王君

摘 要：音樂教學中的板書似乎與一般的板書既有共同處，也有不同處。文章對音樂課堂的板書技能進行系統(tǒng)性的研究。

關鍵詞：音樂教學；板書技能；研究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-037-01

板書技能是教師運用在黑板或投影片上書寫文字、符號或繪圖等方式，向學生呈現(xiàn)教學內容、分析認識過程、使知識概括化和系統(tǒng)化、幫助學生正確理解并增強記憶，提高教學效率的一類教學行為。

一、板書技能概述

在音樂課堂教學中，教師主要用語言向學生傳遞教學信息。但是，作為輔助教師口語表達的文字信息，即板書，是不可缺少的。板書可以系統(tǒng)、概括地展現(xiàn)講授的內容，能夠長時間、多次地向學生傳遞信息。

二、板書技能的功能

1、強化知識脈絡，便于理解記憶。條理清晰，簡明扼要的板書，有助于突出教學重點，突破教學難點，強化知識脈絡，使學生對本節(jié)課教學內容有一個系統(tǒng)、全面的認識。良好的知識板塊結構，不僅能幫助學生理解和記憶，而且有利于知識的廣泛遷移，培養(yǎng)學生的歸納概括能力。

2、提供思維材料，進行思維導向。音樂知識之間聯(lián)系緊密，邏輯嚴密，為此，教師教學時可選準為新知識提供最佳聯(lián)系的舊知識設計板書，提供知識遷移的外部條件，通過對舊知識的提取、強化、加工、改組，幫助學生獲取新知識。

3、提供正確示范，培養(yǎng)運用能力。在音樂教學中，教師運用板書可以為學生提供正確書寫和運用音樂專業(yè)術語的示范。學生在學習音樂用語時，首先要學會規(guī)范的書寫方式，在此基礎上還要學會使用正確的音樂專業(yè)術語，這無疑需要教師運用板書為學生提供模仿的原型。

4、培養(yǎng)審美觀念，激發(fā)創(chuàng)造能力。板書是書法、繪畫、制圖等藝術的綜合體現(xiàn)。教師的板書也可以在一定程度上體現(xiàn)教師的教學功底和文化素養(yǎng)。流暢漂亮的書法，新穎別致的布局，搭配合理的色彩等無不給人以美的感受，對培養(yǎng)學生的審美觀念和激發(fā)創(chuàng)造能力都具有潛移默化的影響。

三、板書技能的構成要素

1、書寫和繪圖。在音樂教學中，教師實施板書行為主要是文字、音樂用語、樂譜的書寫和一些簡圖、圖像。書寫文字、音樂用語和樂譜要正確、工整、筆畫清晰、筆順規(guī)范、大小適當，要規(guī)范使用音樂用語。繪圖時，要注意大小比例恰當，要掌握基本的繪圖筆法。

2、內容的編排。板書能夠科學、系統(tǒng)、概括地反映教學內容的知識結構。教師應當從板書標題的確定、表現(xiàn)形式、各部分內容的出現(xiàn)順序、相互之間的呼應和聯(lián)系、文字詳略等方面設計編排好板書的內容。

3、版面的布局。合理的板書布局可以有利于教師的講解，有利于學生的思考和領會知識。另外布局還包括要合理安排板書與教學掛圖、屏幕投影的位置等，以利于學生聽課，觀看和記錄。

4、時間的掌握。板書必須與講解統(tǒng)一，與其它教學活動相配合。板書的書寫、投影片的展示，要把握好時機，力求順理成章，避免隨意性。保留時間要符合教學的要求。

四、板書技能的類型

1、提綱式板書。把教學內容和講解順序，用簡明扼要的文字提綱挈領地反映出來的板書。這種形式的板書條理清楚、重點突出，便于學生抓住要領，多用于體現(xiàn)教材的內容與結構，是常用的板書形式。

2、表格式板書。表格式的板書，是把有關內容分門別類列入表格。這類板書的優(yōu)點是類目清楚，井然有序，便于學生分類歸納，進行對比。常用于音樂基礎知識的教學之中。

3、圖示式板書。圖示式板書，顧名思義是用圖畫、文字、線條、符號、框圖等方法表現(xiàn)教學內容的板書，使教學中的難點通過圖示形象化，從而化難為易，這類板書具有形象性、趣味性特點，也可以把物質的變化過程和事物間的關系簡明的表達出來。

4、綜合式板書。綜合式板書是把文字性的音樂術語以及音樂知識內容和各種特定的音樂符號相結合運用的板書。這類板書的特點是能清晰、簡明地反映音樂知識內在的關系，便于學生理解比較復雜的內容，是音樂課常用的板書形式。

五、板書技能的應用

1、準確性。板書多是教學的重點，可說是“一字千金”，如果板書出現(xiàn)了錯誤，就帶來不良的影響。因此，要求板書的內容要正確，不失科學性，出現(xiàn)在板書中的詞語、音樂符號、圖表等必須準確、規(guī)范、科學。

2、系統(tǒng)性。教師在備課的時候，應按照教學內容的知識結構設計板書，緊扣教學目標，條理清晰。板書要體現(xiàn)學生的認知過程，講究先后次序，哪些內容寫在前面為后面的知識做鋪墊，哪些內容寫在后面都不能隨意變化。

3、藝術性。音樂教師在寫板書、畫板畫或板圖時應注意醒目、清晰、美觀、規(guī)范、準確、工整，講究藝術性。藝術化的板書能引起學生注意、激起其興趣。而藝術性強的板書又能體現(xiàn)教師設計思想中的創(chuàng)造性、多樣性和趣味性。

4、條理性。各門學科的教學內容都有一定的層次性和邏輯性，所以設計的板書也要體現(xiàn)層次分明和有條理性。板書將隨著口語講述而逐漸出現(xiàn)并保留于黑板或屏幕上，因此，層次分明、條理清楚、邏輯性強的板書有助于學生的理解和記憶。

5、計劃性。在課前要根據(jù)教學目標精心設計板書內容，根據(jù)教室黑板的大小確定安排板書的格式，預定好板書位置。要有一個通盤的考慮，要認真安排，精心設計。

6、概括性。板書應言簡意賅，具有高度的概括性，重點內容十分突出，并且要字跡工整。板書的內容雖然少，但它卻是教學內容的高度概括和總結，能反映出教學內容的重點、難點，使學生看過以后一目了然，很容易納入到自己的認知結構中去。

總之，好的板書能把教材的脈絡結構知識內容，有條理直觀形象的展現(xiàn)在同學面前，使之更好的獲得知識，同時起到理解和記憶的作用。但是，無論板書如何完善，我們必修認清音樂教學中的主輔的關系。這就要求我們音樂教師不僅要有扎實的音樂知識和基本功，還必須熟悉和掌握使用板書，將板書技能和傳統(tǒng)教學法有機的結合，充分發(fā)揮板書的功能，進一步優(yōu)化課堂教學，為全面推進音樂素質教育發(fā)揮強有力的作用。

參考文獻：

[1] 王銀天，王興山、音樂知識教學板書舉要[J]、甘肅教育，2003（S2）