摘 要：“上/下”的不對稱現(xiàn)象廣泛存在于現(xiàn)代漢語中，本文很據(jù)“上/下”在作方位詞、動作動詞以及趨向動詞時表現(xiàn)出來的不對稱現(xiàn)象，從認(rèn)知語言學(xué)角度運(yùn)用原型理論、隱喻投射理論以及標(biāo)記理論對其進(jìn)行闡釋，探討其不對稱的原因。

關(guān)鍵詞：“上” “下” 不對稱 認(rèn)知語言學(xué)

一、引言

“上/下”這組詞在現(xiàn)代漢語中使用頻率極高，二者看上去很簡單，使用起來卻很復(fù)雜。一方面，“上/下”具有體詞的性質(zhì)，首先是方位詞，表示物體的空間方位和位置，例如“桌子上、枕頭下”等。另一方面它們也具有謂詞的性質(zhì)，分為兩種情況：它們可以是動詞，如“上山、下山、上車、下臺”；也可以依附在動詞后面作趨向性成分，如“爬上山、罩上紗”。無論是體詞性還是謂詞性的含義，其相關(guān)結(jié)構(gòu)的不對稱性在形式和意義上都有極其明顯的表現(xiàn)。沈家煊（1999：1-5）指出，“不對稱總是相對實際存在的或‘預(yù)想中的對稱而言，凡是有一一對應(yīng)關(guān)系的就是‘對稱，凡不是一一對應(yīng)的關(guān)系就是‘不對稱；不對稱現(xiàn)象存在于語言的各個層面，包括語音、構(gòu)詞、句法、語義和語用。這種現(xiàn)象不是個別的，而是普遍的。”本文旨在運(yùn)用認(rèn)知語言學(xué)中的相關(guān)理論，闡述“上/下”這組詞在使用過程中的不對稱性，探究其成因并對其作出一個全面、合理的解釋，也希望能夠有助于對外漢語教學(xué)。

二、“上/下”作為方位詞語義的不對稱性

（一）“上/下”的原型及其語義的不對稱特征

“原型范疇”（prototype）這個術(shù)語一般用來指某種范疇的中心成員或中心成員群（thecluster of central members）（Talor，1995），它是人們對世界類化（或稱范疇化）的認(rèn)知參照點。也就是說，人類以原型為參照點認(rèn)識世界并從認(rèn)知上使其范疇化。在現(xiàn)代漢語中，作為方位詞的“上/下”以“X上/下”的結(jié)構(gòu)出現(xiàn)，如：山上/下，床上/下，山坡上/下，桌子上/下，大橋上/下，操場上/*下，火車上/*下，飛機(jī)上/*下。從中可以看出，處所名詞和方位詞“上”“下”的組合能力并不完全相同，有的與“上/下”搭配皆可，有的只與“上”搭配，不與“下”搭配，這就在搭配時呈現(xiàn)出了不對稱的情況。

（二）方位詞“上/下”不對稱性的認(rèn)知解釋

周統(tǒng)權(quán)根據(jù)認(rèn)知語言學(xué)的觀點認(rèn)為，空間概念的形成是人類最初的認(rèn)知成果之一，而建立空間范疇又是從認(rèn)知人類自身開始的。心理學(xué)的一些實驗成果也支持了這一觀點：4～5歲的兒童已經(jīng)可以基本掌握“上”“下”這對基本的空間詞匯。人作為生物體，把自己的軀體分為“上”“下”“前”“后”等不同的維度。這種不同維度的二元切分看似對稱其實并沒有反應(yīng)出切分對象的本來面目，人體的各部分是不對稱的。就“上/下”而言，人體雖然有“上/下身”之分，但在功能上，“上身”卻比“下身”重要得多，因為人的主要感覺器官都在人體上部，上方的視野比下方開闊，上部空間因此更容易成為注意和感知的焦點（周統(tǒng)權(quán)，2003）。因此，我們的軀體作為一種客體原型，其不對稱導(dǎo)致了我們感知空間的不對稱，反映到語言里便是詞匯原型——方位詞“上/下”的不對稱?！吧?下”原型的不對稱致使二者在用于指示空間范疇時出現(xiàn)了類似的不對稱。例如：

（1）橋上有一輛火車/橋下有一條船

（2）桌子上放著一支筆/桌子下放著本書

（3）小鳥從橋上飛過/小鳥從橋下飛過

從表層看，上面各句中的“上/下”是對稱的，顯示著“位置高”和“位置低”的對立。但是“上”主要代表二維空間的“面”范疇，兩個物體的表面是有接觸面的，“橋上”“桌子上”分別指“橋面上”“桌面上”?！跋隆敝饕砣S空間的“體”范疇，兩個物體之間是沒有接觸面的，“橋下”“桌下”分別指“橋的下方”和“桌子的下方”。同時“上”也可以表示“體”范疇，意思是“上方”，“小鳥從橋上飛過”中小鳥距離橋面是有一定空間的，二者是不接觸的。但“上”作為體范疇的用例比較少而且常常可以用“上方”這個詞替代。例如：

（4）小王在水池上（上方）安了一臺熱水器。

（5）桌子上（上方）掛著一幅油畫。

與“上”作為體范疇用例相對，“下”作為“面”范疇的用例也相對較少，而且常常說成“下面”。如：

（6）杯子下（下面）壓著五塊錢。

（7）鞋底下（下面）黏著一塊口香糖。

可以看出，“上/下”存在著“位置高”和“位置低”的對立從而引發(fā)不對稱。但是，當(dāng)這種對立消失的時候，又出現(xiàn)了新的不對稱情況。例如：

（8）雜志上（*下）有一篇他寫的文章。

（9）黑板上（*下）寫著幾行大字。

（10）衣服上（*下）有幾塊污漬。

這種表“附著義”的用法還可以用于表示一維空間的場合（“點”“線”范疇的場合）。例如：

（11）我們已經(jīng)站在的起跑線上（*下）準(zhǔn)備起跑。

（12）請同學(xué)們答案寫在橫線上（*下）。

由此可以看到方位詞“上/下”的不對稱主要表現(xiàn)在兩個方面：一個是由位置高/低對立引發(fā)的不對稱，另一個是由這種對立消失引發(fā)的不對稱。前者涉及一、二、三維空間，后者涉及一、二維空間。

三、“上/下”作為動詞語義的不對稱性

（一）“上/下”作為動作動詞的不對稱性分析

“上/下”作為動作動詞在義項的多寡上表現(xiàn)出了明顯的不對稱，即在“上”作動詞時所具有的一些義項，在“下”中沒有相應(yīng)的義項；同樣在“下”作動詞時所具有的一些義項，“上”也沒有相應(yīng)的義項。例如：

（13）上稅/*下稅 上茶/*下茶

在例（13）中，“上”具有“繳納、奉上”義，而“下”沒有此義項所以呈現(xiàn)出不對稱性。此外，“上”在表示“擰緊”“增加”“等載”義時“下”也沒有與之對應(yīng)的義項。同樣，對于“下”的“做出言論或判斷”“進(jìn)行棋類活動”“生育”“由高處到低處”等義項，“上”沒有對應(yīng)項。例如：

（14）下定義/*上定義 下象棋/*上象棋

（15）下蛋/*上蛋 下雨/*上雨

我們可以用認(rèn)知語言學(xué)中的“隱喻投射”理論對以上現(xiàn)象進(jìn)行解釋。隱喻投射指以隱喻思維的方式在不同的認(rèn)知域（cognitive domain）之間進(jìn)行投射或映射（map-ping），認(rèn)知域即人們認(rèn)知事物的概念領(lǐng)域或范疇領(lǐng)域。既然方位詞“上/下”的義項“位置高”“位置低”代表了人類對于空間認(rèn)知的最基本認(rèn)識，因此方位詞“上/下”作為源域（source domain），向其目標(biāo)域（target domain）進(jìn)行投射———常常廣泛用于表示時間、數(shù)量、數(shù)量等級和心理狀態(tài)等認(rèn)知范域（周榕，2012）。這直接造成了“上/下”語義的不斷延伸。由于“上/ 下”作動作動詞是其作方位詞的語義延伸，所以在隱喻投射的過程中“上/下”的動態(tài)屬性得以自然凸顯。例如“上稅”這個詞中的“上”是“繳納、奉上”義，隱含著由下級向上級繳納財物的意思，有一個從下向上的過程，所以只能使用“上”?！吧舷摇敝械摹吧稀笔恰皵Q緊”的意思，“擰緊弦”要通過人的外力作用，人作用于“弦”之上。這種由“不緊”到“緊”的過程也是一個由低到高的增量過程。再如，“下雨”是自然現(xiàn)象，反映“雨”這一自然物由高處向低處而不可能是截然相反的運(yùn)動過程，所以映射到語言中就只有“下雨”而沒有“上雨”。這是因為在語言中任何一個詞語的義項都要服從認(rèn)知發(fā)展的需要，而在認(rèn)知過程中語言符號也要與客觀事實保持一致。

（二）“上/下”作為趨向動詞的不對稱性分析

1.“V+上/下+處所賓語”的不對稱

在甲骨文中，“上”是一短橫置于一長橫或弧線上，“下”是一短橫置于一長橫或弧線下。“上/下”屬于指事的造字方法，最初是空間方位詞，用來指示物體位置的高低；之后漸漸發(fā)展成謂語動詞，表“由低處向高處的移動”和“由高處向低處的移動”；進(jìn)而演變?yōu)楦趧釉~之后，表動作的趨向。

“V上”“V下”結(jié)構(gòu)入句時，呈現(xiàn)出了一些明顯的不對稱性。正如沈家煊（1990：60）所說，“‘上和‘下還有一種不對稱，‘下的賓語可以表示動作的終點，也可以表示動作的起點，而‘上的賓語只能表示動作的終點”。例如：

（16）方槍槍爬上院墻，看到海軍食堂旁的一溜高大的平房著了大火。

（17）秀妮卻被這個如狼似虎的聽差推搡著塞上了停在大門外的汽車。

在例（16）、例（17）這兩個句子中，可以說“爬上院墻”卻不可以說“爬下院墻”，可以說“塞上汽車”卻不可以說“塞下汽車”，因為“上”所接的賓語都是表示終點的處所賓語。句子還可以變換為：

（18）方槍槍爬到院墻上看到海軍食堂旁的一溜高大的平房著了大火。

（19）秀妮卻被這個如狼似虎的聽差推搡著塞到了停在大門外的汽車上。

我們再來看幾個例子：

（20）她跳下車，小挎包被后面的乘客夾在門里，用力一扯才拽出來。

（21）他歡喜得急忙跑下樓和老頭打招呼。

（22）他立刻縱身跳下水去救那落水的小女孩。

在例（20）、例（21）中，“跳下車”和“跑下樓”指“從車上跳下來”“從樓上跑下來”，“車、樓”是“跳”和“跑”的起點賓語。但例（21）中“跳下水”中的“水”卻是終點賓語。這說明“V+下”后接賓語的形式多種多樣，當(dāng)“下”接賓語表示位移起點時，“下”可以通過介詞“從”將處所賓語提前，變換成“從某處V+下”的形式；當(dāng)“下”接賓語表示位移終點時，“V+下+賓語”可變換成“V+到+賓語”的形式。上面的例句可換成：

（23）她從車上跳下，小挎包被后面的乘客夾在門里，用力一扯才拽出來。

（24）他歡喜得急忙從樓上跑下來，和老頭打招呼。

（25）他立刻縱身跳到水中，去救那落水的小女孩。

從上面的例句可以看出，“上”后通常接表終點的處所賓語，可轉(zhuǎn)換成“V+到+賓語+上”句式；而“下”既可接表終點的處所賓語，也可接表起點的處所賓語，而其中帶表終點的賓語的情況遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于帶表起點的處所賓語的情況，且這類帶終點的賓語的特點是終點地的海拔不高于水平線。

2.“V+上/下+其他賓語”的不對稱

“V+上+其他賓語”的結(jié)構(gòu)中的賓語大多數(shù)是被處置的受事賓語，為具體的事物，如：“鎖上門、穿上衣服、考上大學(xué)”等。當(dāng)“上”表開始義時，其后一般不接賓語，因為此時多為不及物動詞。同時，其后一般會帶上“了”，如：“嚷嚷上了、熱上了、議論上了”等等。與“V+上+其他賓語”的情況相比，“V+下+其他賓語”中賓語的情況更加復(fù)雜，大多是表示具體事物的受事名詞或抽象名詞，如“扔下錢包、許下愿望、埋下苦果”等。另外，“V+下+其他賓語”的結(jié)構(gòu)可以跟施事名詞。例如：

（26）船上走下來一位英俊的王子。

（27）天空中飄下幾朵雪花。

“V+下+其他賓語”后面不接賓語或接受事賓語時和“V+上+其他賓語”中的受事賓語有明顯的區(qū)別，表示由動態(tài)進(jìn)入靜態(tài)的狀態(tài)義，如“你坐下、你停下、靜下心聽了聽”。

3.用標(biāo)記理論來解釋“上/下”作為趨向動詞的不對稱性

沈家煊用“標(biāo)記理論”來描寫和解釋語法中的種種不對稱現(xiàn)象。“語言中的標(biāo)記現(xiàn)象（makedness）是指一個范疇內(nèi)部存在的某種不對稱現(xiàn)象。例如就‘?dāng)?shù)這一語法范疇而言，英語中的復(fù)數(shù)是有標(biāo)記的（marked），單數(shù)是無標(biāo)記的（unmarked）……有關(guān)這種不對稱現(xiàn)象的理論就叫標(biāo)記理論（makedness theory）。”（沈家煊，1999：22）按照標(biāo)記理論中有標(biāo)記項和無標(biāo)記項的判別標(biāo)準(zhǔn)，我們認(rèn)為其中的“分布標(biāo)準(zhǔn)”“頻率標(biāo)準(zhǔn)”和“認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)”可以對“上、下”的不對稱作出解釋。據(jù)此，可以判斷“上”是有標(biāo)記項，“下”是無標(biāo)記項。具體到“V+上/下+處所賓語”的不對稱現(xiàn)象來說，表現(xiàn)為“V上+終點賓語”和“V下+起點/終點賓語”。在此，“上”出現(xiàn)頻率反而不如“下”多，這種分布狀態(tài)好像與應(yīng)有的標(biāo)記模式相反。沈家煊（1999：161）指出，其中的原因在于“物體在動作作用下從起點到終點，相應(yīng)詞語的‘自然順序是表示起點的詞位于動詞之前，表示終點的詞位于動詞之后作賓語。也就是說，動詞前的名詞性成分表示起點、動詞后的賓語表示終點，這都是無標(biāo)記的組配方式，而動詞前成分表示終點、動詞后的賓語表示起點則是有標(biāo)記的組配?！币虼耍覀兊贸龅慕Y(jié)論是：“上”是無標(biāo)記項，“下”是有標(biāo)記項，“兩個范疇的有標(biāo)記項也可以形成一個‘自然的無標(biāo)記組配，賓語范疇中表示起點的有標(biāo)記項跟上下方位范疇中的有標(biāo)記項‘下能構(gòu)成一個無標(biāo)記的組配?！薄癡+上+終點賓語”和“V+下+起點賓語”都是無標(biāo)記組配，而“V+上+起點賓語”和“V+下+終點賓語”都是有標(biāo)記組配，前者不合語法，后者這種組配遠(yuǎn)不如“V+下+起點賓語”的組配使用頻繁。

四、對對外漢語教學(xué)的啟示

上/下”作為現(xiàn)代漢語基本詞匯中的一對反義詞，某語義和用法在語言本體研究和對外漢語教學(xué)中都有重要意義。在實際教學(xué)中，學(xué)生很難弄清“上/下”究竟可以構(gòu)成哪些動詞性組合，經(jīng)常提出“為什么可以說‘上街，但是不能說‘下街”這樣的問題。我們可以通過認(rèn)知語言學(xué)中的隱喻理論來尋求學(xué)習(xí)者和漢語母語者在人類認(rèn)知上的契合點。隱喻是人類共有的認(rèn)識世界的認(rèn)知能力。趨向動詞“上/下”在虛化過程中，都經(jīng)歷了由空間域向非空間域、由具體向抽象的映射?？臻g位置的“上/下”可以用以指代人們情緒的高漲和低落、社會地位的高低等等，這些在其他語言中也有體現(xiàn)，這種基于社會經(jīng)驗的相似性是各民族的共通點。因而，在對外漢語教學(xué)中，引入隱喻的概念來剖析詞匯各引申義之間的關(guān)系，往往能引起共鳴，產(chǎn)生有利于外語學(xué)習(xí)的“正遷移”，并在解釋語義理據(jù)的基礎(chǔ)上，用隱喻將各引申義串聯(lián)起來，在學(xué)習(xí)者心理上形成一個語義網(wǎng)絡(luò)，更有利于記憶和提取，使學(xué)習(xí)者更快更好地掌握和運(yùn)用。同時，可以在詞義的基礎(chǔ)上結(jié)合中國人的思維特點和價值觀，向?qū)W生傳授有關(guān)中國文化的背景知識，使得學(xué)生更加深刻地理解詞義，更好地應(yīng)用到具體的語言交際中，使課堂學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知心理，從而事半功倍。

五、結(jié)語

本文主要運(yùn)用認(rèn)知語言學(xué)的觀點對現(xiàn)代漢語中“上/下”語義的不對稱性進(jìn)行了認(rèn)知闡釋?！吧?下”的不對稱性始于其作為方位詞原型的不對稱，我們運(yùn)用原型理論和空間范疇的概念從認(rèn)知心理的角度解釋了“上/下”作為方位詞為何會出現(xiàn)不對稱現(xiàn)象。隨著語言的發(fā)展，“上/下”作動詞的用法也出現(xiàn)了不對稱的現(xiàn)象，我們運(yùn)用隱喻投射理論和標(biāo)記理論對其進(jìn)行了解釋?？v觀全文可以看到，在語義延伸的過程中，“上/下”空間方位意義逐漸消失，這符合人們從具體到抽象再到具體的認(rèn)知過程。希望上述分析研究能夠?qū)ν鉂h語教學(xué)有所幫助。

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（李天泓 北京語言大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)部 100083）