屠明遠(yuǎn)

摘 要：教育的全面發(fā)展其中體育教育是不可缺少的，素質(zhì)教育改革在我國(guó)全面推進(jìn)，農(nóng)村成為其難點(diǎn)。目前，現(xiàn)實(shí)中的客觀因素成為了制約農(nóng)村體育發(fā)展的首要問(wèn)題，人的意識(shí)、師資數(shù)量、物質(zhì)條件和物質(zhì)質(zhì)量，傳統(tǒng)習(xí)慣以及地區(qū)差異等各個(gè)因素都與學(xué)校體育的目的和管理息息相關(guān)，因此這是一個(gè)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；全面發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-045-01

教育要全面發(fā)展體育教育不可缺少，體育教育在理論上和實(shí)踐中都被人越來(lái)越重視和關(guān)注。但是由于傳統(tǒng)觀念、歷史原因等一些問(wèn)題的影響，對(duì)學(xué)校體育的認(rèn)識(shí)還處在一個(gè)很低的水平上，再加上條件的限制農(nóng)村學(xué)校體育更是如此。

一、相應(yīng)主管部門(mén)對(duì)學(xué)校體育教育的重視不夠

體育在教育的全面發(fā)展中是不可缺少的組成部分。在我國(guó)農(nóng)村，素質(zhì)教育改革的推進(jìn)成為了重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此影響了學(xué)校對(duì)體育的觀念的形成，體育改革也很難完成，學(xué)校體育的功能合作用由于諸多因素的制約，所有很滿(mǎn)充分發(fā)揮出來(lái)應(yīng)試教育對(duì)學(xué)校體育教育有著負(fù)面影響，應(yīng)試壓力的嚴(yán)重影響了學(xué)校體育的發(fā)展。

二、學(xué)校體育的功能被忽視

每一所學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求是德、智、體、美全面發(fā)展，但真正是農(nóng)村忽視了體育相關(guān)教學(xué)。學(xué)校體育教育具有一定的社會(huì)價(jià)值和多功能的特點(diǎn)，，但很多人都只是片面的去看待體育教育，而沒(méi)有從提高全民素質(zhì)的深度和高度去認(rèn)識(shí)，。覺(jué)得學(xué)習(xí)體育不會(huì)有什么大的發(fā)展，阻止孩子參加各種體育活動(dòng)，人們的觀念沒(méi)有更新，從而使得學(xué)校體育在農(nóng)村學(xué)校教育中被忽視掉。

三、體育師資缺乏，教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足

對(duì)每一個(gè)學(xué)校的教育來(lái)說(shuō)，師資一定是每個(gè)學(xué)校最重要的因素之一。就像現(xiàn)在最流行的一句話(huà)“我小學(xué)數(shù)學(xué)是體育老師教的”，雖說(shuō)是開(kāi)玩笑的，但充分說(shuō)明了各學(xué)校體育老師沒(méi)有受到專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，再加上農(nóng)村地區(qū)偏遠(yuǎn)，工資較低，正規(guī)體育老師都不愿去農(nóng)村進(jìn)行教學(xué)，各種因素導(dǎo)致了學(xué)校提教育的落后。而且農(nóng)村地區(qū)沒(méi)有更好的教學(xué)環(huán)境，加之沒(méi)有體育器材，每次上體育課，孩子們都坐一堆聊天，更甚一些同學(xué)都不愿意去上體育課。

四、把競(jìng)技體育與學(xué)校體育教學(xué)混為一談

在中國(guó)的傳統(tǒng)觀念中，體育好不好只要在各項(xiàng)比賽中個(gè)人或者單位取得好的成績(jī)就可以了，這樣就完全誤解了學(xué)校體育，使得學(xué)校體育從一個(gè)大眾化轉(zhuǎn)成為了小眾化的精英教學(xué)，本來(lái)是為了培養(yǎng)全體學(xué)生掌握一項(xiàng)或者多項(xiàng)體育技能，有良好的體魄和每天鍛煉的良好意識(shí)的體育教學(xué)變成了為了取得優(yōu)異成績(jī)的競(jìng)技性體育，所以，我們不能把體育教學(xué)與體育競(jìng)技混為一談。

五、在農(nóng)村學(xué)校體育工作中與此相關(guān)的管理沒(méi)有形成

由于場(chǎng)地、器材、師資等因素影響，農(nóng)村體育的教學(xué)模式依然很落后，體育課就是自由活動(dòng)，使得體育在整個(gè)學(xué)校教學(xué)中完全沒(méi)有形成相應(yīng)的管理模式，農(nóng)村學(xué)校體育制度化、系列化和科學(xué)化還存在著許多問(wèn)題。

六、教學(xué)模式落后，教學(xué)管理不到位

在農(nóng)村教育中，學(xué)校束縛了學(xué)生的個(gè)性的發(fā)揮，不利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，這就是所謂的單一化教學(xué)模式。而當(dāng)下社會(huì)所需要的是創(chuàng)新型人才，這就抑制了人才的培養(yǎng)，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使廣大學(xué)生得不到健康、和諧的發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，再加上教師水平的受限，使得體育老師不能自由的選擇以健身效果好以學(xué)生發(fā)展為本以及學(xué)生感興趣的體育活動(dòng)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，從而導(dǎo)致了當(dāng)前教育內(nèi)容枯燥，形式單一，選擇性小的弊端。在農(nóng)村體育教育中，體育工作者不能完好的規(guī)劃教育工作，各管理階層均流于形式，故農(nóng)村教育還存在諸多問(wèn)題。針對(duì)以上各問(wèn)題，我覺(jué)得應(yīng)該從下面幾個(gè)方面改善：1、深化教育教學(xué)改革，梳理學(xué)校體育教學(xué)的新概念，為農(nóng)村體育教學(xué)培養(yǎng)新的建設(shè)的人才和為上一級(jí)學(xué)校輸送新生奠定基礎(chǔ)，將德智體全面發(fā)展的方針在農(nóng)村得以貫徹實(shí)施。2、因地制宜，結(jié)合廣大農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)情況，制定出符合農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)模式，一切從實(shí)際出發(fā)，將資源整合，為制定農(nóng)村中學(xué)實(shí)用的體育教學(xué)大綱和教材，提供理論和實(shí)踐依據(jù)從而探索農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)大綱和教材建設(shè)的原則、途徑和方法。3、加強(qiáng)農(nóng)村體育教師的培訓(xùn)，全面提高農(nóng)村體育教學(xué)的質(zhì)量。4、通過(guò)優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生全面發(fā)展，總結(jié)出有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高健康水平，掌握體育衛(wèi)生保健知識(shí)的方法。綜上所述，新課程并不是對(duì)體育課堂教學(xué)常規(guī)的完全拋棄，我們要一定要認(rèn)真分析和思索農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)工作的現(xiàn)狀，研究體育課堂常規(guī)發(fā)展的特點(diǎn)、規(guī)律，加強(qiáng)體育教學(xué)常規(guī)要求，層層重視，齊抓共管，學(xué)校體育教學(xué)工作一定會(huì)開(kāi)創(chuàng)新局面。實(shí)施素質(zhì)教育，是離不開(kāi)體育教學(xué)的。要想徹底改變現(xiàn)有農(nóng)村小學(xué)學(xué)校體育教學(xué)的落后現(xiàn)狀，并非一兩個(gè)人，也并非一朝一夕就能解決的事情。但我們堅(jiān)信，只要各部門(mén)和學(xué)校的重視、體育教師具有高度的責(zé)任心和敬業(yè)精神，全身心地投入到體育教學(xué)中去，農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)工作一定會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

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