楊菊
一、合作教學(xué)的意義
所謂的小組合作教學(xué)就是在老師的指導(dǎo)下,將學(xué)生合理、靈活地設(shè)計(jì)成各個(gè)教育教學(xué)小組,充分發(fā)揮小組的自主性,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、協(xié)同地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
小組合作教學(xué)可以在任何班級(jí)進(jìn)行,同時(shí)適合任何的教學(xué)內(nèi)容、任何年齡的教學(xué)對(duì)象和任何智力水平的學(xué)生。通過小組合作,學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)學(xué)科知識(shí),而且可以提高表達(dá)能力,學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的思想。
二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用
1.有序分組
小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用,與個(gè)體學(xué)習(xí)不同,需要通過分組,形成團(tuán)隊(duì)模式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。分組是合作學(xué)習(xí)的第一個(gè)步驟,分組的是否科學(xué)合理,對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率起到主要影響作用。因此在有序分組前,語文教師需要加強(qiáng)對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)體的觀察,了解學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)能力、接受能力、性格特點(diǎn)等,同時(shí)按照課堂授課內(nèi)容和教學(xué)要求,進(jìn)行分組。根據(jù)不同的需求,分組的設(shè)計(jì)形式可分為自由組合、學(xué)習(xí)能力差異組合或?qū)W習(xí)水平相當(dāng)組合等,每組成員在4到6人。語文教師的分組以學(xué)習(xí)能力強(qiáng)和學(xué)習(xí)能力弱均勻分配組合為主,對(duì)學(xué)生的能力判斷教師不應(yīng)表現(xiàn)出來,以免影響學(xué)生的自尊心,小組成員中有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)者和學(xué)生能力弱者,能力強(qiáng)者可以有效帶動(dòng)能力弱者的學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)整體學(xué)習(xí)效率。
2.采用互助模式進(jìn)行學(xué)習(xí)
課堂教學(xué)不僅僅只是教師自己的工作,還需要學(xué)生的參與,只有當(dāng)學(xué)生積極自主投入到教學(xué)活動(dòng)中,教師的教學(xué)開展才有意義,因此,教師必須加強(qiáng)與學(xué)生之間的合作,積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化。教師在開展教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生采取互助學(xué)習(xí)的模式,也就是兩人為一組,一起討論一起交流,這種學(xué)習(xí)模式的效果會(huì)更好,讓每個(gè)學(xué)生充分參與到課堂實(shí)踐中來,體現(xiàn)出語文的交際性,這也正是當(dāng)前語文教學(xué)上的欠缺,還能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生之間的交流與溝通。例如:學(xué)習(xí)《一定要爭氣》這篇文章的時(shí)候,教師可以提出一些問題,如:童第周在科研中遇到問題他氣餒了嗎,如果是你會(huì)怎么做?教師在提出問題后可以讓學(xué)生自行討論,通過這種方法,不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情得到提高,還達(dá)到了合作學(xué)習(xí)最終目的。
3.融入激勵(lì)教學(xué)模式
在小學(xué)語文的合作學(xué)習(xí)中,教師要根據(jù)合作小組的總體表現(xiàn),進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)政策,不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),還要讓學(xué)生幫助身邊的同學(xué)一起學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的激勵(lì),除了可以體現(xiàn)在“小紅花”“鉛筆”“本子”等物質(zhì)上,還可以體現(xiàn)在“表揚(yáng)”“鼓掌”等精神類型上。教師在激勵(lì)指導(dǎo)的過程中,更要注重對(duì)學(xué)生的研究和探討,讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主探究和自主學(xué)習(xí)。
三、小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用意義
1.加強(qiáng)小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位
合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用可以有效改變傳統(tǒng)教師教、學(xué)生學(xué)的模式,將傳統(tǒng)教學(xué)中教師為主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體的教學(xué),適應(yīng)新課標(biāo)要求,新課標(biāo)下要求教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體,加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的模式,讓小學(xué)生們?cè)诜纸M學(xué)習(xí)中,找到適宜自己的方法和地位,在相互平等的學(xué)習(xí)模式中,促進(jìn)了小學(xué)生的自主性、學(xué)習(xí)性和探究性,而且促使學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)自身學(xué)習(xí)及行為的要求,提高了學(xué)生的進(jìn)取性和自主意識(shí)。
2.提高小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的積極性
在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí),學(xué)生由于新鮮從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,促使其參與到語文學(xué)習(xí)中,同時(shí)在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中,可以通過相互交流、溝通,增進(jìn)相互之間的了解和感情,提高學(xué)生間的互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí),促進(jìn)語文合作學(xué)習(xí)環(huán)境的融洽、自由和輕松,進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的自主性和積極性,提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情度,最終提升語文學(xué)習(xí)效率。
3.構(gòu)建和諧校園環(huán)境
從校園建設(shè)的角度上來說,合作教學(xué)的模式能夠讓生生之間的交流更加密切,師生之間的溝通更加融洽。在現(xiàn)在的校園文化中,探索式教育占有重要的地位。教師只有創(chuàng)造出適宜學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境,才能烘托和諧的校園環(huán)境,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造提高的空間。而教師也能通過“和諧”校園的構(gòu)建,讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
四、實(shí)施合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題
1.精選合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,提高合作學(xué)習(xí)的效率。合作學(xué)習(xí)雖能在教學(xué)中收到事半功倍之效,但并不是說一節(jié)課全部都采用合作學(xué)習(xí)的方式。
2.明確教師在合作學(xué)習(xí)中扮演的角色。合作學(xué)習(xí)中的教師角色,應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者和指導(dǎo)者。合作學(xué)習(xí)的主要目的是加強(qiáng)生生之間的交流與互動(dòng),但也必須加強(qiáng)師生之間的交流,在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí),教師要給學(xué)生充分的時(shí)間、空間,盡量減少對(duì)學(xué)生的限制,要從“至高無上”的講臺(tái)走到學(xué)生中間來,充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,積極參與學(xué)生的討論,獲取學(xué)生中的信息,恰到好處地在課堂教學(xué)中起“穿針引線”的作用。
3.合作學(xué)習(xí)應(yīng)在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、獨(dú)立解決力所能及的問題是高水平有效率合作的基礎(chǔ),是在合作中人人都可以有不同收獲的起點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)離開了獨(dú)立學(xué)習(xí)這個(gè)前提,就有如水上浮萍,落不到實(shí)處,不能發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的有效功能。如果只有合作學(xué)習(xí)而缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí),長此以往,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將喪失,學(xué)生走向社會(huì)以后就將難以獨(dú)擋一面,就會(huì)有負(fù)社會(huì)的重托。因此,合作學(xué)習(xí)必須在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
總之,在小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)實(shí)際的操作過程中,教師既要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,還要幫助學(xué)生提出問題、解答問題,順利實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的有效性提升,這樣可在學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí),使語文課堂更富有生機(jī)和活力。