周湘濤

摘 要：批判性護理能力是護理人員在工作中不可或缺的重要能力，在兒科護理教學活動中，必須重視對學生這項能力的培養(yǎng)。但是，在各類因素的影響下，并未落到實處。本文基于此來分析兒科護理教學中護士批判性思維能力的培養(yǎng)方式。

關鍵詞：兒科護理教學；護士批判性思維能力；培養(yǎng)

中圖分類號：R4a 文獻標識碼：A

批判性思維（CriticalThinking）就是通過一定的標準評價思維方式，進而改善思維方法，是合理的、反思性的思維，既是思維技能，也是思維傾向。思維的起源可以追溯到蘇格拉底時期。在現(xiàn)代社會，批判性思維被普遍確立為教育特別是高等教育的目標之一。從事護理職業(yè)的人員要有批判性思維，這是現(xiàn)代護理觀的要求。為此，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院護理學院對護理專業(yè)學生批判性思維的培養(yǎng)做了一定的研究，認為要針對學生的性格特點來培養(yǎng)學生的批判性思維，學校對此要引起足夠的重視，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，為學生創(chuàng)造一個寬松自由的學習環(huán)境，同時在進行教學評價的時候加入學生批判性思維評價這一模塊。

1.鼓勵學生積極提問

有著良好批判性思維的人必然是一個善于提問的人，這是一個批判思維者應該具備的基本素養(yǎng)。學生對事物開展批判性思維活動的目的是解決問題，因此，要培養(yǎng)學生的批判性思維能力，首先必須培養(yǎng)學生敢于提問敢于質(zhì)疑的能力，從而使學生開展批判性思維，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。教師在教學活動過程中要積極鼓勵學生進行思考，敢于挑戰(zhàn)權威，提出自己對事物的看法。對于那些有討論價值的問題，教師要積極組織學生進行討論，并對提出問題的學生進行表揚。同時，教師也可針對教學內(nèi)容設計問題來讓學生進行討論和思考，設計問題的時候要盡可能設計一些具有挑戰(zhàn)意義的問題，培養(yǎng)學生的思考能力。當學生在思考時迷失方向，無法繼續(xù)思考時，教師要及時進行引導并適當予以提示，指引學生解決問題。

2.注重自學模式的應用

傳統(tǒng)的教學方式是教師主導課堂， 以教師向?qū)W生傳授知識的方式為主。在這種教學方式下，學生是被動接受知識的，學生的批判性思維在這種教學方式下很難提高。因此，要改變教學方式，培養(yǎng)學生自主學習的能力，要讓學生自己主動獲取知識，這是培養(yǎng)學生批判性思維的基礎。以“外科護理學”這一課程為例，在學習這一門課的過程中，教師應要求學生進行自學，要求學生針對具體內(nèi)容自行制訂好護理計劃。學生一開始的時候往往無從下手，教師可以適當幫助學生確立目標，讓學生朝著目標努力，并為學生提供參考資料，激發(fā)學生的學習動力。

3.教學環(huán)境的民主化

只有民主的教學環(huán)境才能培養(yǎng)出具有批判性思維的學生，因為只有在這樣的教學環(huán)境中學生才能不受壓抑，才會自由表達自己的觀點和看法。因此，教師在進行教學活動的時候應該努力為學生創(chuàng)造出一個民主的教學環(huán)境。護理學校的學生年齡往往較小，習慣于服從教師的意見 ，教師如果比較武斷的話，則很容易對學生批判性思維的培養(yǎng)造成不利影響。為此，教師在進行教學活動的時候要充分尊重學生的意見和看法，主動向?qū)W生征求他們關于課堂的意見和看法，及時進行調(diào)整和改進，鼓勵學生積極開展思考。教師要鼓勵學生積極接受挑戰(zhàn)，鼓勵學生敢于發(fā)表與教師和課本不同的看法和觀點。面對學生提出的問題與看法，教師要積極熱情地進行解答，給予學生足夠的耐心，鼓勵學生積極開展批判性思維活動。如果教師在教學過程中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤之處，要敢于向?qū)W生承認，并及時糾正自己的錯誤。筆者通過多年的教學實踐發(fā)現(xiàn)，教師知錯就改是一種拉近師生距離的好方式，同時，它還能在一定程度上鼓勵學生開展批判性思維活動。在臨床教學過程中，總會有一些學生會不盲從，有自己的見解。在不違反規(guī)章制度的前提下，教師要對這些學生進行表揚，鼓勵學生積極創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的批判性思維。民主的教學氛圍和教學環(huán)境有助于培養(yǎng)護理專業(yè)學生的批判性思維能力，有助于學生其他各方面能力的提高，為此，教師要努力營造這種教學環(huán)境。

4.總結(jié)

每一位從事護理教學專業(yè)的教師在進行教學活動的時候都要注重培養(yǎng)學生的批判性思維，將學生批判性思維的培養(yǎng)滲透到日常教學過程中，只有如此，才能夠提升護理專業(yè)學生的批判性思維能力。只有具備批判性思維的護理人員才能為社會做出應有的貢獻，這樣的護理人員才是符合社會發(fā)展需要的護理人才。

參考文獻：

[1]鄒 恂.護理程序入門[M].北京：北京醫(yī)科大學出版社，1999.10.

[2]岳曉東.批判思維的形成與培養(yǎng)：西方現(xiàn)代教育的實踐及其啟示[J].教育研究，2000，（10）.