汪寶玉

摘要：筆者擔(dān)任學(xué)前教育班主任工作多年，在實(shí)踐中，主張“制度先行、教學(xué)為主、師愛無(wú)聲”，積累了一些行之有效的學(xué)前教育女生的培養(yǎng)管理經(jīng)驗(yàn)。本文就中職學(xué)校學(xué)前教育女生的培養(yǎng)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中職；學(xué)前教育；女生；培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G715文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2016）08-0076-02

學(xué)前教育女生，她們是今天的受教育者，同時(shí)，又是明天的教育工作者。所以，提升學(xué)前教育女生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，就是為中國(guó)基礎(chǔ)教育的明天助力、加油。筆者擔(dān)任學(xué)前教育班主任工作多年，在實(shí)踐中積累了一些行之有效的教育管理經(jīng)驗(yàn)。

一、制度先行：我管你，從頭到腳，事無(wú)巨細(xì)

制度先行、制訂班規(guī)是班主任管理班級(jí)的“法寶”，是形成良好班風(fēng)的保障，是保證學(xué)生學(xué)習(xí)、克服不良習(xí)慣、促其全面發(fā)展的有效手段。高一新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，面對(duì)陌生的學(xué)校、陌生的老師、陌生的同學(xué)，她們難免出現(xiàn)迷茫和混亂，這時(shí)，盡早、及時(shí)地制定班規(guī)就能幫助她們了解學(xué)校、熟悉老師、認(rèn)識(shí)同學(xué)，起到穩(wěn)定軍心和指導(dǎo)行為的作用。

師生見面的第一堂課，筆者通常會(huì)給學(xué)生來(lái)個(gè)“下馬威”，明確地告訴她們：“身為你們的班主任，我管理你們，是比你們父母還要嚴(yán)厲的、從頭到腳、事無(wú)巨細(xì)的那種‘管！”然后，再向她們?cè)敿?xì)地逐一介紹已經(jīng)制訂好的班規(guī)，讓她們從開學(xué)伊始就清楚地明白學(xué)校和班級(jí)“準(zhǔn)軍事化”的管理模式。

當(dāng)然，嚴(yán)明制度也并不可能一勞永逸。我們學(xué)生的素質(zhì)和心理特點(diǎn)決定了班規(guī)在執(zhí)行過(guò)程中總會(huì)遇到挑戰(zhàn)和反復(fù)。最初會(huì)遇到的最常見的莫過(guò)于頭發(fā)、指甲、衣著等儀容儀表問(wèn)題了。女生都愛美，燙發(fā)、染指甲對(duì)她們而言，簡(jiǎn)直是必不可少的潮流元素。所以，當(dāng)筆者發(fā)現(xiàn)班里有個(gè)女生染了指甲、大家都在偷偷關(guān)注筆者的反應(yīng)時(shí)，筆者并不訝異，而是淡定但及時(shí)地在主題班會(huì)中和她們探討了“知書達(dá)理，讓外表展現(xiàn)心靈”這個(gè)話題。筆者從知識(shí)水準(zhǔn)與道德水準(zhǔn)應(yīng)協(xié)調(diào)發(fā)展開始談起，說(shuō)到學(xué)校關(guān)于儀容儀表的有關(guān)規(guī)定，并與他們分享筆者對(duì)于“美”的理解和體會(huì)，再建議她們爭(zhēng)取把內(nèi)在的道德品質(zhì)和外在的禮儀形象有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，呼吁她們讓自己的“青春”更“清純”，留下值得自己珍藏的回憶。當(dāng)看到一雙雙靜觀筆者反應(yīng)的或質(zhì)疑、或挑釁的目光逐漸變得敬服和柔和時(shí)，筆者知道管理目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成，心底無(wú)比欣慰。

二、教學(xué)為主：我要你，德藝雙馨，術(shù)德兼修

幼兒教師在教育過(guò)程中扮演的絕不僅僅是知識(shí)的傳遞者這個(gè)角色，還應(yīng)是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。這就意味著我們對(duì)學(xué)前教育學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是德藝雙馨、術(shù)德兼修。

我們的學(xué)生大多來(lái)自鄉(xiāng)村，少部分來(lái)自城鎮(zhèn)。她們的生活經(jīng)歷、生活環(huán)境、人生觀、價(jià)值觀、審美意識(shí)等各不相同，在教育培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)充分分析現(xiàn)狀、結(jié)合實(shí)際，以彈唱跳畫等專業(yè)技能為載體，以塑造女生健全人格為重點(diǎn)，為培養(yǎng)優(yōu)秀幼兒教師提供教育教學(xué)保障。教學(xué)實(shí)踐中，筆者常常鼓勵(lì)學(xué)生向“通才型”發(fā)展。因?yàn)樵鷮?shí)的專業(yè)理論可以幫助她們?cè)谖磥?lái)的工作中更好地了解幼兒、分析問(wèn)題、指導(dǎo)實(shí)踐、把握好教育的契機(jī)與方法，從而更有效地對(duì)幼兒施加影響。同時(shí)，未來(lái)的社會(huì)呈綜合化發(fā)展，邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科也在迅速崛起，我們的學(xué)生畢業(yè)，走向工作崗位時(shí)要面對(duì)的幼兒，是一群對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)雖表面粗淺但卻又極其廣泛的天真孩童，這就要求我們的學(xué)前教育學(xué)生對(duì)社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)也應(yīng)盡可能地廣泛涉獵，主動(dòng)建構(gòu)起以能力為核心的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)，才有益于幼兒的主體性、創(chuàng)造性、意志和人格品質(zhì)的培養(yǎng)。所以，對(duì)學(xué)前教育學(xué)生實(shí)行純“藝術(shù)化”的培養(yǎng)已不再能滿足幼教事業(yè)的需求，讓我們的學(xué)生向“通才型”發(fā)展才是一大趨勢(shì)。

三、師愛無(wú)聲：我對(duì)你，言傳身教，率先垂范

筆者一直堅(jiān)信：真正的教育都是從愛開始的。師愛是一切教育的起點(diǎn)。我國(guó)學(xué)前教育的泰斗陳鶴琴先生在《怎樣做人民的幼稚園教師》一文中寫道：“熱愛兒童是做一個(gè)優(yōu)秀教師的起碼條件?！笨梢?，師愛對(duì)于幼兒的培養(yǎng)至關(guān)重要。筆者常常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“以后，身為幼兒教師，你得愛孩子，有包容心、有愛心、性格溫和。不僅要愛漂亮的孩子，也要愛長(zhǎng)相一般甚至丑陋的、有缺陷的孩子；不僅要愛聰明的孩子，也要愛成長(zhǎng)速度緩慢甚至是遲鈍的孩子；不僅要愛聽話的孩子，也要愛調(diào)皮的甚至有許多行為問(wèn)題的孩子；不僅要愛家庭背景富裕、社會(huì)地位高的孩子，也要愛平民的甚至家境貧寒的或單親或留守家庭的孩子……”而身為她們的老師，筆者力爭(zhēng)做到言傳身教、率先垂范。

筆者班里有個(gè)性格冷漠且桀驁不馴的女生，她常常以生病為由請(qǐng)假以達(dá)到逃學(xué)的目的。一天，當(dāng)她又一次打電話告假時(shí)，筆者放下了手頭的工作，特意上街去買了水果，專程驅(qū)車到她家“看望”她?？吹贸?，筆者的到來(lái)使她分外愕然，她開始為她的謊話感到羞愧。筆者依舊裝傻，繼續(xù)送上關(guān)切和問(wèn)候，臨走，再假裝無(wú)意地和她約定了返校上課的時(shí)限，并叮囑她：“別忘了下周將舉行的‘幼師專業(yè)技能大賽哦！養(yǎng)好身體，我們班還得靠你拿榮譽(yù)呢！”這些話，綿里藏針，既輕松地傳達(dá)了對(duì)她的關(guān)愛，又巧妙地給了她上學(xué)的壓力和鞭策。那次，她最終不負(fù)眾望，在學(xué)前教育專業(yè)技能歌唱比賽中，取得了一等獎(jiǎng)，為班集體爭(zhēng)得了榮譽(yù)，且從此不再厭學(xué)逃課。

師愛是一面魔鏡，有了它，你可以放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、淡化學(xué)生的缺點(diǎn)。當(dāng)你不會(huì)把你的學(xué)生當(dāng)魔鬼看待時(shí)，學(xué)生自然就會(huì)展露出她們天使般美好的一面，回報(bào)于你。筆者相信：曾享受和沐浴到師愛的學(xué)生，她們最終也將成為傳遞師愛的火炬手！

作為未來(lái)幼兒教育的專業(yè)工作者，千百萬(wàn)求學(xué)在職業(yè)學(xué)校的幼師女生們承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)合格的接班人、延續(xù)人類社會(huì)發(fā)展的重要職責(zé)，她們素質(zhì)的高低直接影響著將來(lái)幼教事業(yè)發(fā)展的進(jìn)程和方向。因此，只要我們堅(jiān)持從制度入手，以教學(xué)活動(dòng)為載體，將無(wú)聲的師愛化為其努力的動(dòng)力，定能培養(yǎng)出高素質(zhì)的幼兒教師，為教育事業(yè)添磚加瓦！

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責(zé)任編輯 賴俊辰