侍明虎

摘 要： “班班通”是一個融合了基礎(chǔ)設(shè)施，軟件資源教育教學(xué)整合等內(nèi)容的系統(tǒng)工程。班班通實(shí)際上是校校通的延續(xù)，通過它來均衡義務(wù)教育的發(fā)展。為了了解班班通在民勤縣中學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用情況，找出抑制我縣班班通發(fā)展的瓶頸，本文針對我縣的實(shí)際情況，提供參考意見和建議。

關(guān)鍵詞： 班班通 農(nóng)村中學(xué) 信息化 遠(yuǎn)程教育

一、研究的背景

新世紀(jì)以來，教育部在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域開展了全國中小學(xué)信息技術(shù)教育和“校校通”工程，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程。這些信息化工程的建設(shè)與實(shí)施，大力推動了我國基礎(chǔ)教育信息化工作的開展，取得了顯著成果。經(jīng)過多年努力，中小學(xué)信息技術(shù)課程普遍開設(shè)，“校校通”工程目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。學(xué)校有了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，配置了信息化設(shè)備后，如何使用這些設(shè)備，將信息技術(shù)充分融入學(xué)校的日常教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，是當(dāng)前學(xué)校改革和教育信息化建設(shè)的新任務(wù)。教育部提出：擴(kuò)大農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)覆蓋面，進(jìn)一步提高應(yīng)用水平，努力實(shí)現(xiàn)“班班通，堂堂用”，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享。這為完成當(dāng)前教育信息化建設(shè)的新任務(wù)指出了方向。為落實(shí)教育部“班班通”的意見，推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化工作深入展開，各地正積極開展“班班通”工作，進(jìn)行區(qū)域規(guī)劃，建設(shè)及教學(xué)實(shí)施。

二、民勤實(shí)驗(yàn)中學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)施與問卷發(fā)放情況

民勤縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)是一所市級示范中學(xué)，在信息化建設(shè)方面，從總體來說，已經(jīng)落后于時代的發(fā)展和同類學(xué)校，安裝有電子白板多媒體教室2個；安裝有班班通的教室48個；教師辦公室人均配備一臺計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)中心一間，校園千兆網(wǎng)已建成，未安裝有效的應(yīng)用服務(wù)器，只提供簡單的共享服務(wù)；大部分教師擁有筆記本電腦。我校在編教師196名，一線上課教師143名，發(fā)放教師問卷100份，回收問卷100份，回收率為100%，有效問卷95份，有效率為95%。

三、民勤縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)在“班班通”環(huán)境下教學(xué)應(yīng)用情況調(diào)查

1.學(xué)校教師對目前我?，F(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的滿意度

隨著社會經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)地發(fā)展，我校的信息技術(shù)硬件環(huán)境有了很大變化。目前，關(guān)于信息技術(shù)的硬件設(shè)備，學(xué)校方面花費(fèi)了大量的財力和精力組建學(xué)校的多媒體教室、校園網(wǎng)、電子閱覽室等。46.3%的教師認(rèn)為學(xué)校教學(xué)硬件設(shè)備相對缺乏，不能滿足上課的需要，主要原因包括（見表1）：42.1%的教師認(rèn)為學(xué)校的硬件設(shè)備管理不善，沒人維護(hù)；31.6%的教師認(rèn)為學(xué)校的設(shè)備檔次較低，有些軟件不能正常使用。

由此可見，我校為順應(yīng)時代的步伐，適應(yīng)信息社會的需求，需大力推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)信息化，建設(shè)多媒體教室、計(jì)算機(jī)機(jī)房、組建學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)等。雖然在學(xué)校硬件環(huán)境存在一定的問題，信息化設(shè)備不足導(dǎo)致教育信息化環(huán)境建設(shè)不充分，已經(jīng)影響了教師的應(yīng)用，更不用說利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教研活動了。

2.教師對班班通的使用情況

班班通應(yīng)用于課堂教學(xué)，可以使教學(xué)活動集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強(qiáng)，信息量大，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。

由表2可以看出，我校使用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的情況確實(shí)很少，經(jīng)常使用的只有5.2%的老師，有9.5%的老師從來沒有使用過，有69.5%的教師表示只是偶爾使用一些。通過筆者了解，部分教師偶爾使用一下，教師運(yùn)用多媒體教室進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，只是簡單的“黑板搬家”，沒有從真正意義上體現(xiàn)信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)越性。

3.教師使用信息化教學(xué)軟件的情況

教師在信息技術(shù)課件的開發(fā)與研制方面都是比較困難的，通過訪問了解到，好多教師的教學(xué)課件都是從網(wǎng)上下載或者拷貝別人的。很少有老師自己制作課件，許多老師只會做簡單的PoerPoint（PPT），更談不上使用Premiere Pro和Flash制作視頻和動畫課件了。對教師會使用的軟件進(jìn)行調(diào)查，（見表3）：90.5%的教師會使用PoerPoint，21.1%的教師會使用Authorware，僅有10.5%的教師會使用Flash，25%的教師會使用Photoshop。由此可見，好多教師只會制作簡單的PPT課件，其他軟件都不會使用，更不用說設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的課件了。

由表3可以看出，我校教師的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用方面的能力還很欠缺。因此，教師在這方面的能力需要積極學(xué)習(xí)，有待提高。

四、結(jié)論和建議

1.組建高效的管理機(jī)構(gòu)，并力爭與現(xiàn)行教育管理體系相適應(yīng)，是班班通應(yīng)用的基礎(chǔ)。設(shè)備開始配備之初就明確以縣教體局作為班班通工程的管理主體，縣電教館承擔(dān)管理職能，校長是第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)對學(xué)校班班通應(yīng)用的管理和督查，保證班班通設(shè)備和資源的高效管理和普遍應(yīng)用。

2.建立互助學(xué)習(xí)小組。根據(jù)各學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和對教育技術(shù)的應(yīng)用敏感度不同，成立以學(xué)科為單位的互助學(xué)習(xí)小組，小組成員主要是信息技術(shù)水平較高的教師。

3.要加大投資。發(fā)展硬件設(shè)施的同時，軟件環(huán)境要緊跟硬件建設(shè)步伐，積極開發(fā)適合課程本身及學(xué)習(xí)者需要的軟件，讓信息技術(shù)的優(yōu)越性淋漓盡致地表現(xiàn)出來，融入教學(xué)軟件環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉斌.校本培訓(xùn)：教師培訓(xùn)新模式.電化教育研究，2002，03.

[2]朱新海.教師信息技術(shù)校本培訓(xùn)的策略與實(shí)踐.中小學(xué)信息技術(shù)教育，2002，9.

課題名稱：農(nóng)村中學(xué)在“班班通”教學(xué)環(huán)境下物理教學(xué)策略的研究

編號：GS[2015]GHB0541