彭玲

很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)成是公式教學(xué)，這樣的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很枯燥，這樣的教學(xué)需要改進(jìn)，教師應(yīng)該在教學(xué)中加入游戲環(huán)節(jié)，那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增添游戲環(huán)節(jié)有什么意義呢？

一、可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增添游戲環(huán)節(jié)，確實(shí)很容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生的自制力還不夠好，在課堂上，他們很難把注意力集中在教師的講課上，課堂上的任何一件小事都能夠輕易地引起學(xué)生的關(guān)注，特別是，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中有很多的教學(xué)內(nèi)容都是一些難以理解的公式、定義、原理，這樣的教學(xué)內(nèi)容都是不能夠吸引學(xué)生興趣的，因此，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中增加一些游戲環(huán)節(jié)，可以讓整個(gè)班級(jí)都沉浸在游戲的氛圍中，學(xué)生對(duì)游戲產(chǎn)生了興趣之后，教師可以在游戲中增加一些數(shù)學(xué)知識(shí)，這就是所謂的寓教于樂(lè)，讓學(xué)生通過(guò)做游戲來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

比如說(shuō)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)答比賽，就是教師出一些數(shù)學(xué)題目，學(xué)生快速地在腦海里面想答案，只要學(xué)生想到答案，就可以直接作答，回答對(duì)的學(xué)生加2分，回答錯(cuò)誤減1分，這是為了避免有些學(xué)生根本不想答案，直接起來(lái)蒙答案，這個(gè)游戲可以鍛煉學(xué)生的快速思維能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。有的教師在鍛煉學(xué)生的加減乘除的時(shí)候就采用這種做法，教師給學(xué)生出“3+5-2=”、“5×7-3=”之類(lèi)的題目，讓學(xué)生來(lái)作答，可以讓學(xué)生通過(guò)游戲來(lái)快速地進(jìn)行加減乘除運(yùn)算，這種競(jìng)賽類(lèi)的游戲，很容易激起學(xué)生的斗志，讓學(xué)生爭(zhēng)相作答。

二、可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

很多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，都是教師居于主體地位，教師幫助學(xué)生聯(lián)系這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和之前學(xué)過(guò)的知識(shí)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解課本上的定義，給學(xué)生講解課本中的公式和定理的運(yùn)用，給學(xué)生講解例題。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的所有工作都是教師在幫助學(xué)生做，學(xué)生對(duì)教師也很依賴(lài)，確實(shí)是，小學(xué)生年齡還小，對(duì)教師有依賴(lài)是很正常的，但是教師還是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生可以養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中增添游戲環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，游戲可以讓學(xué)生去觀察周?chē)氖挛?，可以讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際相聯(lián)系，這樣可以鍛煉學(xué)生的觀察能力和思維能力，游戲是將數(shù)學(xué)知識(shí)用一種比較容易接受的方式傳授出來(lái)，學(xué)生通過(guò)游戲來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)相對(duì)輕松，游戲的內(nèi)容可以選擇一些和學(xué)生的生活相關(guān)的，比較生活化的內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生主動(dòng)地去思考或者探索，這可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

比如說(shuō)，教師可以讓學(xué)生計(jì)算一些自己一天的花費(fèi)，這是在鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，學(xué)生想要計(jì)算自己一天的花費(fèi)，就要先對(duì)自己一天花錢(qián)的地方進(jìn)行回顧，之后，再把一天的花銷(xiāo)進(jìn)行累加，這樣的游戲也可以輕易地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

再比如說(shuō)，教師可以讓學(xué)生尋找教室中存在的正方形和長(zhǎng)方形，也很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，他們會(huì)主動(dòng)地去觀察教師中的每一樣?xùn)|西，對(duì)這個(gè)東西進(jìn)行分析，這樣的小游戲也可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)是以學(xué)生個(gè)體為單位的，學(xué)生主要還是一個(gè)人在學(xué)習(xí)，但是小組合作學(xué)習(xí)是很必要的，為了能夠很好地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，就要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中就可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，教師可以在教學(xué)中多加入一些團(tuán)體游戲，在游戲中讓學(xué)生擁有團(tuán)隊(duì)精神、集體榮譽(yù)感，團(tuán)體游戲可以讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，增加彼此的默契，也可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通和交流，互相交換彼此的看法和意見(jiàn)。

比如說(shuō)，教師讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，以小組為單位讓來(lái)認(rèn)識(shí)測(cè)量單位，學(xué)生不僅要對(duì)測(cè)量單位有一個(gè)基本的了解，還要實(shí)際地去進(jìn)行測(cè)量，這樣學(xué)生才能夠?qū)y(cè)量單位有更好的認(rèn)知，有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)“一根手指有10米”的答案，就是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)測(cè)量單位的實(shí)際距離沒(méi)有明確地認(rèn)知。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增加游戲環(huán)節(jié)是必不可少的，游戲環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，教師要將教學(xué)內(nèi)容和游戲進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)。（作者單位：江西省于都縣羅坳中心小學(xué)）