李曉龍

摘 要：信息技術(shù)是高中教育的重要組成部分之一，特別是在當(dāng)前信息化建設(shè)不斷加速推進的歷史條件下，加強高中信息技術(shù)教育教學(xué)工作顯得更為重要，但目前高中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量不高的問題仍然不同程度存在，需要引起重視。本文就如何提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量進行了研究，首先對當(dāng)前我國一些高中在信息技術(shù)課堂教學(xué)方面存在的一系列突出問題進行了深入的分析，在此基礎(chǔ)上就如何提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果提出了一些有針對性的解決對策，旨在為促進高中信息技術(shù)課堂教學(xué)取得實效提供一些參考。

關(guān)鍵詞：高中教育；信息技術(shù)；課堂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

對于信息技術(shù)來說，我國將其納入高中教育必修課的時間是2000年，到目前已經(jīng)有10多年的時間，不僅進一步推動了高中學(xué)生信息技術(shù)的能力和水平，而且也推動了信息技術(shù)的發(fā)展。盡管從總體上來看，我國在高中信息技術(shù)教育教學(xué)方面已經(jīng)取得了重要的成效，但由于信息技術(shù)的特殊性，一些高中信息技術(shù)課堂教學(xué)還存在課堂質(zhì)量不高的問題，這已經(jīng)成為制約我國高中信息技術(shù)教育教學(xué)的重要因素，必須下大力氣認真加以解決。特別是在我國大力實施“互聯(lián)網(wǎng)”戰(zhàn)略的新形勢下，提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)方面的綜合素質(zhì)已經(jīng)顯得越來越重視，這就需要針對當(dāng)前高中信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的突出問題，采取更加積極有效的措施，有的放矢的認真加以解決，不斷提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、高中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的制約因素

隨著全球科技信息化的快速發(fā)展，世界各國都高度重視信息技術(shù)教育教學(xué)工作，我國也同樣如此，特別是在高中教育教學(xué)當(dāng)中，已經(jīng)將信息技術(shù)作為必修課，這也在很大程度上推動了我國高中信息技術(shù)教育教學(xué)的深入開展。盡管隨著各級各類高中對信息技術(shù)越來越重視，信息技術(shù)教育教學(xué)不斷取得新的成效，但仍然存在很多制約因素，需要對此進行深入和系統(tǒng)的分析，找出制約因素，并尋求有效的解決辦法。深入分析當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的制約因素，主要有以下兩個方面。

1.對信息技術(shù)課堂教學(xué)缺乏重視。從目前我國一些高中開展信息技術(shù)課堂教學(xué)的基本情況來看，盡管已經(jīng)作為高中教育的必修課，但仍然存在重視程度不夠的問題，信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量不高也就可想而知。比如目前絕大多數(shù)高中在信息技術(shù)課堂教學(xué)方面，沒有正確處理好理論與實踐的關(guān)系，在信息技術(shù)教育教學(xué)方面存在著一定的形式主義，導(dǎo)致信息技術(shù)無法深入的開展，特別是學(xué)生的綜合素質(zhì)無法得到有效的提升。再比如還有一些高中教師在開展信息技術(shù)課堂教學(xué)的過程中，缺乏有效的改革和創(chuàng)新，仍然采取傳統(tǒng)的教育模式，制約了信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對比較薄弱。信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量如何，由于學(xué)生是重要的學(xué)習(xí)主體，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也十分重視。從目前我國一些高中學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)生基礎(chǔ)來看，還存在著很大的不平衡性，特別是一些欠發(fā)揮地區(qū)的高中學(xué)生，信息技術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都比較薄弱，這就在很大程度上制約了高中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。此外，由一些高中學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，存在著重視不足、得過且過的現(xiàn)象，對信息技術(shù)缺乏興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正，同樣制約了高中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的對策

信息技術(shù)對于提高高中學(xué)生的綜合素質(zhì)具有一定的支撐作用，因而對于各級各類高中來說，要加強信息技術(shù)課堂教學(xué)工作，積極探索符合實際的教育教學(xué)模式，最大限度提高課堂教學(xué)質(zhì)量。具體說，重點要在以下四個方面實現(xiàn)突破：

1.提高重視程度。高中信息技術(shù)課堂教學(xué)能夠取得實效，最為重要的就是重視程度，而這種重視程度，既包括教師也包括學(xué)生，只有雙方都高度重視信息技術(shù)課堂教學(xué)，才能使課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升。從教師的角度來看，教師在開展高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的過程中，要給予高度重視，特別是要積極探索符合教學(xué)實際的教學(xué)目標、教學(xué)方法和教學(xué)模式，加大研究力度，找出能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施，進而為更好的開展高中信息技術(shù)課堂教學(xué)提供必然的途徑。對于學(xué)生來說，在我國“互聯(lián)網(wǎng)”戰(zhàn)略深入實施的新形勢下，信息技術(shù)對高中學(xué)生來說，對于未來的學(xué)習(xí)、就業(yè)發(fā)展都具有重要的支撐作用，因而必須高度重視，在學(xué)習(xí)過程中要提升積極性和主動性。

2.明確教學(xué)目標。對于高中信息技術(shù)來說，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的根本前提是明確高中信息技術(shù)課堂教學(xué)目標，只有這樣，才能使其步入良性軌道。這就需要廣大高中信息技術(shù)教師在開展信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，要充分利用好40分鐘的時間，要根據(jù)不同學(xué)生朱同情況，科學(xué)設(shè)計科學(xué)教學(xué)目標。比如可以將教材的內(nèi)容進行“串聯(lián)”，使其具有相互的內(nèi)在聯(lián)系，進而能夠使學(xué)生更有效的接受。高中信息技術(shù)是一項綜合性比較強的課程，課堂教學(xué)目標應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力作為重點，教師則主要進行引導(dǎo)工作，同時也要讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，這樣能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.改進教學(xué)方法。要想使高中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升，改革和創(chuàng)新課堂教學(xué)方法十分重要。廣大高中信息技術(shù)教師要高度重視課堂教學(xué)方法創(chuàng)新，牢固樹立“學(xué)生導(dǎo)向”理念，將學(xué)生作為重要的主體，信息技術(shù)教師則要在組織學(xué)習(xí)方面下功夫。比如在開展課堂的過程中，可以就某一問題進行分組討論，通過探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在40分鐘的課堂教學(xué)過程中能夠參與其中，對于學(xué)生提出了的一些問題，教師要及時進行解答，同時也要給學(xué)生留一些具有創(chuàng)新性的課堂作業(yè)，通過構(gòu)建良好的自我學(xué)習(xí)方法，推動信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.創(chuàng)新教學(xué)模式。提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，還必須在創(chuàng)新地體魄模式方面下功夫。這就需要廣大高中信息技術(shù)教師必須改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，將理論與實踐、學(xué)習(xí)與探索結(jié)合起來，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及實踐能力。要高度重視激勵教學(xué)，在課堂教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生完成一些簡單的操作，讓學(xué)生感覺自己能夠在信息技術(shù)方面有所突破；再比如在課堂教學(xué)方面還可以采取互動教學(xué)，通過學(xué)生與學(xué)生之間的互動、學(xué)生與教師之間的互動，開展一些競賽活動，這樣也能夠更有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，進而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

綜述所述，我國將信息技術(shù)作為高中教育必修課已經(jīng)有10多年的時間，在這10多年的時間里，高中信息技術(shù)教育教學(xué)工作不斷改革和創(chuàng)新，而且也取得了一定的成效，使廣大高中學(xué)生掌握了許多信息技術(shù)，為日后學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造了條件。但深入分析當(dāng)前高中信息技術(shù)教育教育工作，還存在著課堂教學(xué)質(zhì)量不高的問題，而導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不高的原因，主要是對信息技術(shù)課堂教學(xué)缺乏重視、學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對比較薄弱。這就需要各級各類高中以及高大信息技術(shù)教師對此要引起重視，特別是要在提高重視程度、明確教學(xué)目標、改進教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式等諸多方面取得新的更大的突破，使高中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提升。

參考文獻：

[1] 張伯杰等.高中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果分析[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報，2015（05）.

[2] 宋壯輝等.提高高中信息技術(shù)教學(xué)效果初探[J].中國教育信息化，2015（08）.

[3] 許邦國.談優(yōu)化高中信息技術(shù)課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊，2015（11）.