方鳳江

摘 要： 教育領(lǐng)域?qū)A(chǔ)教育的重視程度越來越重視，尤其對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法形成時期的小學(xué)教育格外關(guān)注。創(chuàng)新是時代發(fā)展的主題，科技創(chuàng)新過程中需要閱讀大量文獻(xiàn)，從中找出當(dāng)下需要研究的課題。然而具有高學(xué)歷的理工精英常常需要很長時間才能讀出“所以然”。這就反映出了學(xué)生閱讀能力和悟性亟待提高。本文首先分析拓展課外閱讀對學(xué)生悟性提高的重要意義，然后細(xì)致論述以讀促悟拓展語文課外閱讀的具體方法。

關(guān)鍵詞： 以讀促悟 課文閱讀 小學(xué)語文

一、拓展課外閱讀對學(xué)生悟性提高的重要意義

1.觀千劍而后識器。拓展課外閱讀能增加學(xué)生的閱讀量，學(xué)生頭腦中的素材會越來越多。這種情況下，就會對各種現(xiàn)象和問題進(jìn)行歸納整理，最終總結(jié)出一些道理，即悟出道理。還可以對各種閱讀材料進(jìn)行分析比較，在比較中找到兩者之間的差異，從而辯證看待問題，即悟出規(guī)律。此外，隨著學(xué)生閱讀量增加，會將各個領(lǐng)域中的知識融合起來，運(yùn)用哲學(xué)上普遍聯(lián)系的觀點看問題，即悟出方法。

2.量的積累引起質(zhì)的飛躍。學(xué)校教育是對學(xué)生進(jìn)行直接教育，學(xué)生吸納老師所給的知識。由于這些知識并非由學(xué)生自己總結(jié)創(chuàng)造，因此常常是知道表面而已。通過大量閱讀，學(xué)生對相似問題進(jìn)行歸納，在歸納過程中不斷深化其原因。經(jīng)過大量材料積累，學(xué)生對問題進(jìn)行更深層次的思考，最終實現(xiàn)認(rèn)識飛躍。這個過程正是創(chuàng)新的過程，所以培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生提高悟性對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要意義。

二、以讀促悟，拓展語文課外閱讀的具體方法

1.操千曲而后曉聲。悟性培養(yǎng)需要通過豐富的閱讀實現(xiàn)，但是讀了是一回事，悟出道理又是一回事。只有對閱讀材料進(jìn)行反思，才能有所收獲，才能提高悟性。具體閱讀指導(dǎo)中，老師要注意以下三個方面：第一，對學(xué)生課外閱讀材料的選擇不要過多干涉，只要是健康的就可以。課外閱讀主要是對學(xué)生悟性的培養(yǎng)，不同學(xué)生有不同天賦，要讓孩子按照天賦閱讀。當(dāng)下社會需要的是創(chuàng)新型人才，限制學(xué)生的閱讀領(lǐng)域，是批量生產(chǎn)的同類人才，與當(dāng)下社會需要不符。因此，老師要積極鼓勵學(xué)生尋找自己感興趣的書籍閱讀。第二，老師要督促學(xué)生堅持寫讀后感。讀書目的在于明理，寫讀后感有利于學(xué)生對閱讀材料進(jìn)行深入分析，同時用普遍聯(lián)系的觀點將閱讀材料的知識運(yùn)用出來。通過讀后感撰寫，學(xué)生會逐漸理清思緒，悟性就形成了。第三，老師要讓學(xué)生對佳作進(jìn)仿寫訓(xùn)練。對佳作仿寫，就是學(xué)生將閱讀中的精髓呈現(xiàn)出來的過程，但是由于個體差異，學(xué)生的仿寫與原作者必然存在差異，思考差異產(chǎn)生的原因，就是學(xué)生悟性提高的過程。

2.語文周記積累素材。堅持寫語文周記，能夠有效監(jiān)督學(xué)生周期性閱讀。周記內(nèi)容可以由三部分構(gòu)成，一是文摘，二是讀后感，三是心靈天地。文摘主要是讓學(xué)生做課外閱讀匯報，同時通過摘錄加深學(xué)生對閱讀材料的記憶。通過學(xué)生的文摘類別，老師能了解學(xué)生的興趣所在。因材施教，讓學(xué)生在閱讀中收獲更多知識。讀后感是讓學(xué)生在閱讀中不斷思索，最終有所感悟。讀有所感，千字不長百子不短，這樣讓學(xué)生表達(dá)出自己的真實想法。老師可以根據(jù)學(xué)生對閱讀材料的議論角度分析學(xué)生的思想，對其進(jìn)行正向引導(dǎo)，有利于其悟性提高。心靈天地，則是學(xué)生隨心所欲寫自己想寫的任何事情。這樣老師就可以對學(xué)生的思想意識形態(tài)進(jìn)行了解，通過長期觀察可以發(fā)現(xiàn)，拓展課外閱讀對學(xué)生思想有積極的正向影響。為了提高學(xué)生寫周記的熱情，老師要對學(xué)生的周記給予批語，讓學(xué)生看到老師對其的鼓勵和贊許。

3.用對比方法尋找差異。悟性的培養(yǎng)不是純粹的閱讀量的機(jī)械累積，需要學(xué)生對閱讀材料進(jìn)行深加工。運(yùn)用對比方法可以找到閱讀材料之間的差異，差異是由什么造成的呢？對這個問題的思考過程就是學(xué)生對閱讀材料的加工過程。經(jīng)常用對比方法研讀閱讀材料，學(xué)生的觀察分析能力會顯著增強(qiáng)。學(xué)生閱讀越多，見識越廣。日后遇到某些問題，會在記憶中搜索出原型，并快速找到問題的解決方法，體現(xiàn)為學(xué)生具有較高的悟性。除此之外，老師還可以組織讀書分享會活動，讓學(xué)生根據(jù)同一閱讀材料各抒己見，讓學(xué)生分享自己的觀點。這個過程中可能會形成辯論，老師則要維持正常的教學(xué)秩序讓辯論進(jìn)行，真理越辯越明，在討論中學(xué)生的邏輯思維能力會顯著提高，悟性也會隨之增強(qiáng)。

4.采用繪本進(jìn)行課外閱讀。當(dāng)下繪本閱讀是閱讀領(lǐng)域中的新寵。主要特點是圖畫多而文字少，少量的文字并非對圖畫的解釋說明，而是引發(fā)讀者思考的關(guān)鍵詞。這樣的閱讀材料可謂培養(yǎng)學(xué)生悟性的最佳教材。繪本閱讀中，老師要對學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，以免學(xué)生把繪本書當(dāng)成美術(shù)書欣賞。以繪本書拓展課外閱讀之前，教師要對繪本閱讀方法進(jìn)行示范，讓學(xué)生了解繪本的閱讀方法。

三、結(jié)語

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法形成的最佳時期，養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣，對學(xué)生悟性提高大有裨益。因此，小學(xué)語文教師要對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)和指導(dǎo)，從而為學(xué)生將來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，閱讀方式已經(jīng)不僅局限于紙質(zhì)書籍，還需要小學(xué)語文教師們將拓展學(xué)生語文課外閱讀的方法擴(kuò)展到書本之外。具體工作方法需要各位同仁不懈努力繼續(xù)研究。

參考文獻(xiàn)：

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