張琳琳

【摘 要】在高師音樂專業(yè)教學中，需要提升學生音樂表演手段，強化學生學習過程中的表現(xiàn)能力，通過從總體、從綜合性出發(fā)的教學法，引導學生通過三個并重的手段，打下扎實的音樂基礎，明確綜合音樂素質教育的課堂教學目標，并通過具體實踐去發(fā)現(xiàn)音樂的規(guī)律和概念，對課題教學的方法與方式進行改進，以提升高師院校音樂專業(yè)學生綜合表現(xiàn)能力。

【關鍵詞】綜合音樂素質教育；高師學生表現(xiàn)能力

中圖分類號：G424.1 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）08-0187-01

在高師院校音樂教學中，對學生綜合表現(xiàn)能力進行培養(yǎng)，是全面發(fā)展學生音樂能力的需要，也是對學生音樂素質進行提高的有效教學手段。培養(yǎng)學生綜合音樂表現(xiàn)能力，就需要對學生的音樂表演手段進行強化與提升。在教學中，要對音樂理論與器樂表演進行有效的結合統(tǒng)一。要結合表演、聽覺、分析、作曲、指揮、改編等多種音樂元素，同時還需要教師在教學過程中，明確教學的目的與教學目標，對課題教學的方法與方式進行改進，使高師音樂專業(yè)學生在學習過程中，能夠端正音樂學習的態(tài)度，使表演技術得到提高，以提升高師院校音樂專業(yè)學生綜合表現(xiàn)能力。

一、從總體、從綜合性出發(fā)的教學法

（一）橫向的結合。聲音和休止在時間過程中，形成連續(xù)的或者分單元的運動——構成節(jié)奏（聲音和休止在時值上分割為長的、短的、規(guī)則或不規(guī)則的組合）或旋律（不同音高的橫向水平組織與節(jié)奏相互作用）。

（二）縱向的結合。在同一單位時間內(nèi)，聲音同時出現(xiàn)的縱向結合形成和聲（同時唱出或奏出的聲音）與織體（音樂音響的具體組織形式）。

（三）表現(xiàn)性質。在音樂中，使聲音具有其獨特性。其表現(xiàn)為強度（音樂強弱的等級）和音色（聲音可以從不同聲源產(chǎn)生，可以是嗓音，也可以由管弦樂器、民族樂器、合成器或非樂音的音源產(chǎn)生）。

曲式就是以上各種因素組織起的整體形狀。這樣形成的曲式總是處于樂曲的總體之中，而樂曲則又處于歷史、社會和審美觀的總體之中，并且受到總體的影響。

以上這些共同性因素可以構成課程的單元，教師可以用以上所列因素來規(guī)劃綜合性的課程。

二、引導學生通過三個并重的手段，打下扎實的音樂基礎

（一）表演：對音樂作品進行識譜并進行再創(chuàng)造；

（二）分析：感知音樂后，對音樂進行描述；

（三）作曲：理解并運用作曲及即興技巧進行創(chuàng)作。

進行以上這些活動時，學生既可以成為表演者，也可以成為聽賞者或作曲者。每一個角色都同處于一個綜合體中，都與其他角色學生之間相互聯(lián)系。

三、綜合音樂素質教育的課堂教學目標

（一）利用各種教學條件營造一個完整的音樂體驗，對于音樂審美有著重要的意義。結合課堂上的合唱練習，把詞曲、演奏融入學生的表演中，自由的發(fā)揮和再創(chuàng)造才是靈感的源泉，也才更能調(diào)動學生的積極性。（二）學生探索音樂的過程需要更加自由和廣闊的空間，在暢想中遨游的樂曲，就像給每一個音符都插上了舞動的翅膀。（三）音樂的體驗多種多樣，借鑒各民族音樂的精華，結合每一個人的生活感悟，找到共同點才能產(chǎn)生共鳴。（四）每一次的音樂體驗，都是一次音樂感悟之旅，音樂并不是孤立的藝術，僅從一個點一個面那并不是完整的音樂體驗。（五）有質量的音樂學習不能僅僅局限于資料文獻的堆砌，結合傳統(tǒng)與流行、西方與東方、過去與現(xiàn)在、教材與課外多方面的吸取營養(yǎng)，音樂的體驗才能豐富多彩。

四、通過具體實踐去發(fā)現(xiàn)音樂的規(guī)律和概念

一般音樂課上包括許多活動，學生應同時學習表演、欣賞、作曲，并表達出所聽到的音樂是什么樣的，使學生能掌握音樂的基本知識，使每個學生都能自己發(fā)現(xiàn)、自己前進。綜合音樂素質教育的一條信念是：每一個學生都是一個獨特的個體，他有自己的學習方法和途徑，因此，要強調(diào)個體化的指導。

在傳統(tǒng)的課堂教學形式外，綜合音樂素質教育加進了個體化指導的形式，包括有學習合同、學習活動指導手冊和學習中心?！皩W習合同”是一份書面協(xié)議，學生在教師指導下寫成，最后由學生簽署，是一份要求學生完成一定數(shù)量的具體任務和最后達到一定的學習目標的協(xié)議。在完成這些任務的過程中，學生要當表演者、欣賞者和作曲者。學生要自己定出一個期限，自己找材料，自己訂出分階段的任務，并自己評價自己的成績和估計存在的差距。學習合同具有一定的靈活性，在執(zhí)行過程中可以允許學生進行獨特的設計或做點試驗，教師有時給個別學生以幫助、指導和建議?！皩W習中心”是根據(jù)個人的學習計劃和自己的進度，到各個學習中心去進行各種體驗和活動。