袁敬
在班主任工作中,在日常的教育教學(xué)中,請不要吝嗇你的贊美。曾在一部電影《小孩不笨》最后看見過這樣一句話:“垃圾放對地方就是資源,資源放錯地方就是垃圾?!痹趽?dān)任班主任這段期間,我尤其覺得贊美和肯定的重要性。影片雖已經(jīng)過去了許久,但思考仍在繼續(xù)......在生活中,每個人都曾得到過別人的贊美;每個人也都贊美過別人。美國作家馬克·吐溫也說過:“一句精彩的贊辭可以作我十天的口糧?!睂τ趯W(xué)生來說,老師的贊美如和煦的春風(fēng),如溫暖的陽光,是學(xué)習(xí)的動力,是快樂的源泉。
一、“好樣的,小浩”
每個學(xué)生的聰明才智和先天稟賦都基本相同,但他們最后的成就卻會大相徑庭。這表明教師要懂得教育、懂得欣賞,不能在教育進(jìn)程中一刀切,要尊重學(xué)生的個性差異,對學(xué)生的任何一個特長都要肯定贊揚,幫助發(fā)展,而不能打消學(xué)生的積極性。個別學(xué)生在學(xué)習(xí)有困難,但在勞動或其他方面比較積極主動,教師要抓住學(xué)生的優(yōu)點,及時加以鼓勵贊揚,千萬能蔑視他,也許你老師的一句贊揚的話,會改變他一生的命運。
我們班有個特殊的孩子,但又是個不得不讓我佩服的孩子。小浩天生聽力障礙,視力也不好,應(yīng)該說能正常和人交流已經(jīng)非常不錯了。這學(xué)期帶上助聽器后能聽見一點點,平時與人交流基本靠看口型。有一次上語文課,我讓同學(xué)們當(dāng)小老師教讀詞語,我看見第一排高高舉起的小手。我微笑著說:“小浩,你來教大家讀?!笨葱『茮]反應(yīng),全班頓時大笑了起來,我瞪了大家一眼,重復(fù)了一遍。小浩站起來大聲讀到:“hua peng”。這時,班上又有幾個同學(xué)發(fā)出了笑聲,我說只要主動舉手發(fā)言都值得表揚,并且糾正了小浩的發(fā)音。他再次大聲的讀了出來:“花~盆~”全班也跟著他大聲讀了出來,我表揚了他:“小浩,好樣的!”孩子們也送給了他贊揚的掌聲。這時,我發(fā)現(xiàn),他戴著眼鏡的眼睛格外的明亮,充滿了自信和驕傲的眼神,身子坐得格外直。在此之后,我發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常舉手,班上舉手發(fā)言的孩子也增加了許多。
二、我的“小管事”
孩子如果一直在一種友好、親切而充滿鼓勵的氣氛中學(xué)習(xí),不但學(xué)習(xí)的效果會很多,而且可以增加孩子對父母、老師的信任感。何以讓孩子獲得這種信任感,那就多把握表揚時機。
一般來說,在成人的價值觀中,做一件事是有等價的交換,而對孩子來說卻只是想要老師的一個微笑或一句表揚。經(jīng)常有同學(xué)對我說:“老師,我能幫你整理講桌嗎?””我可以幫他們打掃衛(wèi)生嗎?”“我可以幫忙發(fā)作業(yè)本嗎?”這些時候我都會說幾句表揚的話,他們也會更積極。比如:王剛在班上成績不是很理想,可他卻成了我們班的“小管事”,也是我的小小情報員。新學(xué)期開校,他主動要求幫同學(xué)掃地,我在一次班會課中表揚了他愛幫助別人。之后他每天都要主動看看其他組衛(wèi)生打掃干凈沒有,并把衛(wèi)生掃尾工作做好來報告我;有同學(xué)發(fā)生矛盾或班里發(fā)生什么事他及時通知我,我也給了他一些解決問題的辦法。我知道他是想要我的一句肯定,當(dāng)然,我也不會吝嗇我的贊美。我會說:“王剛同學(xué),你真棒,你真是老師的小管事”。由此可見,贊美可以增強學(xué)生的自尊心和自信心,改變學(xué)生的態(tài)度,轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念,增強學(xué)生克服困難、解決問題的能力。從中我也發(fā)現(xiàn)了他比以前愛學(xué)習(xí)了,成績也有所提高。
三、作業(yè)本上的“A”
古人云:數(shù)子十過,不如夸子一長??梢?,表揚有著神奇的力量。每個孩子的內(nèi)心深處都有一種強烈的被認(rèn)同感。作為教師,多一份寬容吧,多用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生,認(rèn)識表揚的作用,讓表揚常在我們心間。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中,用心了,付出了,對孩子進(jìn)行肯定吧,相信收到的教育效果是明顯的。
都說得到贊美總比批評好,可有件事卻讓我改變了這個看法。孩子拿語文生字本給我檢查,我給她打了個“A”,并表揚她:“不錯!”,她非常高興,馬上給同桌說:“看,老師說我寫得不錯,還給了我‘A?!敝蠼又膸状挝叶冀o了她“A”,也對她說很好,不錯之類的??捎幸淮挝覅s看她并不高興,還看著本子自言自語道:“我明明已經(jīng)比以前更認(rèn)真的寫了,可老師為什么還是說不錯,還不是A+呢?”在此之前我從沒有想過表揚也會不妥,還自認(rèn)為自己很會表揚學(xué)生。這事后,我明白了言不由衷的表揚總還是逃不過孩子的眼睛,只是孩子太單純,他們需要的是老師由衷的表揚,而不是敷衍的贊美。
四、互相激勵“小集體”
表揚是一門藝術(shù),一個恰如其分的表揚甚至能改變孩子的一生。西方國家的父母非常注重對孩子的表揚,他們認(rèn)為,對孩子的行為進(jìn)行適度的贊美和表揚,能讓孩子保持非常好的心境和狀態(tài),事實上,也確實如此。所以,平時多學(xué)一點技巧,以現(xiàn)實為依據(jù),對孩子具體進(jìn)行表揚。
我記得這樣的一件事,有一天,我臨時代二年級手工課,我在課前,說過,手工做好后,老師要檢查的,看看哪組最干凈,不管是桌上還是地上,紙屑最少。可能是那個小女孩比較急,剛下課,她就跑過來問我:“老師老師,你看我們那組干凈嗎?”我看了她們那組,確實是最干凈的,于是我說:“很好,你們那組是最干凈的。真棒!”話音剛落,那個小女孩就跑到另一個自己組的女孩子面前,興高采烈地說:“XXX,你知道嗎,老師表揚我們了,說我們組是最干凈的。我們下次還要是最干凈的。”后來,我在召開班會后,又在全體同學(xué)面前講了衛(wèi)生的問題,當(dāng)然,我在孩子們面前表揚了那組的孩子們,其實,另外幾組也是很干凈的,我也表揚了,這時,幾個孩子說:“老師也表揚我們了,下次我們那組一定要更干凈?!?/p>
從這件事中可以看出,教師的表揚除了滿足同學(xué)們小小的自尊心,還可以成為孩子們進(jìn)步的動力。絕大多數(shù)孩子需要用贊美的方式去激發(fā)他們的上進(jìn)心,只要他們有一點進(jìn)步都給予表揚,課后經(jīng)常與他們聊聊天,去了解他們的內(nèi)心世界。知道他們喜歡什么,想要什么。
我在班主任工作中體會到,贊美不僅是一門藝術(shù),還是一項技術(shù)活。贊美和表揚一定要找準(zhǔn)時機,要從內(nèi)心發(fā)出。贊美可以贏得學(xué)生對老師的好感,融洽師生關(guān)系,讓孩子更喜歡信任你,增強孩子的自信心,從而收到意想不到的教育效果,使我在教學(xué)過程中更得心應(yīng)手。
古詩寫得好:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”。看物如此,看人也如此。尤其我們當(dāng)教師的,每天面對著幾十個學(xué)生,如果能用欣賞的眼光來看孩子,每個孩子都是可愛的。而學(xué)生在欣賞的眼光中,在充滿信任的肯定中,在恰如其分的鼓勵下,一定會變得越來越優(yōu)秀。對孩子,請多贊美! 對孩子,不要吝嗇你的贊美。