劉華寶

摘 要：隨著我國教育體制的改革以及新課程的實(shí)行，高中教學(xué)活動更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。語文教學(xué)工作者更加認(rèn)識到語文素養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，但是由于我國教育的性質(zhì)，受到高考的影響，學(xué)生的語文素養(yǎng)教育一直被弱化，導(dǎo)致學(xué)生的語文素養(yǎng)不高。高中生對文化的感知力以及對語文美學(xué)的鑒賞能力非常缺乏。因此，探討新課標(biāo)下的高中語文素養(yǎng)教育有著重要意義。論述了高中語文教學(xué)中語文素養(yǎng)培養(yǎng)過程中存在的問題，結(jié)合當(dāng)前的課改背景提出語文素養(yǎng)教育的策略。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)較弱；教學(xué)方法；開闊視野

新課程標(biāo)準(zhǔn)把語文學(xué)習(xí)定位在“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，“形成良好的個性和健全的人格”上。它囊括了語文知識與能力，學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)技巧，情感態(tài)度與價值觀等因素，這是對語文學(xué)習(xí)的全新理解。這個理解，標(biāo)志著語文課程的一種思想境界。正是作為素質(zhì)教育時代之象征的“語文素養(yǎng)”，才構(gòu)成了學(xué)生個體真正意義上全面發(fā)展和終身發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時也夯實(shí)了其學(xué)好其它課程的文化根基。那么，新課標(biāo)下如何全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？經(jīng)過多年的實(shí)踐與探索，我認(rèn)為，只有不斷的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，才能使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文。

一、高中語文素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

1.依舊進(jìn)行應(yīng)試教育

由于我國高中教育受到高考的影響，注重學(xué)生做題質(zhì)量的提高，所以現(xiàn)在有些學(xué)校在語文教育教學(xué)中依舊進(jìn)行應(yīng)試教育，有關(guān)老師注重培養(yǎng)學(xué)生的做題能力，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中督促學(xué)生死記硬背語文語法、漢字書寫等，比如在學(xué)習(xí)文言文時有關(guān)語文老師只是注重原文背誦，沒有對作者的寫作背景以及原文內(nèi)容的翻譯進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)生語文素養(yǎng)教育，在一定程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展。所以有關(guān)學(xué)校老師應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)要求進(jìn)行改革創(chuàng)新，改變教學(xué)觀念，從而創(chuàng)新教育。

2.學(xué)生審美情趣低俗化

在自媒體時代，獲取信息更為方便了，學(xué)生們花在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)上的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于80、90年代學(xué)生，忽視了閱讀，尤其是對經(jīng)典名著的閱讀。許多學(xué)生閑暇時間喜歡時下大火的“玄幻”、“清穿”、“宮斗”題材的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品，迷戀“快餐文化”，對中國傳承了幾千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化了解甚少，也幾乎談不上閱讀四大名著等優(yōu)秀作品了。還有許多學(xué)生對韓國日本當(dāng)紅明星如數(shù)家珍，熟悉程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于他們對現(xiàn)當(dāng)代一些著名文學(xué)家，更談不上認(rèn)真閱讀他們優(yōu)秀的傳世作品。此外，教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，現(xiàn)在的高中學(xué)生對于文字的書寫和運(yùn)用能力愈來愈差，錯別字現(xiàn)象頻出、書寫潦草，反映出學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、新課標(biāo)下高中語文素養(yǎng)教育策略

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立科學(xué)教育觀念

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)改變以往的“填鴨式”的教學(xué)觀念，不能手拿一本教師參考書指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一下中心思想、草草概括一下文章大意。而應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)、圍繞學(xué)生成長成才的實(shí)際，創(chuàng)造性的開展教學(xué)活動，不管是在教學(xué)方法、手段還是在教學(xué)觀念、內(nèi)容上面都應(yīng)該與時俱進(jìn)，拋棄陳舊的、不合時宜的方法和觀念，不斷學(xué)習(xí)、吸收先進(jìn)的、有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提升的方式方法開展教學(xué)活動。從培養(yǎng)能在考試中得高分、能寫“八股文”的學(xué)生轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)有自由意志、有創(chuàng)造能力、有創(chuàng)新精神、能思考與反思、能讀能寫能說會道的新時代高中生。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣

提升學(xué)生語文素養(yǎng)的前提，就是要激發(fā)學(xué)生對于語文知識學(xué)習(xí)的興趣，因此需要教師合理的運(yùn)用當(dāng)前豐富多樣的教學(xué)方式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)學(xué)生之間存在的個體差異進(jìn)行具有針對性的教學(xué)工作，并以學(xué)生的接受能力為基礎(chǔ)，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)師生之間的交流，在課堂上加強(qiáng)師生之間的有效互動，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個輕松愉快的氛圍，將語文素養(yǎng)教育滲透到日常教學(xué)過程中的方方面面，讓學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)在不知不覺中得到提升。

3.針對學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)

每個學(xué)生都有著自己的特點(diǎn)，接受能力也存在一定的差異，而在一個班級的教學(xué)中是相當(dāng)普遍的。所以說，這就需要老師能夠進(jìn)行有針對性的教學(xué)，能夠根據(jù)學(xué)生的不同需要以及不同能力，及時進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整。當(dāng)然了，教師能夠進(jìn)行比較系統(tǒng)化的調(diào)整，歸根結(jié)底還是要具備比較扎實(shí)的專業(yè)功底，同時掌握學(xué)生的特點(diǎn)，才能夠進(jìn)行較為有針對性的教育，將語文素養(yǎng)真正地和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來。

4.完善教師自身的語文素養(yǎng)

語文教師是教學(xué)活動的組織者，是書本知識與學(xué)生之間的橋梁，語文教師擁有優(yōu)秀的文化素養(yǎng)對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高有著重要意義，教師自身水平低下必然將制約到學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。所以教師在教學(xué)活動之余更應(yīng)該不斷地提升自我，通過深造培訓(xùn)提高專業(yè)水平，通過積累閱讀經(jīng)驗(yàn)提升自己的語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)與美學(xué)素質(zhì)的雙提高，使教師的優(yōu)良素養(yǎng)在潛移默化的教學(xué)活動中影響到學(xué)生。

5.積極評價，強(qiáng)化意識

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生客觀存在差異.往往學(xué)習(xí)好的學(xué)生不會等其它學(xué)生發(fā)言，而是首先把自己的意見說出來，就沒事了。這樣一來，那些學(xué)困生相當(dāng)于走了個形式。結(jié)果，好的更好，差的更差。為了更好地發(fā)揮同學(xué)間的合作效能，教師可運(yùn)用積極的評價，引導(dǎo)學(xué)生主動參與小組合作，讓成績好的幫助成績差的，達(dá)到能者為師，共同進(jìn)步的目的。具體做法是，在課堂上，對學(xué)生多用“看看哪一組思考得最全面”、“看看哪一組合作得最好”、“某某小組同學(xué)進(jìn)步很大”等激勵語言，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。當(dāng)學(xué)生獲得成功后，可用“真是團(tuán)結(jié)的力量大啊”、“集體的智慧是無窮的”、“你們想出的辦法可真多”等，有意識地強(qiáng)化學(xué)生的集體榮譽(yù)感。還可以將小組合作成果具體量化，進(jìn)行評比，每學(xué)月選出最佳合作小組，最佳組長，最佳組員等，，來增強(qiáng)全班學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識。

三、結(jié)語

綜上，高中語文素養(yǎng)教育在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中占據(jù)重要地位?；A(chǔ)教育課程改革，不是純粹主觀意志的產(chǎn)物，而是人們對特定社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要所作的主觀反應(yīng)。所以有關(guān)學(xué)校應(yīng)該積極響應(yīng)新課標(biāo)要求，注重改革創(chuàng)新，在高中語文素養(yǎng)教育中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國家培養(yǎng)新一代的知識人才，最終促進(jìn)社會的進(jìn)步，有利于國家綜合國力的提高。

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