郭麗

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）20-0221-02

小學音樂教育是向學生實施美育的主要手段，是學校教育工作中必不可少的組成部分。它對少年兒童未來的成長具有深遠的影響，對提高民族素質(zhì)，建設社會主義精神文明，培養(yǎng)熱愛社會主義的“四有”人才起著重要作用。我在教學中一直認為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結合，相互促進的。音樂教育對于培養(yǎng)學生德智體美全面發(fā)展有著重要的作用。

隨著時代的發(fā)展，小學音樂教育已逐漸由傳統(tǒng)的純技能技巧型向素質(zhì)型轉化。這種必然性的變化，使得受教育者不僅對音樂產(chǎn)生喜愛，從音樂中得到樂趣，而且能從音樂樂趣的體驗中得到性情的陶冶，精神的升華，智力的開發(fā)。因此，提高所有受教育對象的音樂素質(zhì)和審美能力，是音樂教育工作者義不容辭的重要任務。是小學音樂教育重要組成部分，所以我們音樂教育工作者必須重視素質(zhì)教育。

一、音樂教學中的思想素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目標的教育，是提高全民族素質(zhì)的奠基工程，是基礎教育的根本任務和目的。全面實施素質(zhì)教育，已成為時代的呼喚，歷史的必然。

為了提高學生的思想素質(zhì)，在唱歌課上加上了思想教育的滲透。好的音樂能振奮人的精神，打動人的心靈，陶冶高尚的道德情操，記得我每次教唱《歌唱二小放牛郎》時，學生們總是百唱不厭。他們深深地被王二小勇敢，頑強，機靈的英雄形象所感動。當唱到歌曲的高潮處時，我總看到同學臉上掛著晶瑩的淚花，隨著音樂的起伏，眼淚情不自禁地流淌著，我和孩子們的心交織在一起了，都被王二小的事跡所震撼著，我們的心在顫抖，激動……王二小為掩護干部和群眾，英勇地犧牲了自己幼小的生命。正是這種崇高的品德激勵著同學們珍惜今天來之不易的幸福生活，勤奮學習，為建設祖國奉獻一切，從此告慰英靈，這種理智的情感隨著人的認識和實踐的逐步深入而得到發(fā)展，從而使?jié)撛诘牟胖堑玫匠浞值陌l(fā)展，我們緊緊抓住這一環(huán)節(jié)，大力在音樂教學中滲透思想教育，教育學生熱愛黨，熱愛祖國，熱愛人民，尊老愛幼，團結同學，關心集體，熱愛勞動，熱愛科學，誓做共產(chǎn)主義接班人。

通過唱歌教學，學生不但對樂曲產(chǎn)生了不同的感受，而且更激發(fā)了愛國之情，也培養(yǎng)學生表現(xiàn)歌曲的能力。充分利用課內(nèi)的時間讓學生通過唱歌教學的各個環(huán)節(jié)，熟練地演唱歌曲并通過歌曲的介紹，分析和處理等手段，使學生比較深刻地感受和體會音樂的藝術形象，較好地把握住歌曲的思想感情，這樣的教學，大大地激發(fā)了學生的學習興趣，最大限度地調(diào)動了學習積極性，豐富了教學內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，使教學高潮不斷出現(xiàn)，學生的音樂素質(zhì)在歡樂、和諧的氣氛中逐漸得到提高，音樂素質(zhì)和思想素質(zhì)都增強了。

二、音樂教學中的身體素質(zhì)

體育能增強學生的體質(zhì)，音樂同樣能通過節(jié)奏、律動、舞蹈等達到鍛煉身體，增強體質(zhì)的作用。如音樂課中的舞蹈教學，具有教育性、趣味性，能啟發(fā)少兒展開豐富的聯(lián)想。能發(fā)展兒童對音樂的感受力，記憶力，想象力和表現(xiàn)力，陶冶少兒的性情和品格。音樂的節(jié)奏要鮮明，強烈，能引起兒童的動感，節(jié)奏的強弱，動靜、停頓等都應鮮明。音樂形象應生動體現(xiàn)，樂句最好是整齊的，這有利于少兒對舞蹈形象情感的表現(xiàn)和抒發(fā)，他們對事物的愛憎直接表現(xiàn)在言行舉止上。對于一、二年級學生來說，自制力差，但動感極強，于是我采用“律動教學法”，即將每節(jié)所學歌曲以律動的形式來進行，這樣既省時又省力，還提高了學生學習的積極性。如少兒舞蹈《一分錢》通過兒童的口和行，敘述他們拾到一分錢交到警察叔叔這一件小事，曲調(diào)天真活潑，充滿稚氣。歌詞毫無說教的味道，卻非常自然地體現(xiàn)了拾金不昧的美德。又如：小鴨子一搖一擺，小兔子一蹦一跳，生活中跺跺腳，拍拍手，跳一跳都是少兒舞蹈的動作原型。這些動作來自少兒本身的生活，少兒做起來也親切。動作鮮明歡快，豐滿又有朝氣，充分把握少兒思維形象的具體性，好奇性，幼想性和模仿性。發(fā)揮其長而避免其短，使他們表演的動作更有感染力，上節(jié)奏課時，利用常用的體育課口號來練習節(jié)奏，“鍛煉身體，保衛(wèi)祖國。鍛煉身體，建設祖國?！?，讓學生邊讀節(jié)奏邊走步，即提高了學生的學習音樂的興趣，又鍛煉了學生的身體。

所以讓學生在唱中動，在動中感受音樂。使音樂形象喚起了孩子對美好向往，從而達到了美的熏陶和情操的陶冶，在藝術作品的表演中。少兒的道德感，理智感，忠實實踐感和美感都受到不同程度的啟迪，對人的身體素質(zhì)將起著潛移默化的作用。

三、音樂教學中的心理素質(zhì)教學

心理學告訴我們，兒童都具有好動和愛表現(xiàn)自己的心理，使之能欣賞美、鑒賞美、表現(xiàn)美，同時小學生正處于機體能量代謝的旺盛時期，他們朝氣蓬勃，在各方面都表現(xiàn)出積極向上的趨勢的心理特點，在教學中引入競爭機制，設計開展各種競賽活動。如小歌星評比，舞蹈賽，樂曲演奏等，培養(yǎng)學生的進取心理，另外在音樂課外活動中，開展合唱，集體舞，樂器合奏等活動，培養(yǎng)學生間的團結友愛，互助協(xié)作的精神他們對豐富多彩形式多樣的音樂活動有著強烈的參與意識和表現(xiàn)愿望。

在合唱教學中，我選擇了“趣味性”教學方法來調(diào)動學生的積極性，引發(fā)他們的興趣，使學生在一種和諧融洽的教學氣氛中進行聲部的感受和體驗，為了激發(fā)學生的積極性，我采用了“旋律接龍”的游戲，使學生的身心得到了健康地發(fā)展。

通過“趣味性”的游戲練習，學生對歌曲的內(nèi)容、情感、節(jié)奏、旋律都有了一個完整的印象，加深了對作品的感受，使學生的學習生活更加多樣化，更加豐富多彩，并且使學生身心得到了鍛煉，拓寬了學生的知識面。同時通過學生自身的參與，培養(yǎng)了學生的音樂表演能力，發(fā)揮了音樂教育所蘊含著的思想品德教育的巨大效能，激發(fā)他們學習音樂的興趣，使學生們心靈得到凈化，情感得到升華，素質(zhì)得到了提高。

總之，音樂教學中的素質(zhì)教育，就是改革過去那種為考試而進行的應試教育，從根本上實現(xiàn)由應試教育向素質(zhì)教育轉軌，培養(yǎng)跨世紀的人才。而素質(zhì)教育主要包括德智體美勞教育五個部分。所以培養(yǎng)小學生的音樂素質(zhì)，提高整個中華民族的文化藝術素質(zhì)，是我們每一位音樂教師應盡的責任，我們要用音樂去開啟孩子們純潔的心靈，用音樂去陶冶孩子們開朗的性格，讓他們?nèi)ジ惺苊篮玫娜松?。在音樂教學中走出音樂課堂教學的新路子，在今后的實際教學工作中不斷探索。