姚敏

摘 要： 新形勢(shì)下，我國(guó)教育部門對(duì)高中學(xué)校各門學(xué)科設(shè)計(jì)了新的發(fā)展規(guī)劃，提出了新的教育理念，在高中化學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透環(huán)境教育便是其中重要組成部分。在此背景下，本文在結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，從化學(xué)課堂教學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、課外活動(dòng)和作業(yè)測(cè)試四個(gè)方面，就高中化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的問題展開研究。教師要能在這一時(shí)期及時(shí)向?qū)W生普及綠色化學(xué)知識(shí)，最終達(dá)到幫助學(xué)生從思想上提高對(duì)環(huán)保的重視和增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的目的。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 環(huán)境教育 滲透

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)保持迅猛的發(fā)展態(tài)勢(shì)，人們的物質(zhì)生活和精神生活不斷豐富和充實(shí)，加之全球氣候逐年變暖，人們的環(huán)保意識(shí)日益增強(qiáng)。因此，學(xué)校將環(huán)境教育作為各個(gè)學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)。高中化學(xué)作為學(xué)校教育的重要組成部分，其教育工作者亦將環(huán)境教育作為重點(diǎn)研究課題。

一、課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育

當(dāng)前，我國(guó)教育部門特別重視向?qū)W生開展環(huán)境教育，因此，化學(xué)教材編寫組在教材各個(gè)部分都設(shè)置了大量環(huán)境教育素材，這就需要高中化學(xué)教師提升自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力，上課之前認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)進(jìn)行深入的挖掘，思考能夠向?qū)W生滲透環(huán)境教育的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，將環(huán)境教學(xué)寓于化學(xué)教學(xué)之中。另外，處于江蘇高考模式下的高中化學(xué)教師，更要密切關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，熟練掌握日常生產(chǎn)生活中的環(huán)境知識(shí)。在化學(xué)課堂上，教師要融會(huì)貫通，巧妙地創(chuàng)設(shè)既與環(huán)境相關(guān)又能夠被學(xué)生接受的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)與環(huán)境知識(shí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。例如，蘇教版化學(xué)必修2教材中《解決環(huán)境問題需要化學(xué)科學(xué)》這一專題專門向?qū)W生介紹“綠色化學(xué)”的相關(guān)知識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)打開思維，開闊眼界，在課堂上要既有針對(duì)性又自然地引入綠色化學(xué)思想，將環(huán)保知識(shí)與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起。通過這一部分內(nèi)容的講解，達(dá)到帶領(lǐng)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到“綠色化學(xué)”對(duì)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的重要意義的教學(xué)目的。值得注意的是，高中各個(gè)年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)有所差異，教材內(nèi)容亦有較大差別，教師在課堂教學(xué)過程中要運(yùn)籌帷幄，搭建能夠恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生滲透環(huán)境教育的平臺(tái)。與此同時(shí)，高中化學(xué)教師在向?qū)W生開展環(huán)境教育的過程中，要始終貫徹以人為本、和諧發(fā)展的先進(jìn)理念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展的重要意義，確保中學(xué)生可以擁有良好的生存、生活環(huán)境。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)化環(huán)境教育

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。與語(yǔ)數(shù)外等理論性較強(qiáng)的學(xué)科不同，化學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，它將實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，會(huì)不可避免地產(chǎn)生廢渣、廢氣和廢液等，俗稱“三廢”。若無法對(duì)“三廢”進(jìn)行環(huán)保處理，而是直接將其排放或丟棄，極其容易對(duì)環(huán)境造成污染?；谶@一認(rèn)識(shí)，高中化學(xué)教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)操作，另一方面要加強(qiáng)對(duì)廢棄的化學(xué)藥品殘留的重視，在帶領(lǐng)學(xué)生做完相關(guān)實(shí)驗(yàn)之后，要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行綜合的環(huán)保處理。例如，“常見的物質(zhì)檢驗(yàn)”這一實(shí)驗(yàn)涉及眾多具體的小實(shí)驗(yàn)，具體表現(xiàn)為“溶液中的銨根離子的檢驗(yàn)”、“溶液中的氯離子的檢驗(yàn)”、“溶液中的鉀離子、鈉離子等的檢驗(yàn)”，這些小實(shí)驗(yàn)會(huì)使用到氯化銨溶液、硫酸銨溶液、硝酸銀溶液和氫氧化鈉溶液等眾多藥品。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，指導(dǎo)學(xué)生如何正確地利用試管、酒精燈和燒杯等儀器對(duì)這些藥品進(jìn)行取量、轉(zhuǎn)移、加熱和過濾等操作，要嚴(yán)格按照操作步驟規(guī)范有序地進(jìn)行操作，減少不必要的污染產(chǎn)生。再如帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于燃燒實(shí)驗(yàn)的過程中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)用剩的化學(xué)燃料，教師要及時(shí)提醒學(xué)生將其收集在一起，方便下次實(shí)驗(yàn)的時(shí)候使用。在進(jìn)行測(cè)試溶液酸堿度實(shí)驗(yàn)的過程中，對(duì)于使用過的廢液，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每個(gè)廢液具有的不同特征對(duì)其進(jìn)行分類，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行有效的處理。通過教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于化學(xué)知識(shí)的積極引導(dǎo)和教育，以及對(duì)“三廢”的正確處理，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)內(nèi)容的吸收和掌握，更能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

三、課外活動(dòng)中拓展環(huán)境教育

要有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，高中化學(xué)教師不能只將目光局限于課堂上，還應(yīng)該充分發(fā)揮課外活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)等載體的積極作用，將高中化學(xué)教材與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，通過為學(xué)生開設(shè)環(huán)保講座、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于環(huán)保問題的問卷調(diào)查和公益活動(dòng)等具體方式向?qū)W生滲透環(huán)保教育。與此同時(shí)，教師要增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的使命感和責(zé)任感，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，保護(hù)環(huán)境要從我做起，從現(xiàn)在做起，積極參與地方環(huán)境與發(fā)展問題相關(guān)的活動(dòng)。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《水資源的合理利用》內(nèi)容的過程中，主要教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生了解天然水當(dāng)中的雜質(zhì)及城市自來水的獲取過程。首先，教師要利用PPT和環(huán)保講座等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行天然水和自來水的知識(shí)鋪墊，在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生采集水資源樣本，并對(duì)樣本進(jìn)行水質(zhì)實(shí)驗(yàn)和分析，進(jìn)而得出相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。長(zhǎng)期以來，由于人們只顧眼前利益，忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，一味追求發(fā)展經(jīng)濟(jì)，不惜犧牲環(huán)境，使我國(guó)大部分區(qū)域的水資源水質(zhì)日益惡化，長(zhǎng)期發(fā)展下去，人們的生活用水將受到極大影響。通過課外活動(dòng)，學(xué)生可以切實(shí)感受到環(huán)境教育的重要性，認(rèn)識(shí)到若不及時(shí)對(duì)居民進(jìn)行潤(rùn)物細(xì)無聲和深入人心的環(huán)境知識(shí)普及與環(huán)境保護(hù)教育，空氣質(zhì)量和水質(zhì)將進(jìn)一步惡化，人們的居住環(huán)境將受到嚴(yán)重影響。高中化學(xué)教師將調(diào)查研究作為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的有效途徑，既可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)知度和學(xué)習(xí)自主性，更可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材以外的化學(xué)環(huán)境知識(shí)，提高學(xué)生的自主環(huán)保意識(shí)。

四、作業(yè)測(cè)試中體現(xiàn)環(huán)境教育

新形勢(shì)下，我國(guó)教育部門提出要對(duì)學(xué)生開展素質(zhì)教育。素質(zhì)教育背景下的高考試卷不再將出題范圍局限于課本，而涉及社會(huì)現(xiàn)實(shí)的方方面面。由于近年來我國(guó)環(huán)境質(zhì)量日益惡化，其理所當(dāng)然地成為出題者的出題重點(diǎn)。在此背景下，高中化學(xué)教師可以在課堂教學(xué)過程中高效利用課后習(xí)題及練習(xí)冊(cè)中的習(xí)題，通過習(xí)題提高學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)思想的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合在一起。與此同時(shí)，化學(xué)教師可以采取自己設(shè)計(jì)化學(xué)習(xí)題的形式，在設(shè)計(jì)過程中，有針對(duì)性地將環(huán)保常識(shí)與化學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在環(huán)境不斷惡化的情況下提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。例如，高中化學(xué)教師可以設(shè)計(jì)“酸雨形成的緣由、危害和治理”、“汽車尾氣的危害和治理”等方面的習(xí)題，利用這些習(xí)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)思想的教育和引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)建設(shè)綠色中國(guó)的認(rèn)識(shí)。此外，化學(xué)教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課后多閱讀環(huán)保讀本，從而為掌握更多的綠色化學(xué)知識(shí)奠定一定的基礎(chǔ)，有利于高中學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中踐行化學(xué)教材上的理論知識(shí)。通過一系列教學(xué)手段和措施，高中化學(xué)教師要向?qū)W生展示化學(xué)已經(jīng)滲透到人類生活環(huán)境的各個(gè)層次，化學(xué)就在我們身邊，要利用已學(xué)的化學(xué)知識(shí)為改善身邊的環(huán)境做努力，從而達(dá)到增強(qiáng)環(huán)境教育的教育功能的教學(xué)目的。

五、結(jié)論與展望

新形勢(shì)下，各級(jí)學(xué)校的素質(zhì)教育如火如荼地開展起來?；谙嚓P(guān)部門對(duì)環(huán)境的重視程度日益提高，我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)必然會(huì)朝著綠色化學(xué)方向發(fā)展。高中化學(xué)教師在授課過程中有意識(shí)、有針對(duì)性地向?qū)W生滲透環(huán)保教育，對(duì)于素質(zhì)教育的開展有著重要意義。值得注意的是，隨著時(shí)間的推移，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的過程中會(huì)遇到一系列問題和挑戰(zhàn)。對(duì)此，相關(guān)教育部門、學(xué)校及教師要提高重視，嚴(yán)肅對(duì)待。期待在未來的幾年內(nèi)，我國(guó)所有高中化學(xué)教育工作者都能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)綠色化學(xué)知識(shí)，在教學(xué)工作中踐行綠色化學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保問題，把每一位學(xué)生都培養(yǎng)成極具社會(huì)責(zé)任感的人。