劉鐘河

作為數(shù)學(xué)教師，我們必須勤于鉆研構(gòu)造高效課堂，講究課堂的時效性并在課堂教學(xué)中嘗試著最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，培養(yǎng)他們各方面的創(chuàng)新能力，才能與時俱進(jìn)。

一、以興趣為導(dǎo)向，在主動學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

“興趣是最好的老師”。初中學(xué)生尚未成年，他們受年齡、生理、心理等各方面的共同制約，在課堂學(xué)習(xí)中的穩(wěn)定性、持久性和自制力還十分有限。要使學(xué)生自始至終主動參與課堂學(xué)習(xí)的全過程，就離不開興趣這一導(dǎo)向的牽引作用。學(xué)期初，我在指導(dǎo)布置班級環(huán)境時就建議他們掛上一條名言：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益?！痹诘谝还?jié)課上，我告訴他們：感興趣、多質(zhì)疑，才能學(xué)到真本領(lǐng)。為了讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體作用，不斷激發(fā)靈感，拓展思維，產(chǎn)生創(chuàng)新沖動，在不斷創(chuàng)新中學(xué)習(xí)。教師應(yīng)有良好的教學(xué)方法和教學(xué)策略，并且這些方法與策略可以不斷改變，像那些成功的電視節(jié)目主持人一樣，以民主的精神、平等的作風(fēng)、寬容的態(tài)度、真摯的情感引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生從內(nèi)心深處接受和認(rèn)可你為他們設(shè)計的課堂教學(xué)過程，從而興致勃勃地主動投入學(xué)習(xí)活動，不斷獲得知識和能力。

1.以情激趣

健康的情感和情緒可以促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，為求知而不斷探索、不斷創(chuàng)新。一般都以為，理科課并不像文科課那樣可以激發(fā)學(xué)生對這些課程的熱愛。其實不然。以情激趣，還必須始終把尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生個性、尊重學(xué)生差異放在教學(xué)工作的首位。我們不但在課堂上要努力營造輕松活潑的氛圍，而且要把情感延伸到課后，和學(xué)生打成一片，與他們談人生、談理想、談天下大事，充分了解他們的人際關(guān)系和興趣愛好。有了課堂內(nèi)外的情感基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系就特別融洽，教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行就特別順利，學(xué)生也就能在學(xué)習(xí)和創(chuàng)新中獲得良好的情緒體驗。

2.以境激趣

古人說：“文似看山不喜平?！逼鋵崳瑪?shù)學(xué)課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計也要“一波三折”才能激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)造有趣的教學(xué)情境可以使學(xué)生在課堂教學(xué)中始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教者在新課伊始、授課過程、鞏固練習(xí)的各個階段，都要抓住機會，有意創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境，借此時時掀起學(xué)習(xí)新高潮，使每個學(xué)生都積極地思考、積累、延伸，這樣，既能突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的自主性，又能培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和實踐能力。

如在學(xué)習(xí)“一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系”一節(jié)內(nèi)容時，我沒有直接將教材知識“奉獻(xiàn)”給學(xué)生。而是先安排這樣的游戲，由學(xué)生隨意出一道一元二次方程式（△≥0），并求出它的根，然后讓學(xué)生說出兩根及各項的系數(shù)。由我猜學(xué)生所出的方程，一個、兩個……學(xué)生爭著出題，結(jié)果一一被我說中?！罢嫫婀郑蠋熢趺粗牢页龅姆匠痰哪?？”這就引起學(xué)生的奇妙感并產(chǎn)生了疑問，從而激起求知欲望，引發(fā)興趣，也就促發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、質(zhì)疑探究的勁頭。

3.以巧激趣

學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，才能由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，并由“會學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”、“善學(xué)”，并且自然而然地產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，從而把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自身的、自覺的、自愿的學(xué)習(xí)行為。在教學(xué)過程中，通過巧妙的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，往往會收到事半功倍的效果，既順利完成新課教學(xué)，又增強數(shù)學(xué)的神秘感和科學(xué)美。高斯“1+2+3+4+…+97+98+99+100”的妙算開啟了多少兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的智慧之門，我哥哥當(dāng)年用古田話演繹的“勾三股四弦五”的妙法也曾經(jīng)引導(dǎo)我步入幾何的大門。我們在教學(xué)過程中，巧妙的方法隨時可見，但有的教師只重教學(xué)結(jié)果而輕學(xué)習(xí)過程，往往忽略好方法，忘記提示學(xué)生思考、對比、歸納、類比、總結(jié)。如：已知x2+x-1=0，求2x3+4x2+3的值。學(xué)生在解這道題時，解法很多，我認(rèn)真總結(jié)和修改來自學(xué)生中各種類型的解法，在講課時展示學(xué)生的思維成果，由于學(xué)生的勞動成果受到教師的贊賞，自然感到高興和自豪，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強自信心。

4.以獎激趣

很多情況下，天才是捧出來的，不是訓(xùn)出來的。我們這里說的捧，是指激勵；訓(xùn)，是指板起臉孔說教。不僅數(shù)學(xué)科，在任何學(xué)科的課堂教學(xué)中，獎勵機制的設(shè)立都會培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)實踐中，我們不要吝嗇自己的微笑，要深入了解每一位學(xué)生，發(fā)掘他們的閃光點，加以表揚和肯定，讓整個教學(xué)過程成為對學(xué)生的肯定和鼓勵過程。特別是對待“差生”，更要為他創(chuàng)造獲得成功的條件，一旦有進(jìn)步，就要巧妙地以他們能夠接受的方式給予表揚。在教學(xué)過程中，不斷變換“激勵”策略，可以使不同層次的學(xué)生獲得成功的體驗，激勵其主動學(xué)習(xí)的欲望。

二、以發(fā)展為中心，在活動過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

經(jīng)濟的發(fā)展，讓當(dāng)代的孩子逐步失去獨立和吃苦耐勞的生活環(huán)境，依耐性更強、心理問題出現(xiàn)的問題尤為明顯。因此，在課堂教學(xué)中樹立以人為本的新型教學(xué)觀、學(xué)生觀，尊重學(xué)生個性發(fā)展，實現(xiàn)人人學(xué)有所用的數(shù)學(xué)教學(xué)目的，以適應(yīng)信息時代的要求和全面鋪開的新課程實施的需要，這個問題顯得尤為重要，也是我們在教學(xué)實踐中急需解決的問題?；顒迎h(huán)節(jié)的設(shè)計，正是解決這一問題的良方。

長期以來，我國的教學(xué)模式受前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的理論影響，課堂教學(xué)主要強調(diào)以教師為中心，以教學(xué)內(nèi)容為中心，注重雙基落實，強化程式訓(xùn)練，形成呆板僵硬的教學(xué)模式。這樣的數(shù)學(xué)課也許會培養(yǎng)出陳景潤，卻培養(yǎng)不出比爾·蓋茨。只有全面推進(jìn)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的活動型課程開展，置學(xué)生于參與活動中，才能充分發(fā)揮他們的主體作用，使他們更好地解放思想，開闊思維，外化潛能。也就是說，只有引進(jìn)了活動型的教學(xué)模式，才能使我們的小陳景潤不但會解數(shù)學(xué)題，而且會利用一切機會發(fā)表自己的觀點，宣傳自己的研究成果，通過交流，最大限度地挖掘自身的科研價值。也只有引進(jìn)了活動型的教學(xué)模式，我們的小比爾·蓋茨們才會在活動中不斷獲得發(fā)展的機會和方法，不斷獲取創(chuàng)新的靈感和動力，偉大的未來精英們，他們的超凡才能也就不至于被扼殺在萌芽階段。這樣，有利于農(nóng)村中學(xué)深入推進(jìn)素質(zhì)教育。

如何設(shè)計活動環(huán)節(jié)呢？數(shù)學(xué)，其本身就具有實踐性和運用性。它來源于生產(chǎn)、生活實踐，抽象于生活，又無處不服務(wù)于生活。將生活情節(jié)引入課堂，使之與課程內(nèi)容相得益彰，這已成為一種新的教育理念，同時也使活動的設(shè)計有了根本和基礎(chǔ)。在備課時總是積極挖掘教材中的生活內(nèi)涵，大膽在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情節(jié)，有機將教學(xué)實際與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生做到學(xué)以致用。

三、以科技為手段，在互動交流中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

近年來，多媒體等高科技已廣泛應(yīng)用于教學(xué)中。在教學(xué)過程中，通過操作和演示，讓動聽的音樂、生動的圖像有效地刺激學(xué)生感官，不斷引起學(xué)生學(xué)習(xí)上的懸念、疑問、困惑、驚訝、興奮。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容涉及的事物、現(xiàn)象，過程通過顯示器的界面全部展現(xiàn)出來時，學(xué)生就要借助表現(xiàn)出來的性、聲、色思考問題，他們在情景中主動發(fā)現(xiàn)問題，討論方法，交流意見，甚至與教師共同探討，學(xué)習(xí)熱情特別高漲。

總之，農(nóng)村中學(xué)教師一定要本著“三個面向”的宗旨，不斷革新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，落實素質(zhì)教育精神，有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分挖掘?qū)W生的潛能，通過探索和實踐，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的未來建設(shè)者和接班人。