高卉

摘 要：小學(xué)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是指小學(xué)生在長期的英語學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的，而不需要意志努力和監(jiān)督的程序化、自動化的學(xué)習(xí)行為。培養(yǎng)其好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具體來說就是培養(yǎng)學(xué)生靜心講課、仔細聽讀錄音、積極發(fā)言、朗讀與閱讀和書寫等方面的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；英語；學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-356-01

英國教育家洛克曾經(jīng)說過：“一切教育都要歸結(jié)于養(yǎng)成兒童良好的習(xí)慣?！毙W(xué)英語學(xué)習(xí)好習(xí)慣是指小學(xué)生在長期的英語學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的，而不需要意志努力和監(jiān)督的程序化、自動化的學(xué)習(xí)行為。好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣對小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績有較大的影響，與兒童能否成才休戚相關(guān)。小學(xué)生主要通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等方式進行英語的聽、說、讀、寫、做訓(xùn)練。教師在設(shè)計教學(xué)活動時一切要從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮活動實施目標(biāo)，如何實施與實施效果會如何，盡可能降低學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困難，促使他們更愿意學(xué)、更有興趣學(xué)。小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)幾乎是一張白紙，一點一滴都要從頭開始教，良好習(xí)慣的形成也就在每天學(xué)習(xí)的細微之處體現(xiàn)出來。作為小學(xué)英語教師要培養(yǎng)學(xué)生哪些好習(xí)慣呢？

一、靜心講課的習(xí)慣

小學(xué)生愛模仿，善模仿，還好表現(xiàn)。課堂上，常有學(xué)生還沒等老師說完就急于開口模仿或輕聲跟講，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人學(xué)習(xí)。因此，教師要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成靜心聽的習(xí)慣，教給學(xué)生聽的方法。當(dāng)教師示范發(fā)音時，學(xué)生要邊觀察教師嘴形，邊仔細聽。當(dāng)老師發(fā)音完畢，學(xué)生才能跟說。這樣，發(fā)音才會到位，模仿效果才會好。因此，在英語起始教學(xué)階段，教師可采用“手勢暗示法”，即教師隨著示范發(fā)音打手勢“一、二”，這時學(xué)生邊聽教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大小與扁圓的變化情況，做到看明、聽清，當(dāng)手勢打“三”時，全班齊聲模仿。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。

二、仔細聽讀錄音的習(xí)慣

小學(xué)生聽錄音跟讀，往往只滿足于“聽到”，跟得上讀，而不注意語音、語調(diào)和句中的重音、停頓等情況。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生“聽清”。在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，使聽一遍錄音，便有一次收獲。在聽磁帶跟讀時，要鼓勵他們積極模仿磁帶中的地道的原汁原味的語音語調(diào)，不要只滿足于聽到了錄音內(nèi)容。

三、積極發(fā)言和朗讀的習(xí)慣

英語課堂是小學(xué)生用英語交際的主要場合。而小學(xué)英語教材所選內(nèi)容均來源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活，為學(xué)生所熟悉，教材具有科學(xué)性、趣味性、親近性、實用性，這是培養(yǎng)大膽開口講英語的又一個有利條件。因此，教師就應(yīng)該抓住時機，充分運用教材，從起始年級，培養(yǎng)學(xué)生良好的說的習(xí)慣。每天利用課前三分鐘，每小組輪流由一位學(xué)生為中心發(fā)言者進行自由會話或提出問題讓其他同學(xué)回答，為每一位學(xué)生提供在眾人面前說英語的機會。對話內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生情況而異?；A(chǔ)較差的同學(xué)，可以用英語詢問一下姓名、年齡、班級、喜好等等；基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以用英語講故事，或向其他同學(xué)任意提問題。由于自由會話中存在著信息差距，這便為學(xué)生提供了很好的聽說機會，天長日久，各有所獲。

英語是一門有聲語言，朗讀是學(xué)好英語的基本要求。"讀書百遍，其義自現(xiàn)"就是其道理所在。教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀，配以手勢以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等，加深學(xué)生的理解。出聲朗讀課文，使學(xué)生能夠形成正確的語音和語調(diào)，有利于語法和詞匯的鞏固，同時學(xué)生腦子儲存了大量語言素材，不論在做練習(xí)還是在書面表達方面，反應(yīng)快而準(zhǔn)確，從而提高了他們運用語言的能力。二是指"閱讀".在多年的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生有不好的閱讀習(xí)慣：頭部轉(zhuǎn)動、指詞、逐詞閱讀、回視等，克服了這些不良習(xí)慣才能提高閱讀速度和質(zhì)量。同時，對閱讀中出現(xiàn)的生詞要大膽地根據(jù)上下文、構(gòu)詞法知識來猜測，避免生詞的干擾。在閱讀的同時要學(xué)會跳讀，仔細閱讀相關(guān)部分，理解深層含義。

四、書寫的好習(xí)慣

“書寫”，即書寫姿勢正確，字母大小寫、筆順、標(biāo)點符號和格式正確，也指"表達"，要真正掌握英語，形成綜合運用語言的能力，僅靠聽、說、讀是遠遠不夠的，還必須通過寫來檢驗和促進英語語言知識的掌握與運用能力的形成。這些年來隨著聽、說不斷受到重視，筆頭工夫，尤其是寫作成了學(xué)生的難題。所以從五年級第一學(xué)期起，筆者就特別重視寫作能力的訓(xùn)練，每天都要求學(xué)生用5-10句話寫日記，教師要經(jīng)常批閱，指出他們的優(yōu)點和不足。多進行寫作練習(xí)，讓學(xué)生在寫作中體會到快樂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生英語句子的書寫一般有四種常見的錯誤，主要表現(xiàn)在以下四個方面：1.句子末尾缺少標(biāo)點符號或錯寫標(biāo)點符號英語句子跟漢語句子一樣，也應(yīng)該有完整的形式，這其中當(dāng)然包括書寫標(biāo)點。如Whats your name？My name is WangBing.有很多同學(xué)就不能寫上標(biāo)點。2.句子開頭字母不大寫如寫第一個句子whats your name？時，w不大寫。3.句子中單詞沒有分開英語句子在書寫的過程中，單詞與單詞之間應(yīng)該空一個小寫字母a的距離。在實際的書寫過程中，總是有一部分學(xué)生把句子中所有的單詞都寫在了一起4.書寫單詞時混淆字母的印刷體和手寫體英語書上呈現(xiàn)給我們的一般都是印刷體。

培養(yǎng)學(xué)生英語書寫習(xí)慣良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不會自然生成，而是通過有意識有計劃的培養(yǎng)形成的。英語書寫也不例外。教師應(yīng)該利用與教材配套的英語抄寫本，要求學(xué)生先將抄寫本上標(biāo)有筆順的描紅部分的字母按正確的筆畫順序?qū)懙酶蓛?，再進入模仿書寫部分。特別要提出的是對初學(xué)英語書寫的學(xué)生，教師都要求他們用鉛筆書寫，而且一定是HB鉛筆。因為自動筆雖然省去了削筆的麻煩，寫出來的字看起來卻缺少力度。

師生一起歸納書寫技巧我們可以通過各種途徑得到兒歌、口訣，對學(xué)生英文字母的書寫進行輔助教學(xué)，像：字母書寫有規(guī)律，右傾五度正合適。大寫一律上兩格，上不頂線是原則。小寫字母怎么辦？請你耐心往下看：頭上有“辮”上兩格（b，d，h，k，l），有“尾”下面兩格拖（g，q，y），無“辮”無“尾”中間格（a，c，e，m，n，o， r，s，u，v，w，x，z），唯有f，j，p占三格，i、t中上一格半。還可以運用“比較法”教學(xué)，分清易混淆字母我們在作業(yè)批改中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)小學(xué)生容易混淆以下字母：a和d，a和u，f和t，m和n，u和v，n和r，v和r，i和j，g和y，p和q，I和l，以及J和l。如果我們在字母教學(xué)之初就開始采用比較法教學(xué)，學(xué)生到高年級學(xué)習(xí)時出現(xiàn)的抄寫和拼寫的錯誤就會大大減少

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語學(xué)習(xí)中讓學(xué)生記多少單詞、掌握多少英語知識已不是最重要的，而讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)會如何掌握英語知識才是至關(guān)重要的。