(fā)揮學生的主體作用呢？可以從以下幾個方面入手。

一、首先，要尊重學生，熱愛學生

讓學生做課堂的主人。蘇霍姆林斯基在100條建議中說：“教師技巧的全部奧秘就在于愛學生。” 這就要求每位教師都要樹立正確的教育觀，全面尊重學生的主體地位，把學生看做是課堂的主人，改變學生被動的，機械的接受知識的現(xiàn)狀。尊重學生，熱愛學生，可表現(xiàn)在課堂上，課下以及生活中，了解和幫助學生，不打罵，不嘲笑，更要教育學生之間互相尊重。但一定要把握好尺度，切忌絕不可以在學習方面降低要求。也就是說教師要注意把愛護學生與學習上嚴要求有機地結合起來。

二、課堂上要培養(yǎng)學生們的學習興趣

“興趣是最好的老師”，因此教師在課堂教學中必須想方設法調(diào)動學生學習的興趣。而多媒體為教師提供了新式有效的教學手段，其逼真的圖像，鮮艷的色彩、動態(tài)的畫面，從感觀和視覺上全方位的激起學生對學習的興趣。教學中可依教學內(nèi)容插入或悲或喜的音樂，深沉或喜悅的背景圖片，活潑動感的板書，用多媒體特有的動畫效果激起學生的好奇心，激起濃厚的學習興趣。如標題可以用駛?cè)氲男Ч目梢杂蔑w入的效果，圖片插入用溶解的效果等等，都可以激起學生的好奇心和興趣。還可以插入詩歌、口訣、猜迷語等形式來激發(fā)學生的學習興趣，為了保持學生的學習興趣。還可以采用多樣化的作業(yè)形式，可以鼓勵他們畫一些歷史漫畫，來表達自己對歷史現(xiàn)象的理解，還可以上網(wǎng)搜集資料加深對歷史現(xiàn)象的理解，還可以自編自演歷史短劇加深對歷史現(xiàn)象的理解，教師只有增強學生學習歷史的興趣，使其主動愉快地投入到歷史學習中去，才能做到“充分發(fā)揮學生的主體作用”。

三、培養(yǎng)學生的自主探究能力

歷史教學中我們常常發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生的知識面是非常有限的，缺乏觀察問題、分析問題的能力。由于缺乏理解，對歷史課提不起興趣來。那么，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)可以為我們解決這一問題，我們可以給學生推薦與新課相關的關鍵詞，讓學生自己去利用網(wǎng)絡搜集內(nèi)容?？梢允枪适?，也可以是影視資料。比如讓學生自己收看《百家講壇》，然后在課堂中舉行辯論會，，在先期查找資料的基礎上，讓學生就某一歷史人物分小組匯總整理資料，再對某一歷史事件發(fā)表自己的見解。引導學生根據(jù)史料從不同的角度來進行分析，大膽評價，從而形成自己的結論。這樣既提高了對歷史知識的認識，又鍛煉了思維，也提高了自主探究的能力，為以后的創(chuàng)新活動奠定了基礎。

四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

學習歷史，不是死記硬背，而是帶著孩子們?nèi)ニ伎細v史，明辨是非，在課堂上歷史教師要鼓勵學生對歷史人物、歷史事件、發(fā)表不同的見解，在學習過程中難免有質(zhì)疑，這時就應該鼓勵學生開闊思路、大膽想象，調(diào)動其主觀能動性。學生敘述時有時語言可能會過激，甚至見解遠遠偏離正確軌道。作為教師不能訓斥學生，扼殺學生的創(chuàng)新積極性，而是應該用肯定性的語言鼓勵并加以評價，耐心把答案引導正確。這樣才有益于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，在學生課堂學習的過程中應鼓勵學生大膽質(zhì)疑、大膽想象，不要怕錯，要有自己的觀點，強化學生的創(chuàng)新意識。在日常的教學中教師還可以讓學生各抒己見，激發(fā)他們豐富的想象力，活躍的思維，開闊思路，提高創(chuàng)新能力。

五、讓學生在學習中有成就感

成功是每個人的夢想，學生也不例外。而有的學生學習中又要面對太多的失敗，老師一旦無休止的指責學生的失敗，學生就會在長期的批評和自責中喪失了自尊和自信，形成了“自我放棄”的潛意識想法，導致破罐子破摔的惡性行為，這樣必然會導致學生在課堂上不發(fā)言，不動手，不思考，不愿參與學習的連鎖反應，甚至產(chǎn)生厭學的消極態(tài)度。那么作為教師在課堂上對學生的行為或觀點要多表揚、多鼓勵、少批評，哪怕是一點點的進步，老師也要及時的表揚和肯定，讓學生感受學習上的成就感和快樂感。其次要求老師要想法設法提高學生的學習主動性和積極性，尤其對學習有困難的同學更加耐心加以指導，這樣才能使學生在體驗成功的喜悅中增強學習激情和興趣。所以，老師要鼓勵學生保持一份成就感。

總之，充分發(fā)揮學生的主體作用，是歷史課堂教學改革的需要，是歷史教師面臨的重大課題，在新時期的課堂教學中就需要我們在尊重學生、熱愛學生，培養(yǎng)學生們的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主探究能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生在學習中有成就感，等方面不斷的積極探索，從而使學生在學習的過程中變被動為主動，為學生以后的終身學習打下堅定的基礎。