蘭仕含

摘 要：對于農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理，只有依法治校，才能保證學(xué)校有制度可遵循，做到規(guī)劃辦學(xué)。校園管理工作的關(guān)鍵是教學(xué)管理，身為農(nóng)村小學(xué)的管理者，為了使學(xué)?？焖侔l(fā)展，必須根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，對教學(xué)管理體系進(jìn)行完善，對校園內(nèi)部潛力深入挖掘，把學(xué)校的各種資源都利用起來，從而完善教學(xué)管理模式。

關(guān)鍵詞：新時期；農(nóng)村小學(xué)；學(xué)校管理

所謂學(xué)校管理，主要是為了組織學(xué)校工作的一項(xiàng)社會活動，指導(dǎo)教師合理利用條件與資源對學(xué)校工作進(jìn)行優(yōu)化。在新時期的學(xué)校管理中，校長必須帶領(lǐng)全體教師對學(xué)校的發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，為提高教學(xué)質(zhì)量而采取相應(yīng)措施，從而強(qiáng)化教學(xué)管理。

一、以“以人為本”為教學(xué)理念，堅(jiān)持民主管理和依法治校

關(guān)于農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校管理，想要達(dá)到規(guī)范辦學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，必須要做到依法治校，只有這樣，才能使學(xué)校的各項(xiàng)管理有制度可遵循。很多人認(rèn)為，一個學(xué)校辦得好與不好，取決于這個學(xué)校校長的能力。意思就是說，一個學(xué)校的管理理念與學(xué)校的辦學(xué)特色和職工狀況有著直接的關(guān)系。受現(xiàn)代教育理念的影響，小學(xué)校長需要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)。在這樣的情況下，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校管理都會得到有效提高，因此，在以后的工作中，小學(xué)校長不但要豐富理論知識的學(xué)習(xí)，還要在教學(xué)上有所創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制訂出符合學(xué)校的管理模式。

1.實(shí)行分組管理模式。農(nóng)村小學(xué)學(xué)校有效的管理基礎(chǔ)是分級管理。與城市相比，農(nóng)村的學(xué)校管理工作要復(fù)雜得多，因此，必須分工明確，每個職工的責(zé)任落實(shí)到位，各司其職。這種分組管理模式可以使領(lǐng)導(dǎo)效率得到有效提升。

2.人文化與制度化相結(jié)合。對于農(nóng)村的小學(xué)學(xué)校管理，學(xué)校的主體是教職員工，因此，管理教職員工的同時需要信任他們，尊重他們，只有這樣，才能使農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理制度得到完善。在工作和生活中，給予教職工關(guān)心和幫助，從而充分調(diào)動教職員工全身心地投入到工作中。

二、將教學(xué)任務(wù)落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

1.提高教師的專業(yè)水平。在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，主導(dǎo)位置始終屬于教師，教學(xué)的質(zhì)量和教師的專業(yè)水平息息相關(guān)。因此，在教學(xué)過程中，學(xué)校需要對教師有一個全面的了解，觀察教師在教學(xué)上的優(yōu)勢和不足，結(jié)合全體教師的實(shí)際情況，對教師進(jìn)行培訓(xùn)。首先，學(xué)校需要根據(jù)具體情況開展相關(guān)活動，從而提高教師的素養(yǎng)。關(guān)于教師專業(yè)知識方面，學(xué)校需要高度重視，可以為教師申請進(jìn)修的機(jī)會，也可以讓教師多參加這方面的知識講座，從而使教師的說課水平得到提高。最后，學(xué)校要對學(xué)習(xí)數(shù)量、書目有一個明確的規(guī)定，合理安排時間，制訂評測體系，推進(jìn)自學(xué)、集體學(xué)、互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，開拓教師的視野，豐富教師的知識，對專業(yè)知識有一定的掌握，使教學(xué)觀念得到改善。

2.突出質(zhì)量，實(shí)施常規(guī)化管理。學(xué)校管理的核心工作是教學(xué)，如果想使教學(xué)的質(zhì)量得到保障，必須要有嚴(yán)格化的管理。所以，新時期的農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理需要有一套規(guī)范、科學(xué)、系統(tǒng)性的管理方案，從而使教學(xué)質(zhì)量得到保障，能夠更好地開展教學(xué)活動。農(nóng)村小學(xué)學(xué)校要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，制訂適合自己學(xué)校且靈活性強(qiáng)的管理方案。具體內(nèi)容為：評、測、教、備等相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)教師對自身行為進(jìn)行規(guī)范化，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和工作目標(biāo)。教師在備課的時候，要按照課程標(biāo)準(zhǔn)制訂學(xué)習(xí)內(nèi)容，對教材內(nèi)容有更深入的分析，做到為學(xué)生制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，準(zhǔn)備課程素材，結(jié)合教材內(nèi)容備課，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)課外作業(yè)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。同時，還要保證學(xué)生能夠按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握課堂上的知識點(diǎn)，完善教學(xué)管理工作。

3.關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在農(nóng)村小學(xué)中，我們的辦學(xué)理念是關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。辦學(xué)目標(biāo)是提高每一位學(xué)生的綜合素質(zhì)。這是新時期農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理要遵循和堅(jiān)持的原則。所以，針對新時期的農(nóng)村小學(xué)管理，要結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，注重學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校管理上要放遠(yuǎn)眼光。將傳統(tǒng)的評價方式推翻，實(shí)現(xiàn)多元化的評價方式，開拓學(xué)生思維，用心去管理，用情去管理，以樂觀的心態(tài)去管理，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

三、抓好基礎(chǔ)教育，創(chuàng)學(xué)校特色

特色是學(xué)校品牌的亮點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)校特色，使學(xué)校發(fā)展成品牌學(xué)校。具體來說，學(xué)校特色包括多個方面，即在學(xué)科上的特色、學(xué)校文化上的特色等，一般情況下，都會注重最出色的一方面。

任何時候都要為學(xué)生的終身負(fù)責(zé)。小學(xué)教育是基礎(chǔ)的教育，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，重視學(xué)生對科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)以及對基礎(chǔ)性知識的掌握，要保證教學(xué)質(zhì)量。如果學(xué)生在小學(xué)階段，沒有掌握好基礎(chǔ)知識，會給以后的學(xué)習(xí)帶來很多困擾，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常困難。

學(xué)校管理得好不好，將直接影響學(xué)校的生存與發(fā)展。在新時期，學(xué)校要不斷完善教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的管理方式，注重基礎(chǔ)教育，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況，提升學(xué)生和教師的綜合素質(zhì)，促使農(nóng)村小學(xué)更好地發(fā)展。

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