張新佳

摘 要： 隨著新課改的不斷推進(jìn)和發(fā)展，我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域做出了相應(yīng)的創(chuàng)新和改革。高中階段對于學(xué)生而言，是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的最佳時期，而在高中數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用創(chuàng)建高效課堂的教學(xué)模式則是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的最佳手段，由此可見，創(chuàng)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂勢在必行。為了更好地促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展，教師首先要明確創(chuàng)建高效課堂的必備要素，即觀察與思考，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師只有將這兩個要素貫穿其中，高效課堂才能真正得以創(chuàng)建，其價值才能真正被挖掘出來。本文以如何借助觀察與思考創(chuàng)建高效高中數(shù)學(xué)課堂為主要內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的策略探究。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 觀察思考 高效課堂

創(chuàng)建高效高中數(shù)學(xué)課堂是提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性的重要手段和必要條件，而對學(xué)生進(jìn)行觀察與思考的培養(yǎng)，則是實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)教學(xué)的必備要素，同時也是教師為之鉆研和努力的重要內(nèi)容。由于種種原因，創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂還只是停留在理論上，這就使得在高中數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中常常出現(xiàn)這樣的問題，即“教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦”，教師和學(xué)生絲毫沒有感受到數(shù)學(xué)帶來的樂趣。為此，教師應(yīng)當(dāng)改變創(chuàng)建高效課堂的方式，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察及思考能力為突破口，創(chuàng)新教學(xué)手段，努力創(chuàng)建出能給學(xué)生帶來快樂的高效高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

一、提高觀察思考能力，在能力中尋求高效教學(xué)法

學(xué)習(xí)能力是學(xué)生尋找知識大門的鑰匙，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)必須掌握的一項(xiàng)技能。在教與學(xué)過程中，學(xué)生要是沒有獲得必要的學(xué)習(xí)能力，那么在求知過程中就會受到相應(yīng)的阻礙。為此，教師就要努力提高教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在具有堅實(shí)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。首先，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。數(shù)學(xué)相較于其他的學(xué)科要更具有抽象性、復(fù)雜性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如果沒有極強(qiáng)的觀察能力，就很難把握數(shù)學(xué)題中想要傳達(dá)的思想，甚至?xí)雎詳?shù)學(xué)題中一些細(xì)小的解題提示。例如在解答幾何題時，我們都知道，許多的幾何題都是需要作輔助線才可以解答出來的，如果學(xué)生沒有很好的觀察能力，那么他們就很難添加正確的輔助線，進(jìn)而得不出問題的答案。這時，教師可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察問題中給出的條件，并將已知條件標(biāo)注在幾何圖形上，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形中線與線、線與面等之間的關(guān)系，嘗試著作輔助線。這樣的教學(xué)方式不僅能提高學(xué)生的觀察能力，還能有效提升學(xué)生做題的耐心和細(xì)心。其次，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。教師要創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂，就一定不能忽略思考的重要性。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要努力發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生逐步思考，實(shí)現(xiàn)逐漸深入，只有這樣，學(xué)生的思考能力才會有質(zhì)的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會有所提升。

二、充分發(fā)揮引導(dǎo)性，與教師一起創(chuàng)建高效課堂

教師是課堂的引導(dǎo)者、組織者；觀察與思考是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂高效性的必備條件。所以，為了更好地創(chuàng)建高效課堂、實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，教師要努力發(fā)揮自己的價值，尋找有效的教學(xué)方法，積極發(fā)揮觀察與思考的作用。首先，設(shè)計精巧的課堂導(dǎo)入?！傲己玫拈_端是成功的一半。”要集中學(xué)生的上課注意力，教師可以通過學(xué)生熟知的新聞、故事等進(jìn)行引入，使學(xué)生在良好的交流環(huán)境中進(jìn)入新課程。同時，為了鍛煉學(xué)生的思維能力，教師還可以運(yùn)用問題導(dǎo)入，例如在進(jìn)行三角函數(shù)誘導(dǎo)公式的教學(xué)時，教師就可以提問：“終邊相同的角同三角函數(shù)的值有何關(guān)系？sin210°=？”前一問有效幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了誘導(dǎo)公式一，而后一問則讓學(xué)生思考了：如果不是銳角三角函數(shù)，同時也不能用公式一求解時，該用什么方法解決問題呢？這樣的導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，還能有效地提高學(xué)生的知識遷移及思考能力。其次，巧妙借助多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體是信息時代下的產(chǎn)物，圖片、音樂、視頻等都是學(xué)生比較感興趣的事物，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體能有效營造熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式。最后，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。不同階段的學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)特征是不一樣的，為此，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的觀察，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高。

三、合理設(shè)計練習(xí)題，在練習(xí)中加強(qiáng)觀察與思考

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂練習(xí)不僅是幫助學(xué)生鞏固知識的重要手段，還是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的重要途徑。但是在現(xiàn)階段的實(shí)際教學(xué)中，許多教師卻不從“教”上尋求方法，而是借助“題海戰(zhàn)術(shù)”提高學(xué)生對知識的掌握能力，以此達(dá)到技能培訓(xùn)的教學(xué)目的。雖然這種方式有助于提高學(xué)生的成績，卻不適合學(xué)生長期發(fā)展。根據(jù)“課業(yè)負(fù)擔(dān)與學(xué)業(yè)成就的實(shí)證研究”研究調(diào)查表明：作業(yè)量越大，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反而會下降。這一調(diào)查說明借助增加作業(yè)量提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是不可取的。課堂練習(xí)應(yīng)當(dāng)是合理而適當(dāng)?shù)?。因此，教師在進(jìn)行練習(xí)題設(shè)計時，就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，按層次進(jìn)行設(shè)計，目標(biāo)明確，做到舉一反三。例如在每一堂課上完之后，教師首先要做的是著眼于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)和鞏固，像是多設(shè)計一些能讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識多思考、多觀察的數(shù)學(xué)練習(xí)，不要人為地增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。只有這樣，學(xué)生才能真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，才不會被課堂練習(xí)所累，學(xué)生的觀察能力及思考能力才會發(fā)展得更全面，高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性才會有所提高。

總而言之，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容相對來說是較復(fù)雜和抽象的，再加上傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的影響和局限，就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率普遍較低。為此，教師應(yīng)當(dāng)積極明確當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并以這些問題為基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察與思考能力，創(chuàng)新教學(xué)方式，開展多種數(shù)學(xué)教學(xué)活動，打造高效高中數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生更好獲取數(shù)學(xué)知識、形成良好的數(shù)學(xué)思維。

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