吳愷

摘 要：相對于其他課程來說，體育課上課時間更自由，形式豐富，按理來說會受到所有學(xué)生的歡迎。但在實(shí)際的體育教學(xué)中，經(jīng)常有學(xué)生對體育課熱情不高，對運(yùn)動缺乏興趣，歸根結(jié)底是因?yàn)檫@部分學(xué)生心理自卑，認(rèn)為自己不擅長體育活動，擔(dān)心受到老師或同學(xué)的嘲笑。本文闡述了高職體育教學(xué)對學(xué)生信心的影響以及怎樣消除負(fù)面影響，幫助學(xué)生建立健康自信的心理。

關(guān)鍵詞：高職體育教學(xué)；學(xué)生自信心；影響

中圖分類號：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、高職體育教學(xué)對學(xué)生自信心的影響現(xiàn)狀

首先，在我國各大院校中，學(xué)校及老師重視的都是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，特別是高職院校，重視的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，對體育教學(xué)不夠重視。其次，許多學(xué)生長期保持一種觀念，認(rèn)為體育課就是用來娛樂的課程，認(rèn)為在體育課上并不能真正學(xué)到東西。[1]同時，他們對體育課的價值也不甚了解，缺乏學(xué)習(xí)積極性。部分學(xué)生平時缺乏體育鍛煉，身體素質(zhì)不高，體育運(yùn)動量稍微大一些就會超出承受范圍，難以達(dá)到綜合教育的目標(biāo)。最后，由于學(xué)生在課堂上的主體意識缺失，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師只是起輔助作用。因此，在高職院校的體育課堂上，教師應(yīng)重新開始重視學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生表達(dá)意見的權(quán)利，積極開展師生間的互動，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能得到提高，從而進(jìn)一步提升自信心。

二、如何消除學(xué)生自卑心理

1.熱愛和鼓勵學(xué)生

也就是教師通過愛學(xué)生讓學(xué)生在教學(xué)中獲得自信，學(xué)生才能“在學(xué)校里抬起頭來走路”。因此，在高職體育教學(xué)中，教師若想讓學(xué)生感受到愛，就決不能羞辱、冷落學(xué)生。

在教學(xué)中學(xué)生的動作不規(guī)范或不愿聽從教師指令時，老師應(yīng)尊重并關(guān)心學(xué)生，積極了解情況。在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生的自信。高職高專的學(xué)生大多學(xué)習(xí)成績不太理想，在我國應(yīng)試教育的背景下，學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生常常被認(rèn)為是沒有找到正確學(xué)習(xí)方法或者不聰明，很少能在校園環(huán)境里找到自己的價值，導(dǎo)致他們心理自卑而消沉，但正因如此，教師的表揚(yáng)和鼓勵才會在這些學(xué)生身上發(fā)揮更大的作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)他們的自信心。

2.采用多種教學(xué)方式

依上文所說，部分高職高專學(xué)生不愿意上體育課是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己不如別人，自卑心強(qiáng)，不敢參加體育活動。在平時的體育教學(xué)中，除了尊重、熱愛學(xué)生和多鼓勵學(xué)生，教師還可以通過豐富教學(xué)內(nèi)容、開發(fā)多種體育教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種體育教學(xué)形式和師生之間的互動，讓學(xué)生感受到老師的愛，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

3.在比賽中培養(yǎng)學(xué)生不服輸?shù)木?/p>

自信心對一個人非常重要，對于缺乏自信的人來說，在比賽遇到挫折時受到的打擊比一般人更大。因此，培養(yǎng)高職高專學(xué)生不怕挫折，在比賽失敗時不灰心、不喪氣、不服輸?shù)木穹浅Ｖ匾?。例如，?dāng)一場足球比賽結(jié)束后，失敗的一組學(xué)生萎靡不振、郁郁寡歡，失去了信心，老師可以鼓勵學(xué)生：“你們剛才真的很努力，同學(xué)們也都看在眼里，大家都覺得你們很棒，很值得大家學(xué)習(xí)?！痹诮虒W(xué)中，不僅培養(yǎng)學(xué)生有追求勝利的自信心，也有不服輸?shù)尿湴痢?/p>

4.因材施教

幾千年前的教育大家孔子提出“因材施教”，這句話在今天依然適用，但是傳統(tǒng)體育教學(xué)采用的方式是集體教學(xué)，用同一個標(biāo)準(zhǔn)衡量一個班甚至是一個學(xué)校的學(xué)生，這種辦法顯然是非常不科學(xué)的。因此，在體育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際身體素質(zhì)和運(yùn)動基礎(chǔ)來實(shí)施教學(xué)，對提高學(xué)生身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣有重要影響。[2]在一個班級的教學(xué)中，教師可以把男生與女生劃分開來并分為三種層次來制訂不同的體育標(biāo)準(zhǔn)，比如跑步訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的跑步速度、耐力和爆發(fā)力，男生的米數(shù)要求可以分為2000米、1500米和1200米，女生可以分為1200米、800米和400米。

高職體育教學(xué)中存在的許多問題會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂效率低，教師要從各方面解決此等問題，培養(yǎng)學(xué)生對體育課堂的興趣，提升自信心。因此，解決高職體育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提升學(xué)生自信是教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的。雖任重而道遠(yuǎn)，但實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，卻意義非凡。

參考文獻(xiàn)：

[1]何敬愚，李巧俊.怎樣在體育教學(xué)中培養(yǎng)高職高專學(xué)生的自信心[J]. 神州，2013，（31）：29.

[2]何占奇.賞識教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].遼寧師專學(xué)報（自然科學(xué)版），2015，（1）：73-75.