巫光虎

摘 要：新疆漢語高考試題詞匯閱讀在整個閱讀中占有重要的地位，也是高考題型中失分較多的題型，如何有效提高漢語詞匯閱讀復(fù)習(xí)的質(zhì)量，就成為擺在我們面前的一個重要的問題。要解決這個問題，我們可以從以下方面入手：1、詞義2、詞性3、詞的搭配4、詞義的輕重5、詞的使用范圍6、詞的感情色彩7、根據(jù)上下文8、語體色彩（口語、書面語）9、語感10、關(guān)聯(lián)詞，只要把握了以上幾個方面，我們的復(fù)習(xí)就能收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：詞匯閱讀；技巧；方法；復(fù)習(xí)；質(zhì)量

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-173-01

新疆漢語高考試題是由閱讀理解、書面表達(dá)、和寫作三大部分組成。其中閱讀理解分為詞匯閱讀和短文閱讀兩部分，書面表達(dá)由關(guān)聯(lián)詞填空、漢語句子的順序和多項定語和狀語的排列三部分組成。詞匯閱讀在閱讀理解中占20多分，由此可見，詞匯閱讀在新疆漢語高考試題中具有舉足輕重的地位，因此在高三復(fù)習(xí)中，如何有效提高高三復(fù)習(xí)的質(zhì)量就顯得尤為迫切，現(xiàn)在我就自己這些年在漢語教學(xué)中如何讓有效提升高三詞匯閱讀的復(fù)習(xí)質(zhì)量談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”要提升這類題型的復(fù)習(xí)效果，就要充分了解這類題型的特點(diǎn)，有針對性地展開復(fù)習(xí)，這樣才能提升復(fù)習(xí)效果。這類題型主要考察考生的詞匯量以及對詞義理解的準(zhǔn)確性，對詞義的準(zhǔn)確把握是考察的核心內(nèi)容。同時這類題型也是一種綜合性測試，也就是說這類題型的考查不僅僅限于詞語的層面上，而是從語篇的水平上來測試考生綜合運(yùn)用語言知識，特別是常用詞語知識的能力。這種題型要求考生不僅要具備扎實(shí)的語法功底，還需要具備較好的語篇分析能力，對常用詞匯、常用的習(xí)慣用語，詞語的語義差別和使用范圍有較好的掌握。了解了詞匯閱讀題型的這些特點(diǎn)，我們在復(fù)習(xí)時，就要緊緊抓住這些特點(diǎn)展開閱讀復(fù)習(xí)。我們在復(fù)習(xí)這一類這一類題型時，首要的就是擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，詞匯是基礎(chǔ)，只有掌握了大量的詞匯，學(xué)生見得多、識的廣，拿到考卷次才不會慌張。高考漢語考試說明中就明確指出：初中階段應(yīng)累計認(rèn)識現(xiàn)代漢語常用字3000個以上，掌握其中的3000個左右；高中階段累計認(rèn)識現(xiàn)代漢語常用詞8000條左右，要求掌握其中的7000條左右，并能在口語交際、閱讀和作文中正確地理解和運(yùn)用。由此可見，詞匯量的積累在高中閱讀中的重要作用。作為高三復(fù)習(xí)階段，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量的詞匯積累，但離我們高考要求還有一段差距，因此在復(fù)習(xí)過程中，我們除了講深、講透習(xí)題、試卷中出現(xiàn)的詞匯外，還要繼續(xù)讓學(xué)生積累詞匯。我們在高三復(fù)習(xí)過程中可將習(xí)題、試卷中出現(xiàn)的一些新詞讓學(xué)生圈劃，利用第二節(jié)課的幾分鐘聽寫，來鞏固學(xué)生上一節(jié)課出現(xiàn)的新詞。這樣日積月累，積少成多，學(xué)生通過一年的復(fù)習(xí)，又可以掌握很多詞匯，進(jìn)而進(jìn)一步擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量。

學(xué)生光掌握一定的詞匯量對于高考而言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，加以反復(fù)的練習(xí)、訓(xùn)練，再能更深層的理解詞匯的意思及用法。同時，在訓(xùn)練中我們還要注重詞匯閱讀題型解題技巧的訓(xùn)練。我們在閱讀題復(fù)習(xí)時要教會學(xué)生主要從以下幾個方面來來進(jìn)行解題：1、詞義2、詞性3、詞的搭配4、詞義的輕重5、詞的使用范圍6、詞的感情色彩7、根據(jù)上下文8、語體色彩（口語、書面語）9、語感10、關(guān)聯(lián)詞。下面我們就來看幾組例題。例1：心理學(xué)家研究發(fā)（1），東西方父母在兒童的家庭教育方面存在著差異。如美國人認(rèn)為培養(yǎng)孩子的興趣最重要，而亞洲父母卻認(rèn)為一個人無論在什么時候，只要努力就一定（2）成功。1.文中（1）處應(yīng)該填寫的詞語是：A.發(fā)現(xiàn) B.發(fā)明 C.看見 D.覺得 要解此題首先就要從詞義入手發(fā)現(xiàn)意為經(jīng)過研究、探索等，看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律。發(fā)明意為創(chuàng)造。看見意為看到。覺得意為產(chǎn)生某種感覺。我們從意義上很容易就能判斷此題答案為發(fā)現(xiàn)，當(dāng)然如果語感好的同學(xué)也能很容易選出。2.文中（2）處應(yīng)該填寫的詞語是：A.可能 B.能夠 C.可是 D.大概 要解此題我們可以從詞性入手，（2）處應(yīng)該填入副詞，可是為連詞，可以排除。大概、可能與一定相矛盾也可排除，故答案為能夠。 例二：這是一個 14歲的男孩交給自己父母的一個“平等（1）”，從中我們可以感受到一個孩子希望得到父母尊重的愿望是多么（2） ！然而，許多成年人卻很容易忽視青少年的對尊重的需求，他們總是想，既然自己是父母，是老師，就有權(quán)利支配孩子的（3）他們甚至往往不惜損害孩子的自尊，以成年人的（4）地位來迫使孩子服從自己的意志。1.文中（1）處應(yīng)該填寫的詞語是：A.宣言 B.宣告 C.宣傳 D.宣布 平等與宣言搭配構(gòu)成一個定語中心語短語，也可以說是一個固定搭配，掌握了搭配，答案很容易選出來。2.文中（2）處應(yīng)該填寫的詞語是：A.激烈 B.強(qiáng)烈 C.強(qiáng)大 D.強(qiáng)調(diào) 愿望與強(qiáng)烈搭配，掌握了這個搭配，答案也很容易選出。 3.文中（3）處應(yīng)該填寫的詞語是：A.全部 B.一切 C.所有 D.整個 從詞性上看，此處應(yīng)該填寫一個名詞，全部、所有、一切均是形容詞，可排除，故答案為一切。文中（4）處應(yīng)該填寫的詞語是：A.優(yōu)良 B.優(yōu)越 C.勝 D.優(yōu)秀 地位一般與優(yōu)越搭配，其余三項意思不符，故答案為優(yōu)越。

從以上幾個例子可以看出，漢語高考詞匯閱讀題型考察的詞匯一般是我們常見的詞匯，解題的方法一般是幾種方法的綜合運(yùn)用，而不是某一種單一的方法，但無論如何我們只要在高三復(fù)習(xí)中，扎實(shí)掌握這幾種方法，在練習(xí)中加以反復(fù)訓(xùn)練、鞏固，再加以平時不斷的積累，我們在高三復(fù)習(xí)中就一定能夠取得好的效果。