鄧開強(qiáng)

摘要：高中政治教學(xué)的主要目的是開展思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。但是長期以來高中政治教學(xué)以講解課本知識為主，沒有和學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，導(dǎo)致高中政治教學(xué)效果不高，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。要提高高中政治教學(xué)質(zhì)量，教師要把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，體現(xiàn)出政治教學(xué)的課程價值真正達(dá)到思想教育的目的。本文對高中政治教學(xué)生活化進(jìn)行了概述，介紹了高中政治教學(xué)生活化的重要意義，并提出了高中政治教學(xué)生活化的對策，以推進(jìn)高中政治教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué)；生活化

中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-864X（2016）02-0158-01

高中學(xué)生尚未真正形成良好的抽象思維能力，其在學(xué)習(xí)過程中仍然偏向于直觀、形象的思維思考方式，而高中政治課程本身就具有較強(qiáng)的抽象性與邏輯性特征，這便給學(xué)生的正常理解、吸收與靈活掌握帶來了極大的困難與挑戰(zhàn)。很多學(xué)生因此認(rèn)為高中政治枯燥、難學(xué)，并在沉重的心理負(fù)擔(dān)下，逐漸喪失了對于這一科目的學(xué)習(xí)興趣以及積極性。如此，高中政治便陷入了一個進(jìn)退兩難的尷尬處境。我個人認(rèn)為，要想有效扭轉(zhuǎn)高中政治所處的不利現(xiàn)狀，教師必須充分樹立“生活化”的教學(xué)理念，“立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于生活主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合的課程模塊?！?/p>

一、高中政治生活化的重要意義

知識來源于實(shí)踐，實(shí)踐是知識的發(fā)展動力和最終目的，也是檢驗(yàn)知識是否正確的唯一標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)實(shí)生活與高中政治有著內(nèi)在聯(lián)系，并為政治教學(xué)提供了生活依據(jù)。

（一）生活化教學(xué)方式有利于推進(jìn)教育改革。

高中政治教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該和社會生活及學(xué)生的思想有地結(jié)合，而傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)脫離了生活實(shí)際，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前正在不斷深入的教育改革要求高中政治教學(xué)回歸生活際，和學(xué)生的生活相結(jié)合，這樣才能易于學(xué)生的理解，才能使政治教學(xué)面向?qū)W生、面向生活、面向社會，才能提高政治教學(xué)的有效性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識的同時，提高認(rèn)知社會和生活的能力。

（二）生活化教學(xué)方式有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中政治教學(xué)要重視學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，從學(xué)生的實(shí)際需要和成長特點(diǎn)著眼，使政治教學(xué)貼近學(xué)生的生活，使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，幫助學(xué)生正確看待人生和周圍的事物，實(shí)現(xiàn)個人成長和社會發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）生活化教學(xué)方式有利于理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)只是單純地講解課本知識，抽象化的理論知識使學(xué)生感到枯燥無味，學(xué)習(xí)方式只能是死記硬背，這對于高中政治的學(xué)科價值和功能的發(fā)揮非常不利。而政治教學(xué)生活化為實(shí)際生活和課本知識相結(jié)合搭建了平臺，使學(xué)生在認(rèn)識和適應(yīng)社會的過程中，感受到政治知識的價值。

二、教學(xué)內(nèi)容要保證生活化

高中政治最明顯、最顯著的特點(diǎn)在于教學(xué)內(nèi)容緊隨時代潮流、緊貼社會生活實(shí)際，具有較強(qiáng)的時代性與社會性特征。因此，高中政治一線教師在日常的教學(xué)過程中必須積極引導(dǎo)高中學(xué)生多多關(guān)注國家和社會上的重要時政及熱點(diǎn)話題，努力做到教學(xué)內(nèi)容的生活化與社會化。其優(yōu)勢在于，借助時政信息不但能讓學(xué)生了解到國家、社會生活中所發(fā)生的大事，增強(qiáng)對國際社會、國內(nèi)社會形式的認(rèn)識；而且通過這些時政信息，教師還能引導(dǎo)學(xué)生抽絲剝繭、透過現(xiàn)象看本質(zhì)、探究其背后蘊(yùn)含的政治知識點(diǎn)，這對于增強(qiáng)政治課堂的活力、幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對于具體政治知識點(diǎn)的理解與掌握無疑都具有積極的促進(jìn)作用。為此，我們教師必須將富有時代氣息、貼近學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容與素材充分引入到政治課堂上來，確保高中政治教學(xué)內(nèi)容的生活化。

三、運(yùn)用多樣化教學(xué)方法，使課堂充滿生機(jī)

（一）尋求探究與講授相結(jié)合的方式。

教師不能因?yàn)橥瞥缣骄渴骄头穸ㄖv授式教學(xué)方法，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際合理選擇、有機(jī)結(jié)合。一些關(guān)鍵的原理既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，教師不能放棄自己的責(zé)任，需要充分地講解。例如，在教學(xué)《哲學(xué)生活》中“物質(zhì)決定意識”這一原理時，首先教師要充分挖掘?qū)W生生活中的實(shí)例，通過探究幫助學(xué)生明白是物質(zhì)決定意識，而不是意識決定物質(zhì)，接著教師要從不同的角度充分地分析講解，學(xué)生才能正確、深刻地把握這一原理。在講授中要注意講授的啟發(fā)性。對于學(xué)生有切身感受、真實(shí)想法的教學(xué)內(nèi)容，教師要給學(xué)生提供思維的支架，創(chuàng)造條件讓學(xué)生去探究，最后教師進(jìn)行總結(jié)、提煉和升華，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加全面的分析和解讀。

（二）尋求課堂探究與情境實(shí)踐相結(jié)合的方式。

政治教學(xué)生活化，不能將教學(xué)內(nèi)容完全停留于課堂之中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的生活情境，采用親身實(shí)踐的方法或情境模擬的方法讓學(xué)生去實(shí)際操作和模擬，通過形成生活經(jīng)驗(yàn)更好地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)課堂上探究內(nèi)容的真實(shí)、具體。情境實(shí)踐法是將所學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐中去，嘗試用理論解決實(shí)際問題的教學(xué)方法，這種方法參與性強(qiáng)，學(xué)生興趣很高，既能提高政治內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，又可以提高學(xué)生分析問題和解決問題的探究能力。例如，在學(xué)習(xí)《多變的價格》時，我受到《名詞點(diǎn)擊》中《買方市場賣方市場》的啟示進(jìn)行了一個情境創(chuàng)設(shè)，我讓一個學(xué)生扮演洗衣機(jī)生產(chǎn)商，一部分學(xué)生扮演冰箱銷售者，另外一些學(xué)生扮演成購買者，模擬洗衣機(jī)交易，要求“生產(chǎn)商”根據(jù)冰箱供求關(guān)系的變化和冰箱價格的變動及時作出是擴(kuò)大生產(chǎn)還是縮小生產(chǎn)的決策，并要求同學(xué)對“生產(chǎn)商”的決策進(jìn)行評價并說明理由。課堂氣氛頓時活躍，“生產(chǎn)商”的每一次決策都引起激烈的爭論，爭議雙方都不約而同地使用了書本的理論知識。以上，通過將教學(xué)內(nèi)容的探究與情境實(shí)踐結(jié)合起來，使學(xué)生有真實(shí)感受、有思想表達(dá)、有學(xué)習(xí)興趣，能夠很好地達(dá)到教學(xué)生活化的效果。

生活化教學(xué)情景只在促進(jìn)政治知識的學(xué)習(xí)與政治事件相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生利用政治知識實(shí)踐自己的政治權(quán)利和理解國家政治組織和政治權(quán)利中心的運(yùn)用方式。高中政治采用生活化教學(xué)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對政治知識的理解，而且對于學(xué)生創(chuàng)造力和探究能力的發(fā)展具有重要的作用。生活化高中政治教學(xué)的開展不僅需要從教學(xué)情景和教學(xué)內(nèi)容方面密切聯(lián)系政治事件，而且要設(shè)計(jì)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的深層次思考。