包艷靜

【摘 要】在信息高速發(fā)展的今天，微課越來(lái)越在教學(xué)改革中起到重要的作用，現(xiàn)如今，微課資源也是相當(dāng)豐富。這篇論文，結(jié)合高職英語(yǔ)教學(xué)，討論什么是微課，為什么一定要使用微課，如何將微課與翻轉(zhuǎn)課堂有效地結(jié)合，更有效地促進(jìn)課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】微課；高職英語(yǔ)；設(shè)計(jì)；應(yīng)用

1 什么是微課

1.1 微課定義

所謂微課，其實(shí)就是對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的一段視頻教學(xué)，很多人認(rèn)為微課其實(shí)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充，事實(shí)上，相比較而言，微課有很多自身的優(yōu)點(diǎn)是我們傳統(tǒng)課堂無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，微課的時(shí)間短，因此內(nèi)容精悍，微課的形式也適用于現(xiàn)如今的移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代，學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制。

1.2 微課形式

微課的形式多樣，它可以通過(guò)相機(jī)或手機(jī)等進(jìn)行錄制。也可以使用一些專門的錄屏軟件比如： Camtasia、屏幕錄像專家等進(jìn)行錄制。

2 微課在課堂教學(xué)中的作用

微課在教學(xué)中有很多的優(yōu)點(diǎn)，比如：

（1）教學(xué)時(shí)間相對(duì)很短：微課的核心組成內(nèi)容就是教學(xué)視頻。它是教師根據(jù)各個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)一段時(shí)間長(zhǎng)度約8分鐘左右的視頻。由于時(shí)間相對(duì)于傳統(tǒng)課堂少的多，我們稱之為“微課”，即所謂的微型課堂。

（2）教學(xué)內(nèi)容短小精悍：和傳統(tǒng)課堂相比較，微課的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)短小精悍，它的主題更加突出，更加適合上課教師的需要。由于微課的內(nèi)容更加具有針對(duì)性且短小，很多人又稱之為微課堂。

（3）資源容量相對(duì)較?。何⒄n的大小一般在幾十兆左右，視頻格式為支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式（如rm，wmv，flv等），無(wú)論是學(xué)生還是教師，都可以隨時(shí)隨地利用這種資源進(jìn)行教授或?qū)W習(xí)。作為教師，錄制課堂內(nèi)容的時(shí)間更加靈活，學(xué)生也可以在自己方便的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)。對(duì)于繁瑣復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以反復(fù)觀看以達(dá)到預(yù)期效果。

（4）資源使用方便：微課通常選擇的知識(shí)點(diǎn)是比較有代表性的，也就是說(shuō)主題特別鮮明，學(xué)習(xí)或教授的目標(biāo)也是非常明確的。盡管十分短小，但微課也是相對(duì)完整的課堂，通常包括復(fù)習(xí)導(dǎo)入，新知的教授，鞏固練習(xí)以及知識(shí)拓展或課后作業(yè)，有些甚至包括學(xué)生的反饋及相關(guān)人員對(duì)于學(xué)習(xí)效果的點(diǎn)評(píng)。因此微課也能夠非?？焖俚靥嵘處煹恼n堂教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。對(duì)于高職高專的教育而言，微課不僅可以成為師生的很重要的教學(xué)資源，并且構(gòu)成了各級(jí)部門教學(xué)改革的基礎(chǔ)。

（5）主題突出、內(nèi)容具體：正如我們上文提到過(guò)的，微課也是一個(gè)完整的知識(shí)講授，它的教學(xué)目標(biāo)相當(dāng)?shù)拿鞔_，因此微課的內(nèi)容也更加具體，往往開門見山，直奔主題，教師們制作微課通常會(huì)選擇具有代表性的，典型的，難點(diǎn)的知識(shí)，通過(guò)細(xì)致的講解和精心選擇的習(xí)題，讓學(xué)生的更加容易的掌握知識(shí)點(diǎn)。

（6）方便研究、趣味創(chuàng)作：也正是因?yàn)槲⒄n的內(nèi)容含量小，制作相對(duì)簡(jiǎn)單，作為教師的我們，都可以迅速掌握制作技巧。也因?yàn)槲⒄n的使用者是教師和學(xué)生，因此更加能夠提煉重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得教師的教和學(xué)生的學(xué)都事半功倍。

（7）形式多樣：隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展和深入，手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)的視頻傳播越來(lái)越被大家樂于接受，因此，這也成就了微課多樣化的傳播手段。微課由于其內(nèi)容短小，非常容易被轉(zhuǎn)化成各種格式在不同的播放器中進(jìn)行使用。

（8）受教者范圍擴(kuò)大：由于微課的傳播形式多樣，方便快捷，受到時(shí)間和空間的限制很小，因此他的受教者也隨之?dāng)U大，很多教育者，可以通過(guò)遠(yuǎn)程的方式為廣大的受教者進(jìn)行教學(xué)。這種情況下，受教者也不會(huì)僅僅限制于在校的學(xué)生，廣大的社會(huì)人士，無(wú)論對(duì)什么學(xué)科感興趣，都可以在網(wǎng)絡(luò)上找到很多名師的豐富的教學(xué)資源，這對(duì)于我們提高整個(gè)社會(huì)的文化風(fēng)氣也有著重要的作用。

3 微課的制作

現(xiàn)在我們來(lái)討論一下微課的制作過(guò)程，微課的制作分為以下幾個(gè)階段：

1準(zhǔn)備階段a、教師選擇想要講授的的知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)盡量短小，并且是學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣的微課才更有價(jià)值。b、設(shè)計(jì)好教學(xué)步驟，如何導(dǎo)入，如何講解，如何聯(lián)系以及如何反饋。設(shè)計(jì)好合理的步驟之后做好所需要的PPT。

2視頻錄制a、最簡(jiǎn)單的方式是在電腦屏幕上同時(shí)打開錄屏軟件和準(zhǔn)備好的PPT，錄制者調(diào)好話筒和耳機(jī)，并且調(diào)試好課件的界面以及屏幕錄制的位置。準(zhǔn)備就緒以后，教師一邊演示課件一邊進(jìn)行講解，錄制過(guò)程中，音量保持一致，屏幕也不能隨意晃動(dòng)，錄制者的話語(yǔ)盡可能抑揚(yáng)頓挫，有節(jié)奏感，使得內(nèi)容生動(dòng)有趣。c添加所需要的相關(guān)素材：給錄制好的微課添加適當(dāng)?shù)膱D片，視頻，聲音等文件使得微課內(nèi)容看起來(lái)更加豐富飽滿。

3編輯階段：根據(jù)老師的課堂設(shè)計(jì)，把相關(guān)的文件進(jìn)行編輯。

4美化階段：教師對(duì)錄制好了的教學(xué)視頻進(jìn)行必要的美化。

5生成視頻：對(duì)處理和美化好的教學(xué)視頻生成電影。

微課制作的過(guò)程中，也有很多需要教師注意的地方： ①錄制視頻前一定要制作一個(gè)好的完備的教學(xué)PPT。②教師的口語(yǔ)講解，盡量不去使用那些枯燥的書面用語(yǔ)。③視頻的畫質(zhì)一定要清晰。④抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏感強(qiáng)，聲音響亮。

4 如何將微課與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合

微課讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效，容易。傳統(tǒng)講演，也有微課存在。不是說(shuō)做個(gè)微視頻就是微課，這是不對(duì)的理解。微課是教學(xué)的衍生，是教學(xué)需要的產(chǎn)物。不是突然出現(xiàn)的。

微課所掀起的教學(xué)改革狂潮更多來(lái)自翻轉(zhuǎn)課堂。傳統(tǒng)課堂是以課堂內(nèi)導(dǎo)入新課、講解新知、布置作業(yè)、課堂外練習(xí)為主的先教后練的模式，相比之下，翻轉(zhuǎn)課堂是以學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)、提出問(wèn)題、課內(nèi)與同學(xué)和老師交流、小組合作等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的模式。高職高專的英語(yǔ)教學(xué)中使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在課前使用微課資源自主學(xué)習(xí)，可充分發(fā)揮其自主性，找出自己的困惑所在。因此說(shuō)，微課可以為翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)現(xiàn)提供很好的資源和實(shí)現(xiàn)渠道。

上課之前，教師可以針對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出有代表性的問(wèn)題，布置好學(xué)生的課下作業(yè)，學(xué)生課下利用老師提供的學(xué)習(xí)資源，比如微課等進(jìn)行學(xué)習(xí)，思考老師留下的問(wèn)題，課堂上，教師可以組織學(xué)生回答問(wèn)題，自查學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也解答學(xué)生覺得困惑的問(wèn)題，或者輔助學(xué)生一步步自己找到問(wèn)題的答案以及自己仍然欠缺的地方。對(duì)于掌握不太牢固的同學(xué)來(lái)說(shuō)，課下可以反復(fù)觀看微課，直到完全掌握。這樣不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更加能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生今后的自主學(xué)習(xí)。

微課很好的解決了傳統(tǒng)課堂的很多弊端，其中最主要的是為學(xué)生提供了復(fù)習(xí)鞏固的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)課堂中，我們一旦錯(cuò)過(guò)45分鐘教師的講解，之后就很難掌握知識(shí)點(diǎn)，有了微課，我們就可以在課后隨時(shí)鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。而且，微課很大程度上擴(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生可以在課下的時(shí)間，選擇適合自己的教師和知識(shí)內(nèi)容，這樣更加有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。因此，微課和翻轉(zhuǎn)課堂有機(jī)結(jié)合，也是時(shí)下我們教育研究者應(yīng)該重視的課題。

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[責(zé)任編輯：朱麗娜]