陳青

摘 要： 高職體育課堂是培養(yǎng)大學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵課程之一，它不僅注重大學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，而且可以提高大學(xué)生適合社會、參加就業(yè)方面的能力。鑒于高職體育教學(xué)對大學(xué)生的個人發(fā)展有如此重要的作用，本文重點探討了應(yīng)該根據(jù)高職體育教學(xué)的特點，對大學(xué)生的就業(yè)能力進行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 高職體育教學(xué) 大學(xué)生 就業(yè)能力

一、高職體育教學(xué)對培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的重要性

1.高職體育教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生能力的優(yōu)勢

高職體育教學(xué)在培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力方面具備得天獨厚的優(yōu)勢，其實踐性、集群性和互動性特征十分明顯。它以促進大學(xué)生身心發(fā)展、增強體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力為課程教學(xué)目標(biāo)，同時還非常注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是促進大學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)鍵。因為開展高職體育教學(xué)，對大學(xué)生素質(zhì)教育具有重要的影響。它不僅可以幫助大學(xué)生增強體質(zhì)、保持健康狀態(tài)、提高學(xué)生的體能，而且可以培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)社會的能力、發(fā)展大學(xué)生的個性、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和競爭意識、進取精神等。所以，高職體育教學(xué)應(yīng)該以大學(xué)生就業(yè)為教學(xué)導(dǎo)向，通過體育運動的開展有意識地培養(yǎng)大學(xué)生的社會適應(yīng)能力、自律能力、表達(dá)溝通的能力和團隊合作能力等，從而為今后的就業(yè)打下牢固的基礎(chǔ)。

2.職業(yè)教育要求體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力

高職教育本身的特殊性決定了高職體育教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力為目標(biāo)。職業(yè)教育非常注重“知識+技能”的教學(xué)模式，強調(diào)知識可以在課堂教學(xué)中獲得，但技能必須通過具體實際操作強化。而體育教學(xué)具備這樣的教學(xué)特征，它和職業(yè)教學(xué)的教學(xué)過程存在很大的共性。比如，在體育教學(xué)中，教師可以教會學(xué)生在理論上掌握投籃的動作要領(lǐng)，但是如果學(xué)生不通過具體的練習(xí)掌握投籃技術(shù)的話，那么無異于紙上談兵。故高職體育教學(xué)在教學(xué)過程中側(cè)重對學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，是出于職業(yè)教育本身的特殊性而言的。

3.嚴(yán)峻的就業(yè)形勢要求學(xué)生掌握就業(yè)能力

21世紀(jì)是一個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢要求當(dāng)今的大學(xué)生必須具備多方面能力的綜合性人才。許多用人單位除了強調(diào)大學(xué)生的知識技能之外，同樣側(cè)重于大學(xué)生是否具有健全的體魄、吃苦耐勞的精神、準(zhǔn)時守紀(jì)的意識及團隊合作精神等。而諸如此類的優(yōu)秀品質(zhì)，在日常體育教學(xué)中都可以得到一定程度的培養(yǎng)。

二、高職體育教學(xué)中的大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)高職體育教學(xué)注重技能培訓(xùn)的特征，可以樹立一系列培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的目標(biāo)。一方面是自身氣質(zhì)的能力，比如自律能力、獨立自主地能力、創(chuàng)造力等，另一方面是與人交往的能力，諸如語言表達(dá)能力、交際能力、組織管理能力及團隊合作能力等。綜合起來講，可以歸結(jié)為以下幾點：

1.體育教學(xué)要樹立培養(yǎng)大學(xué)生自律能力的目標(biāo)

自律能力是指每個人嚴(yán)格約束自己、控制自己行為的能力。從一堂體育課的集合、整理隊伍與點名環(huán)節(jié)中就能充分體現(xiàn)出一個大學(xué)生的自律能力。雖說大學(xué)教育相對其他階段的教育會出現(xiàn)管理自由化的傾向，這樣很多大學(xué)生養(yǎng)成懶散的不良習(xí)慣，然而具備良好的自律能力卻是影響大學(xué)生未來就業(yè)與人生發(fā)展的重要因素。所以，在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有意識地幫助大學(xué)生培養(yǎng)自律能力。當(dāng)學(xué)生上課遲到時，教師應(yīng)該針對此事對學(xué)生進行自律問題的教育，指導(dǎo)學(xué)生明確大學(xué)生在校期間應(yīng)該重視實踐資源、懂得安排實踐，具有實踐觀念等。

2.體育教學(xué)要樹立培養(yǎng)大學(xué)生競爭意識和團隊合作能力的目標(biāo)

為了適應(yīng)這個競爭激烈的社會，大學(xué)生應(yīng)該有意識地培養(yǎng)自己的競爭意識和團隊合作的能力。在體育教學(xué)過程中，教師可以通過組織一些體育項目的競賽，提高學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生形成勝不驕、敗不餒的堅韌品質(zhì)。其次，在體育教學(xué)活動中可以經(jīng)常采用一些團隊競賽、小組訓(xùn)練的體育活動培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，讓學(xué)生意識到個人榮譽和集體榮譽之間的相互關(guān)系，以及自己應(yīng)該如何與他人相互協(xié)調(diào)配合才能取得成功。比如，體育課堂上可以開展小型的籃球比賽、足球比賽及排球、羽毛球之類的團隊比賽活動，還有集體跳大繩這樣的娛樂項目等。

3.體育教學(xué)要樹立培養(yǎng)大學(xué)生心理適應(yīng)能力的目標(biāo)

在體育教學(xué)過程中所開展的活動量，對于改善大學(xué)生心理不良情緒、增強大學(xué)生的自信心、促進人際關(guān)系的發(fā)展都具有重大的影響。經(jīng)常參加體育鍛煉的人，往往能夠提高自身的心理適應(yīng)能力和承受能力；遇到困難或者感到內(nèi)心有所壓抑時，可以通過體育活動的參與發(fā)泄自己內(nèi)心的不滿。此外，經(jīng)常進行體育鍛煉的人，還能通過跑步等體育訓(xùn)練培養(yǎng)出堅韌的品質(zhì)和堅強的毅力，這樣對于挫折的承受能力更強一些。以往的大量研究數(shù)據(jù)表明，目前的大學(xué)生都存在不同程度的心理問題，意志薄弱，承受挫折能力較弱等，加之現(xiàn)在的就業(yè)壓力不斷加大，很多人對自己的前途都感到擔(dān)憂。所以，通過體育教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生的心理適應(yīng)能力極為必要。

參考文獻：

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