周玉芝

兩位教師所講的課都是七年級上冊Unit7 How much are these socks？ Section B （2a-2c）。他們采用不同的教學(xué)方法，以不同的教學(xué)風(fēng)格駕馭自己的課堂，雖然內(nèi)容相同，但卻展現(xiàn)了不一樣的精彩。

李老師的課堂充滿活力，以不同活動圍繞課堂主線，通過完成任務(wù)實現(xiàn)教學(xué)目標。在他的課堂上學(xué)生從始至終都是活動的參與者，一直處于教師設(shè)計的半真實的環(huán)境中，學(xué)生在課堂上擔(dān)任Mr. Cool Clothes Store的服務(wù)員并完成一天的工作任務(wù)。教師采用了任務(wù)型教學(xué)法，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生完成物品與價格的配對、廣告的閱讀及相關(guān)任務(wù)，最后通過內(nèi)化輸出，完成廣告的書寫。對任務(wù)各個擊破后，學(xué)生自然而然掌握了課堂要點。做到了學(xué)中用，用中學(xué)，從而實現(xiàn)了學(xué)以致用這一教學(xué)目標。

佟老師則更注重學(xué)生的扎實訓(xùn)練，通過引導(dǎo)學(xué)生在讀前自主探究單詞；讀中的任務(wù)導(dǎo)讀，小組合作深入理解短文；讀后的自編促銷廣告等課堂活動來培養(yǎng)學(xué)生的交流、合作能力。通過廣告題材的閱讀學(xué)習(xí)，在掌握廣告的結(jié)構(gòu)和目標語言的基礎(chǔ)上，通過寫作輸出，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，同時提升的是學(xué)生的寫作能力。

在教法上，李老師通過把單詞學(xué)習(xí)融入到耳熟能詳?shù)摹秲芍焕匣ⅰ愤@首歌里面，學(xué)生自己就能掌握（Shoes are on sale，Do you want to buy them？ We can sell them. Whats the price？ Can you guess. Ten Yuan for a pair.）這首歌的韻律。學(xué)生在愉快的氛圍中，迅速掌握這些單詞及用法。教學(xué)有法，但無定法，最優(yōu)秀的教師總會找到與課堂教學(xué)相適應(yīng)的方法，而李老師的這一方法體現(xiàn)了教師的良苦用心與精心的教學(xué)準備，也達到了預(yù)期效果。

佟老師在通過快速閱讀后，準備了8個帶有數(shù)字的小球，讓學(xué)生隨機抽取一個小球，每個組中對應(yīng)號碼的學(xué)生回答一個價簽。這無疑激發(fā)了學(xué)生強烈的好奇心，所有的學(xué)生都躍躍欲試，表現(xiàn)出極大的參與熱情。學(xué)生語言學(xué)習(xí)的終極目標在于應(yīng)用，而應(yīng)用的障礙在于克服自己的膽怯。佟老師的這一方法，讓學(xué)生的積極性徹底發(fā)揮出來。在自主對話中關(guān)注了課本物品的價格要點，同時也復(fù)習(xí)鞏固了衣物的詞匯，學(xué)會運用目標語言We have ...for only +錢，... is /are +錢等重點句型。

此次活動，對于組織者與聽課者都是一個鍛煉的好機會，他們從不同的執(zhí)教者中感受到了同一教學(xué)內(nèi)容不同的教學(xué)風(fēng)格與特色，學(xué)習(xí)了不同教師對于教材重難點的把握，以及對教學(xué)重難點的處理，雖然是同樣的內(nèi)容，卻收獲了別樣的精彩！