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        世界大學(xué)城空間平臺(tái)下的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)MOOC教學(xué)設(shè)計(jì)

        2016-10-11 08:51:31陳朝輝
        科技視界 2016年24期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)設(shè)計(jì)

        陳朝輝

        【摘 要】在教育信息化飛速發(fā)展的今天,針對(duì)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)踐性的特點(diǎn),根據(jù)MOOC教學(xué)的開放性和個(gè)性化的特征,在世界大學(xué)城空間平臺(tái)下,對(duì)教學(xué)資源和交互考評(píng)系統(tǒng)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和應(yīng)用,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的常態(tài)化、多元化,形象化。

        【關(guān)鍵詞】MOOC;無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)設(shè)計(jì);世界大學(xué)城空間

        隨著信息技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展,教學(xué)方式也悄然發(fā)生變化,無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)[1]是一門專業(yè)基礎(chǔ)課,具有知識(shí)點(diǎn)多,涉及方面廣等特點(diǎn),在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際教學(xué)中,常規(guī)的教學(xué)方法也漸漸的很難適應(yīng)年輕人的興趣和特點(diǎn),因此,如何適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,如何讓教學(xué)常態(tài)化、多元化,形象化,是一個(gè)很重要的研究課題,而MOOC的發(fā)展給了我們這樣一個(gè)良好的契機(jī),用以培養(yǎng)學(xué)生的興趣,進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

        1 MOOC的特征、MOOC教學(xué)需要的條件

        MOOC,即“Massive Open Online Course”,可直譯為“大規(guī)模在線開放課程”。具有如下的特征:具有比較完整的課程結(jié)構(gòu)(課程目標(biāo)、協(xié)調(diào)人、話題、時(shí)間安排、作業(yè)等);是一種資源和信息均開放且全部通過網(wǎng)絡(luò)傳播的教育形式,沒有人數(shù)、時(shí)間、地點(diǎn)限制,學(xué)習(xí)環(huán)境是開放和個(gè)性化的;是一種生成式課程,課程初始時(shí)僅提供少量預(yù)先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)材料,而學(xué)習(xí)者更主要是通過對(duì)某一領(lǐng)域的話題討論、組織活動(dòng)、思考和交流獲得知識(shí)[2]。根據(jù)以上特征, MOOC教學(xué)需要的條件是:熟悉的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、流暢的網(wǎng)絡(luò)、方便的上網(wǎng)學(xué)習(xí)工具;比較豐富的教學(xué)資源、交流互動(dòng)的群組;課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量、完成率的考核評(píng)價(jià)體系。以下將從這些方面,對(duì)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的MOOC教學(xué),進(jìn)行具體設(shè)計(jì)。

        2 無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)MOOC教學(xué)的平臺(tái)和工具

        現(xiàn)實(shí)中選擇MOOC的學(xué)習(xí)者還可能面臨兩個(gè)困難[3]。其一,平臺(tái)壁壘。不同平臺(tái)的標(biāo)準(zhǔn)不同,如果用到一個(gè)不熟悉平臺(tái),會(huì)給學(xué)生帶來一定的困難; “世界大學(xué)”網(wǎng)絡(luò)城空間平臺(tái),經(jīng)過多年的建設(shè)與使用,已經(jīng)為廣大師生所熟悉,功能也越來越多,完全能夠滿足MOOC建設(shè)的需要,因此,選擇這一平臺(tái)作為無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)MOOC教學(xué)的平臺(tái),是很有必要的。其二,數(shù)字鴻溝?;诨ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)的 MOOC 要求學(xué)習(xí)者必須具備比較流暢的網(wǎng)絡(luò)條件和比較靈活的聯(lián)網(wǎng)設(shè)備(如支持靈活學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)的智能手機(jī)、平板電腦等)?,F(xiàn)階段隨著科技的發(fā)展,校園WIFI全覆蓋、家庭寬帶提速、智能手機(jī)和平板的普及,逐漸使數(shù)字鴻溝不復(fù)存在,使得學(xué)習(xí)者能夠更加方便和快捷地進(jìn)入MOOC世界;與此同時(shí),隨著科技的進(jìn)步,信息技術(shù)的發(fā)展,人們思想中的求新、求變的意識(shí)更為強(qiáng)烈,人們已不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,希望能以更為靈活方便的方式進(jìn)行學(xué)習(xí);MOOC的出現(xiàn),無疑也滿足了這部分學(xué)習(xí)者的要求。

        3 無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)MOOC教學(xué)的資源建設(shè)

        由于無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門實(shí)踐為主的專業(yè)基礎(chǔ)課。因此MOOC教學(xué)資源的建設(shè)主要包括:教學(xué)視頻、實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫、交互課件等。教學(xué)視頻除了教師為主的講解、演示視頻外,還可設(shè)計(jì)為其它形式的視頻。如:以學(xué)生為主體,學(xué)生邊講解邊實(shí)驗(yàn),然后師生討論的視頻;學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和生產(chǎn)生活中實(shí)際應(yīng)用的對(duì)照視頻等。實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫也是實(shí)驗(yàn)MOOC教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán),可將實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)全過程制成動(dòng)畫形式,讓學(xué)生提前熟悉實(shí)驗(yàn)和操作,提高真實(shí)實(shí)驗(yàn)的安全性。交互課件,可設(shè)計(jì)成包含實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)用品、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫、流程等內(nèi)容的這樣一個(gè)資源中心,通過課件內(nèi)嵌的導(dǎo)航和測(cè)試,實(shí)現(xiàn)它的交互功能。此外,還要設(shè)立分類清晰、欄目完整的MOOC教學(xué)資源總導(dǎo)航,可按照教學(xué)模塊和任務(wù)的順序、分類等,組建劃分欄目,例如:在無機(jī)化學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)模塊下,圍繞硫酸亞鐵銨的制備實(shí)驗(yàn)這一任務(wù),設(shè)立電子閱讀教材、教學(xué)視頻、交互課件、表格化教案、測(cè)試與訓(xùn)練、指導(dǎo)答疑、其它資源、討論、考試等欄目,然后將具體的資源鏈接地址,整理后,分類集中于相應(yīng)的欄目下;這樣,學(xué)生能夠很方便、快捷地找到自己所需要資源進(jìn)行學(xué)習(xí);并且通過清晰的導(dǎo)航,學(xué)生對(duì)MOOC課程的內(nèi)容設(shè)置、分類應(yīng)用、學(xué)習(xí)形式等有了一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí),便于學(xué)生從整體上把握學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而制定合理、有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃,提高學(xué)習(xí)的興趣和效率。

        4 無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)MOOC教學(xué)的交互和考核評(píng)價(jià)

        無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)MOOC教學(xué)中,可以通過在線輔導(dǎo)、作業(yè)答疑、在線測(cè)試等交互過程,對(duì)學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行干預(yù),對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定、學(xué)分認(rèn)定等考核評(píng)價(jià)。可采取如下設(shè)計(jì):在線輔導(dǎo)答疑可利用世界大學(xué)城空間的教研苑中發(fā)表話題、帖子、調(diào)查等,進(jìn)行互動(dòng)交流;利用大學(xué)城空間的作業(yè)系統(tǒng)和考試系統(tǒng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)布置和考試;建立豐富的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)題庫(kù),在某一單元的學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后,從中選出一些題,組成單元測(cè)試題,通過自動(dòng)評(píng)分,使學(xué)生能隨時(shí)隨地檢查自己的學(xué)習(xí)情況,并針對(duì)自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),有的放矢地去學(xué)習(xí)。考試的方式,也可以利用世界大學(xué)城空間的題庫(kù)和考試系統(tǒng),與無機(jī)化學(xué)理論考試相結(jié)合,進(jìn)行無紙化考試,具體的做法是:教師進(jìn)入自己的空間自組試卷,在網(wǎng)上指定需參加考試的學(xué)生;限定學(xué)生領(lǐng)取試卷進(jìn)行考試、完成試卷的時(shí)間;學(xué)生通過自己已注冊(cè)的空間帳戶,登陸空間并接收試卷,在指定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行考試,完成答卷后,在網(wǎng)上提交;教師登陸自己的空間,對(duì)試卷的進(jìn)行批改,判斷題、選擇題等客觀題,可通過考試系統(tǒng)自動(dòng)批改方式進(jìn)行,而簡(jiǎn)答題、計(jì)算題等主觀題,則采用手動(dòng)批改,評(píng)分后還可以下載系統(tǒng)自動(dòng)生成考試統(tǒng)計(jì)表,進(jìn)行試卷分析統(tǒng)計(jì)后,在網(wǎng)上公布成績(jī)。這樣,學(xué)生可以在異地通過網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行考試,既方便又節(jié)約了成本;利用考試系統(tǒng)的自動(dòng)評(píng)分和自動(dòng)統(tǒng)計(jì)功能,使教師的評(píng)卷和試卷統(tǒng)計(jì)分析工作,變得更快捷和方便,大大降低了教師的工作量,提高了效率。

        5 結(jié)語

        總而言之,世界大學(xué)城空間為無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)MOOC教學(xué)提供了一個(gè)很好的平臺(tái),教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),應(yīng)根據(jù)MOOC教學(xué)的開放性和個(gè)性化的特征,針對(duì)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)踐性的特點(diǎn),適應(yīng)學(xué)生的興趣和要求,對(duì)教學(xué)資源和交互考評(píng)系統(tǒng)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和應(yīng)用,給學(xué)生提供了一個(gè)開放、多元、自由的學(xué)習(xí)空間。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]林俊杰.無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)[M].北京:化學(xué)工業(yè)出版社,2004.

        [2]李青,王濤.MOOC:一種基于連通主義的巨型開放課程模式 [J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育,2012(05).

        [3]郝丹.國(guó)內(nèi)MOOC研究現(xiàn)狀的文獻(xiàn)分析[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育,2013(11).

        [責(zé)任編輯:王偉平]

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