針對師范教育目標(biāo)不夠清晰、內(nèi)容不夠豐富、形式相對單一、指導(dǎo)力量不強、管理評價和組織保障相對薄弱等問題，教育部日前出臺《關(guān)于加強師范生教育實踐的意見》（以下簡稱《意見》），從內(nèi)容、形式、師資、基地、經(jīng)費等方面，對師范教育進行全方位改革，全面提升教師的培養(yǎng)質(zhì)量。

改革六方面的內(nèi)容

一是將教育實踐貫穿教師培養(yǎng)全過程。在師范生培養(yǎng)方案中設(shè)置足量的教育實踐課程，以教育見習(xí)、實習(xí)、研習(xí)為主要模塊，構(gòu)建包括師德體驗、教學(xué)實踐、班級管理實踐、教研實踐等全方位的教育實踐內(nèi)容體系，切實落實師范生教育實踐累計不少于1個學(xué)期制度。

二是組織開展規(guī)范化的教育實習(xí)。要求教師教育院校制訂教育實習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、實施計劃、實習(xí)手冊、評價標(biāo)準(zhǔn)等工作規(guī)范，做到實習(xí)前有明確要求、實習(xí)中有嚴(yán)格監(jiān)督、實習(xí)后有考核評價。建立師范生實習(xí)資格考核制度和實習(xí)檔案制度。

三是全面推行教育實踐“雙導(dǎo)師制”。由教師教育院校教師和中小學(xué)優(yōu)秀教師共同指導(dǎo)師范生，充分發(fā)揮高校指導(dǎo)教師的理論與研究優(yōu)勢和中小學(xué)指導(dǎo)教師的教育教學(xué)實踐優(yōu)勢。培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校教師的院校還應(yīng)聯(lián)合行業(yè)企業(yè)，遴選企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才擔(dān)任指導(dǎo)教師。

四是建立健全指導(dǎo)教師激勵機制。教師教育院校對教師指導(dǎo)師范生教育實踐要在折算工作量、職稱晉升、薪酬分配等方面給予政策傾斜。要將中小學(xué)教師指導(dǎo)師范生教育實踐的業(yè)績，作為評獎評優(yōu)、職稱晉升的重要依據(jù)，作為評選特級教師和學(xué)科帶頭人的重要條件。

五是協(xié)同建設(shè)長期穩(wěn)定的教育實踐基地。要求地方教育行政部門統(tǒng)籌本地區(qū)師范生規(guī)模結(jié)構(gòu)和服務(wù)方向，與教師教育院校共同遴選建設(shè)長期穩(wěn)定、多樣化的教育實踐基地。鼓勵各?。▍^(qū)、市）遴選建設(shè)一批示范性教育實踐基地。

六是切實保障教育實踐經(jīng)費投入。要求地方教育行政部門加強組織領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，加大經(jīng)費投入力度。舉辦教師教育的院校要建立師范生教育實習(xí)經(jīng)費保障機制，確保完成師范生教育實踐任務(wù)的需要。

什么是“雙導(dǎo)師制”

根據(jù)《意見》，“雙導(dǎo)師制”即師范生教育實踐由舉辦教師教育的院校教師和中小學(xué)教師共同指導(dǎo)。

那么，師范生的導(dǎo)師如何遴選和配備呢？

對于師范院校中的導(dǎo)師，《意見》要求，舉辦教師教育的院校要安排數(shù)量足夠的責(zé)任心強、教學(xué)經(jīng)驗豐富、熟悉中小學(xué)教育教學(xué)實踐的教師擔(dān)任師范生的導(dǎo)師。

對于教學(xué)一線的導(dǎo)師，《意見》提出，舉辦教師教育的院校要與地方教育行政部門、中小學(xué)協(xié)同遴選優(yōu)秀教研員和中小學(xué)教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。此外，培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校教師的院校還應(yīng)聯(lián)合行業(yè)企業(yè)，遴選企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才擔(dān)任指導(dǎo)教師。

在指導(dǎo)方式方面，《意見》要求，導(dǎo)師要采取駐校指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)和遠程指導(dǎo)等多種方式進行有效指導(dǎo)。并且，舉辦教師教育的院校要與中小學(xué)、教研機構(gòu)通過專題研究、協(xié)同教研、定期培訓(xùn)等多種形式，不斷提高指導(dǎo)教師的專業(yè)化水平和實踐指導(dǎo)能力。

（責(zé)編〓歐金昌）