徐宸漪

摘 要：教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，是教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的一個(gè)部分，一定程度上決定著教學(xué)效果。隨著2003 年的《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的頒布，各個(gè)版本的音樂(lè)教材紛至沓來(lái)。但就目前而言，在音樂(lè)教育領(lǐng)域涉及對(duì)教材的研究還比較少，現(xiàn)行的各版本教材各、具特色各有所長(zhǎng)，筆者選取具有代表意義的人音版、湖南版、上海版三個(gè)版本的高中音樂(lè)鑒賞教材，從教材的編寫(xiě)體例、曲目選擇、編寫(xiě)特色三個(gè)方面全方位地對(duì)三個(gè)版本的教材進(jìn)行比較，深入剖析三者的編寫(xiě)特色，從多方面總結(jié)三個(gè)版本音樂(lè)鑒賞教材的優(yōu)缺點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：人音版；湖南版；上海版 ；高中音樂(lè)鑒賞教材；比較研究

隨著2003 年的《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的頒布，不同出版社相繼發(fā)行了不同版本的高中音樂(lè)教材，使用于全國(guó)各地，呈現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴之態(tài)。選擇在全國(guó)范圍內(nèi)適用范圍最廣的版本——人音版、內(nèi)容廣泛、專業(yè)性較強(qiáng)的版本——湖南版和體裁新穎、地域性強(qiáng)的版本——上海版三個(gè)版本進(jìn)行多方面的比較，深究三者的奧秘。

一、三個(gè)版本教材的編寫(xiě)體例比較

1.三個(gè)版本的編寫(xiě)順序比較。人音版的教材共有十八個(gè)單元，三十四節(jié)課，整冊(cè)課本主要可以分為兩大塊內(nèi)容，除去具有導(dǎo)入意義的第一單元，第二單元到第六單元的內(nèi)容是中外民族音樂(lè)，第七到第十八單元是根據(jù)中外音樂(lè)史的發(fā)展順序編寫(xiě)的，展現(xiàn)了中國(guó)音樂(lè)史從古代到近現(xiàn)代到新世紀(jì)的不同音樂(lè)作品。

湖南版的教材共有5個(gè)單元，二十三個(gè)小標(biāo)題，除去第一單元的導(dǎo)入外，剩下的四個(gè)單元，每一個(gè)單元都著重于不同的內(nèi)容，分別從音樂(lè)的美、音樂(lè)與民族、音樂(lè)與時(shí)代、音樂(lè)的體裁等四個(gè)方面，展示音樂(lè)的魅力，使學(xué)生們感受音樂(lè)與其它藝術(shù)交融擦出的火花。

上海版的教材中涉及音樂(lè)的共有16個(gè)單元，59課，課程內(nèi)容的排列順序按難易程度由淺入深，高一兩冊(cè)的課本都是單首作品的呈現(xiàn)為主，高二、高三的課本，主要是選取某一個(gè)大作品，進(jìn)一步分析研究其中的某兩個(gè)或三個(gè)片段，加深學(xué)生對(duì)其中某個(gè)作品的理解。

2.三個(gè)版本的板塊設(shè)置比較。人音版每一單元的設(shè)置分三個(gè)部分欣賞、知識(shí)、拓展與探究，欣賞部分主要是樂(lè)曲的譜例與歌詞的呈現(xiàn)和對(duì)樂(lè)曲與作曲家的簡(jiǎn)介；知識(shí)主要是對(duì)在欣賞部分出現(xiàn)的一些專有音樂(lè)名詞的解釋，或是對(duì)某一音樂(lè)家或某一類音樂(lè)風(fēng)格的歸納總結(jié)；拓展與探究部分主要是根據(jù)樂(lè)曲本身結(jié)果課標(biāo)等對(duì)學(xué)生提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求。

湖南版的板塊設(shè)置不如人音版那么清晰統(tǒng)一，主要分為聽(tīng)賞與體驗(yàn)（或聽(tīng)賞與比較）、作品結(jié)構(gòu)、音樂(lè)材料、互動(dòng)地帶、相關(guān)鏈接五個(gè)部分，其中作品結(jié)構(gòu)、音樂(lè)材料兩個(gè)板塊是湖南版的特點(diǎn)，是其他版本所不具有的，這兩個(gè)板塊通常出現(xiàn)在一些大型的器樂(lè)作品中，作品結(jié)構(gòu)幫助學(xué)生把握整個(gè)曲子的結(jié)構(gòu)，音樂(lè)材料細(xì)致地展現(xiàn)樂(lè)曲中某一個(gè)素材。根據(jù)內(nèi)容需要有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)“鑒賞提示” “活動(dòng)與探究”“自我測(cè)試”等板塊。

上海版在板塊的設(shè)置主要分為感受與鑒賞、拓展與選擇、研討與創(chuàng)造、軼事與趣事，感受與鑒賞包括“賞析引導(dǎo)”、“樂(lè)曲簡(jiǎn)介”、“信息點(diǎn)擊”與譜例呈現(xiàn)，上海版的譜例呈現(xiàn)除了戲曲外全部都采用了五線譜；拓展與選擇部分是對(duì)課程主要內(nèi)容的加深與進(jìn)一步學(xué)習(xí)，并側(cè)重于將所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)運(yùn)動(dòng)于實(shí)踐；研討與創(chuàng)作部分是主要讓學(xué)生表述自己的感受，對(duì)比不同的音樂(lè)講出異同，讓學(xué)生根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作與探索等等；軼事與趣聞主要是對(duì)教材中出現(xiàn)的個(gè)別人物、名詞進(jìn)行解釋和講述與內(nèi)容有關(guān)的有趣的故事，該板塊有時(shí)改為劇情微縮，是對(duì)作品背景的描述，幫助學(xué)生更好地把握作品。

二、三個(gè)版本教材的曲目比較

1.三個(gè)版本的內(nèi)容結(jié)構(gòu)比較。三個(gè)版本的教材內(nèi)容主要由中外聲樂(lè)作品、器樂(lè)作品、舞蹈作品、歌劇或音樂(lè)劇、戲曲作品與話劇、影視作品、電子音樂(lè)七大類構(gòu)成。聲樂(lè)作品包括民族歌曲、群眾歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等，器樂(lè)作品包括樂(lè)器獨(dú)奏和樂(lè)隊(duì)合奏，樂(lè)隊(duì)合奏多為某個(gè)樂(lè)器與樂(lè)隊(duì)協(xié)奏或是管弦樂(lè)交響，主要為協(xié)奏曲與交響曲，舞蹈作品包括舞曲、伴奏和舞劇音樂(lè)片段，影視作品包括動(dòng)畫(huà)片、動(dòng)漫、電影等影視作品中的音樂(lè)片段。

2.三個(gè)版本的曲目選擇比較。三個(gè)版本在選曲上各有自己的特點(diǎn)，人音版多以經(jīng)典有代表性的作品為主，例如貝多芬的《第二十三（熱情）奏鳴曲》、舒伯特的《魔王》和《鱒魚(yú)》、聶耳的《金蛇狂舞》等等，湖南版以廣泛地選擇各種類型的曲目為主，不僅在選曲上涉及的國(guó)家與區(qū)域最為豐富，并且在形式與內(nèi)容上也最為廣泛，在器樂(lè)中還收錄了一首室內(nèi)樂(lè)國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)作曲家喬治·克拉姆創(chuàng)作的《遠(yuǎn)古孩子的聲音》，在歌劇方面還包括了一部宗教題材的作品——清唱?jiǎng)　秮啔v山大·涅夫斯基》第五樂(lè)章的《冰湖大戰(zhàn)》。上海版傾向于選擇近現(xiàn)代、貼近生活的作品，甚至還涉及電影、動(dòng)漫、動(dòng)畫(huà)片等作品如：《辛德勒的名單》、《千與千尋》、《木蘭傳奇》、《海底總動(dòng)員》等。

三、三個(gè)版本教材編寫(xiě)特色比較

1.人音版。人音版最大的特點(diǎn)就是內(nèi)容設(shè)置相當(dāng)清晰，每個(gè)單元的板塊主題一致，單從目錄就能非常清楚地了解整本書(shū)的主要內(nèi)容，每個(gè)板塊中還呈現(xiàn)樂(lè)曲名字與作曲家及其國(guó)別，這樣的設(shè)置為學(xué)生與老師都提供了極大的方便，學(xué)生清楚地知道自己要學(xué)什么，老師清楚地知道自己要教什么。

人音版的另一個(gè)特點(diǎn)是課時(shí)設(shè)置合理，內(nèi)容數(shù)量適宜，共有34課時(shí)83首欣賞作品，每節(jié)課的欣賞任務(wù)為兩到三首，另外課標(biāo)中對(duì)音樂(lè)鑒賞的學(xué)時(shí)學(xué)分設(shè)置是36課時(shí)2學(xué)分，34課時(shí)的課本符合課標(biāo)要求，并為期末考試留出2課時(shí)的時(shí)間。

2.湖南版。湖南版最大的特點(diǎn)就是內(nèi)容非常的豐富，包含149首樂(lè)曲，涉及六個(gè)類別的作品，并且對(duì)每一類的作品都有較為全面的展示。湖南版另一個(gè)特點(diǎn)是在其課本的最后兩頁(yè)中清晰地羅列了課本光盤(pán)中的樂(lè)曲，并且其附碟并不是簡(jiǎn)單地收錄課本中出現(xiàn)的樂(lè)曲的音頻，如作品《牧歌》，光盤(pán)中不僅有獨(dú)唱版、合唱版還有器樂(lè)版，包含豐富音頻資料的光盤(pán)有助于學(xué)生展開(kāi)課外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的審美習(xí)慣。

湖南版的教材在文字的運(yùn)用上也非常有講究，首先體現(xiàn)在標(biāo)題中，如第四單元中的課時(shí)名稱為華夏音樂(lè)之光、蟄龍飛起舞東方、一唱雄雞天下白等等，這些標(biāo)題起得非常吸引人的眼球，在課本內(nèi)容的板塊名稱也起得相當(dāng)有意思，如聽(tīng)賞與體驗(yàn)、互動(dòng)地帶等，這些名字就讓人有躍躍欲試的沖動(dòng)。在課本中鑒賞提示、閱讀材料、相關(guān)鏈接等運(yùn)用了大量的文字解釋穿插于各首樂(lè)曲之間，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解樂(lè)曲。

3.上海版。上海版的最大的特點(diǎn)就是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先從內(nèi)容上來(lái)講，它的內(nèi)容非常貼近學(xué)生的生活，選用的體裁多以影視作品、音樂(lè)劇等為主，其次，其選用的內(nèi)容具有時(shí)代性，如《千與千尋》、《海底總動(dòng)員》等都是學(xué)生們耳熟能詳?shù)淖髌?，能引起學(xué)生們的情感共鳴，再者，雖然三個(gè)版本都是使用彩印的，但是上海版在紙張的選擇上選用了銅版紙，選用的圖片也更豐富，更貼近教材的內(nèi)容，在視覺(jué)的細(xì)節(jié)上較其他兩個(gè)版本更勝一籌。

上海版的另一個(gè)特點(diǎn)是，它的課程內(nèi)容的順序安排是按照課程的內(nèi)容難易程度出發(fā)，循序漸進(jìn)想學(xué)生提出更高的學(xué)習(xí)要求，提高他們的能力。上海版也非常注重突出地域特色，在兩冊(cè)課本中都提到了滬劇。

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