陳悅

摘 要：為學生插上想象的翅膀，培養(yǎng)學生獨立思考和判斷的能力，是促進學生全面健康發(fā)展的根本性舉措。從豐富素材，提供想象基礎；聯系生活，激發(fā)學生情感；加強訓練，激活想象創(chuàng)造三方面，研究在語文閱讀教學中如何采取有效的措施來培養(yǎng)學生的想象力。

關鍵詞：語文；閱讀教學；想象力；培養(yǎng)

中圖分類號：G421；G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）27-0039-01

隨著教學改革的不斷深入，語文教學越來越重視對學生的創(chuàng)造能力和想象力的培養(yǎng)。因此，在教學過程中如何能夠更好地培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力就顯得十分重要。要想培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力，就要通過各種手段和方式，對學生進行針對性的訓練。學生在日常的學習和生活中，也可以通過多觀察、多運用來培養(yǎng)自己的想象力。下面將從以下幾個方面對如何培養(yǎng)中學生的想象力進行研究。

一、豐富素材，提供想象基礎

在教學過程中，教師為吸引學生的注意力，激發(fā)學生的想象力，有時會借助一些方法引導學生進行想象。常見的主要有以下這三種方法：朗讀激發(fā)想象力，音樂引導想象力，插畫培養(yǎng)想象力。以朗讀激發(fā)想象力就是在教師的朗讀中引發(fā)學生的想象力。教師在朗讀過程中，要準確把握朗讀的技巧和文章情感的表達，將文中所描繪到的場景盡可能地進行朗讀再現。例如，在講到《月光曲》這一文章時，其中第9和第10自然段就需要教師帶著感情去朗讀，使學生能夠自己想象當時的場景和畫面，從而體會作者的心情，幫助學生更好地理解文章含義和作者的感情。以音樂引導想象力就是用復雜多樣、變化莫測的音樂來渲染和烘托氣氛，留給學生無限的想象空間，開拓學生的思維，使學生在欣賞音樂的同時能夠更好的把握文章的基調。例如，在講到《鳥的天堂》這一文章時，教師就可以通過多媒體向學生播放一段鳥兒歡唱的音樂，讓學生閉上眼睛靜靜感受，在優(yōu)美的旋律中展開想象，將他們帶入到課堂教學中去，既能培養(yǎng)學生的審美能力，又能活躍學生的思維。用插畫培養(yǎng)想象力就是利用課本中的插圖來更加直觀地向學生展示文章所描繪的情景，這也是啟發(fā)學生想象力的一個重要手段。例如，在學習《將相和》這一文章時，針對文中廉頗的《負荊請罪》插圖，就可以要求學生展開二人的對話內容，培養(yǎng)學生的想象力，使學生能夠進行再創(chuàng)造，活躍課堂氣氛。

二、聯系生活，激發(fā)學生情感

除了課本之外，生活是學生獲取知識的另一大來源，也是學生豐富自己想象力的素材庫，教師只有引導學生將自己所學的知識與現實生活相聯系，才能培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。如在學習了《落花生》這篇課文之后，就可以讓學生結合自己身邊的一些人或者事，展開自己的想象，說出他們認為對社會做出貢獻和危害社會的人或事，他們就可以根據日常生活中常見的實例進行說明，清潔工、警察、教師等這些都是在為社會做著貢獻，而那些貪污腐敗的人員則是在危害社會。通過這種方式，不僅可以培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀和價值觀，還可以培養(yǎng)學生鑒別事物好壞的能力。教師在教學過程中，也要采取適當的手段來激發(fā)學生內心的感情，使學生能夠更加積極地開展想象活動，不斷充實想象內容。如在講到《凡卡》”這篇課文時，教師就可以讓學生通過觀察文章中的插圖（插圖中的凡卡正在昏暗的神像面前準備給爺爺寫信），讓他們發(fā)揮想象力，想象凡卡看到昏暗的神像想到了什么，凡卡此時的內心正在想什么，然后互相交流，充分體會凡卡當時的境遇和擔心。這樣，不僅能幫助學生更好地理解文章，還可以通過激發(fā)學生的想象力使他們更加明白道德和情感的具體化。

三、加強訓練，激活想象創(chuàng)造

寫作是培養(yǎng)學生想象力的重要途徑，學生想象發(fā)展的過程就是無意到有意、再現到創(chuàng)造的發(fā)展過程。教師平時除了給學生布置寫作任務之外，對文章進行續(xù)寫和填補空白也是有效培養(yǎng)他們想象力的方法。一些文章在結尾或者某一部分的某處有時會沒有明顯的結果和經過，這也是作者有意留給讀者的創(chuàng)造空間，教師這時就可以讓學生根據前后內容和人物心理狀態(tài)，把握事物發(fā)展的規(guī)律，對文章中不完整的部分通過想象進行續(xù)寫和填充，以此來激發(fā)學生的想象力。例如，在課文《窮人》的結尾處寫道，“你瞧，他們在這里啦?！庇谑巧Ｄ染屠_了簾子，但是之后的故事就沒有繼續(xù)寫下去。這時，學生就可以充分發(fā)揮自己的想象力，或者個人、或者以分組的形式進行想象，編寫出精彩各異的故事，這樣既可以培養(yǎng)學生的想象力，也可以使文章更加完整。又如《跳水》這篇課文，文章中只是寫到了水手將孩子救上岸來，但是之后發(fā)生了什么卻沒有寫，學生可以充分展開想象的翅膀，想象一下孩子被救上來之后的情景和發(fā)生的故事……經過這樣的寫作練習，可以培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

四、結束語

想象是進行創(chuàng)新的第一步，為學生插上想象的翅膀，培養(yǎng)學生獨立思考和判斷的能力，是促進學生全面健康發(fā)展的根本性舉措。因此，教師在教學過程中要采取有效的措施來培養(yǎng)學生的想象力。同時，教師要根據教材內容的變化設置不同的教學計劃，為學生營造一個利于開發(fā)想象力的環(huán)境，充分調動學生的想象，不斷激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，以促進學生的發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃靜.淺談如何開展小學語文閱讀教學[J].華夏教師，2015（12）.

[2]劉利鋒.探究小學語文閱讀教學創(chuàng)新之路[J].教師，2014（28）.