柳春英

只有陽(yáng)光普照大地，各種生命才能健康生長(zhǎng)。在我看來，教育亦是如此，我始終堅(jiān)信，教育藝術(shù)就是播灑愛的陽(yáng)光的藝術(shù)，“讓每朵花都綻放異彩”。我是幸運(yùn)的，在課改的大潮中一路走來，我用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察、去積累、去體驗(yàn)、去分析，用心去教育，不斷發(fā)現(xiàn)原先被我忽視的“精彩”。

讓每個(gè)學(xué)生都神采飛揚(yáng)

在教育教學(xué)工作中，我善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)一小步，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一大步。

從本學(xué)期開學(xué)的第一天，我就發(fā)現(xiàn)：我們班有個(gè)女生，寫的字是全班學(xué)生中最難看的。每次做作業(yè)，我都會(huì)提醒她：一定要把字寫端正?？墒菍?duì)于我的提醒，她并不“領(lǐng)情”，交給我的作業(yè)本上還是寫著讓人不喜歡的字。這時(shí)，我會(huì)對(duì)她進(jìn)行嚴(yán)厲地訓(xùn)斥，會(huì)……可是，這樣的種種行為，并沒能讓她有絲毫地改變。

有一次，我在批改日記時(shí)，無意間發(fā)現(xiàn)了那位女生日記本上的字比以往寫得認(rèn)真。于是，我睜大眼睛從中尋找值得表?yè)P(yáng)的字。在字里行間，我發(fā)現(xiàn)“答、學(xué)”這兩個(gè)字寫得特好。我覺得既然發(fā)現(xiàn)了她的閃光點(diǎn)，就應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。心動(dòng)不如行動(dòng)。當(dāng)天放了晚學(xué)，我把那位女生找到辦公室。我把她的日記本打開，并把那兩個(gè)寫好的字，指給她看，問：“你覺得這兩個(gè)字寫得怎么樣？”她默不作聲。我語(yǔ)氣柔和地說：“你的這兩個(gè)字是開學(xué)以來寫得最棒的！你把這兩個(gè)字寫工整了，說明你的態(tài)度是認(rèn)真的。所以，只要你愿意，你一定能把字寫美觀！你說呢？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。我用紅筆把那兩個(gè)字圈出來，并在上方打了兩個(gè)大大的五角星。為了檢測(cè)我的這次教育效果，我對(duì)她說：“今天家庭作本上的字，我希望你能把它寫得和這兩個(gè)字一樣好，相信你一定能行的！”她沒說什么。但我想：她的字肯定會(huì)進(jìn)步的！

第二天，作業(yè)本交上來了。我打開她的作業(yè)本一看，每個(gè)字都寫得工工整整。我在她的作業(yè)打上了“優(yōu)A”，并寫上了“你的進(jìn)步真大，老師為你的進(jìn)步喝彩，繼續(xù)努力！”。作業(yè)本發(fā)下去時(shí)，我注意觀察她的表情，她的臉上掛滿了靦腆的笑容。我想她此時(shí)是快樂的，因?yàn)樗冻隽伺Γ瑖L到了甜果。

從那以后，無論是課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)；無論是抄寫，還是默寫，她都能把每個(gè)字寫好。由此我想：教師想讓自己的學(xué)生有進(jìn)步，就一定要擦亮自己的眼睛，尋找學(xué)生的細(xì)小進(jìn)步，同時(shí)也要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生的細(xì)小進(jìn)步進(jìn)行毫無吝嗇的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，這樣學(xué)生受到很大的激勵(lì)，就會(huì)向前邁進(jìn)一大步。

把握教育機(jī)智，傾聽孩子心聲

在課改中我深深地認(rèn)識(shí)到，教師應(yīng)真正地轉(zhuǎn)變自己的觀念，蹲下身子去了解孩子的需要，傾聽孩子的心聲，讓自己融入他們之中，以滿懷期待的“童眼”去看一顆顆天真爛漫的“童心”。一堂課，如果教師沒有真正走入學(xué)生心靈中，就算準(zhǔn)備得再精心，也“備”不準(zhǔn)孩子的心，“防”不了意外事件。在一次課前三分鐘說話訓(xùn)練中，說話題目是“媽媽的手”，幾名同學(xué)都說了自己媽媽的手白嫩、靈巧，自己非常喜歡媽媽的手。可一名叫李佳的學(xué)生卻說：“我的媽媽因?yàn)檎煸谕饷孚s集擺菜攤，風(fēng)吹日曬，所以媽媽的手又干又皺，有時(shí)媽媽疼愛的撫摸自己時(shí)都感覺到扎痛，但我還是喜歡媽媽的手?！边@時(shí)同學(xué)們用異樣的眼光看著李佳同學(xué)，甚至有的同學(xué)在偷偷地笑。這時(shí)我及時(shí)鼓勵(lì)說：你說的真好，老師都感動(dòng)了，你應(yīng)該為有這樣肯吃苦的媽媽而自豪，我們都為你高興。說完，我?guī)ь^鼓掌，結(jié)果教室里響起了熱烈的掌聲。我認(rèn)為自己沒有讓說了真話的孩子心靈受到傷害，而相反也對(duì)同學(xué)進(jìn)行了德育教育。在我們以前的教學(xué)中，更多的是直接給學(xué)生傳授知識(shí)技能，忽視了過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

當(dāng)我?guī)煼懂厴I(yè)走進(jìn)學(xué)校，融入到那樣一些靈動(dòng)的、充滿愛心的“小精靈”中時(shí)，我最想做的事就是用愛滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田，要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。 在班級(jí)建立師生心語(yǔ)信箱，架起師生心靈溝通的橋梁。我認(rèn)真閱讀學(xué)生一封封寫滿心聲的書信，有的學(xué)生對(duì)于自己遇到的問題或困惑還會(huì)征求我的意見，我則會(huì)在回信中認(rèn)真寫上自己的看法和心里話。通過書信交往就好象是在和學(xué)生進(jìn)行一次次心的交流。每一次閱讀學(xué)生的來信，都能感覺到我的心被學(xué)生的快樂和憂傷牽動(dòng)著。學(xué)生也特別愿意給我寫信，因此，每周開信箱成了孩子們最盼望的時(shí)刻。

通過與學(xué)生心靈溝通，我感覺與孩子們走近了很多，心也貼近了許多，我也懂得了老師在學(xué)生心中的重量。我想，能夠得到學(xué)生的信任，使學(xué)生能健康活潑的成長(zhǎng)，就是自己最大的成功和欣慰，只有這時(shí)，才能真正體會(huì)到做一個(gè)教師的樂趣。

每一個(gè)小小的課改故事必將在我的教育生活中留下印痕，每一件、每一樁必將承載著一段美好的回憶。

我真高興，我的生活因?yàn)橛辛诉@些單純、善良的孩子而變得生機(jī)勃勃；我的生命因?yàn)橛辛诉@些可愛、“珍貴”的孩子而煥發(fā)著新的活力……