李彥杰

摘 要： 本文對我國小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行擴展閱讀的意義進(jìn)行詳細(xì)闡述，從提高學(xué)生人文修養(yǎng)和讀寫水平兩個方面解析語文拓展閱讀對小學(xué)語文教學(xué)的重要性。最后，對語文拓展閱讀對小學(xué)語文教學(xué)的作用進(jìn)行充分總結(jié)，進(jìn)而提出完善小學(xué)語文教學(xué)中開展拓展閱讀的幾點措施。希望通過本文的闡述，給小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的未來提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 拓展閱讀 教學(xué)方法

自二十一世紀(jì)以來，我國語文課程面臨新改革，隨著小學(xué)語文教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新和完善，教學(xué)模式開始由重視成績逐漸轉(zhuǎn)移到重視學(xué)生綜合能力方面。小學(xué)教育屬于啟蒙教育，這個時期對學(xué)生未來有著重要影響。培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，對今后寫作和理解有著至關(guān)重要的作用。為了激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，首先要將拓展閱讀教學(xué)模式應(yīng)用到語文教學(xué)中。下面將進(jìn)一步對小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)進(jìn)行充分分析。

一、小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行擴展閱讀教學(xué)的意義

對于中國人來說，語言不僅是我們的表達(dá)方式，更是傳承民族文化的重要方式。學(xué)習(xí)語文，就是讓我們更好地理解人物之間的表達(dá)含義。在小學(xué)教學(xué)中，加強學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想行為習(xí)慣，還可以加強學(xué)生的行為舉止培養(yǎng)。因此，小學(xué)語文教學(xué)過程中，除了著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維之外，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是根據(jù)目前情況來看，由于深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大部分教師在教學(xué)過程中只重視學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)及成績好壞，使大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣。因此，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教師可以適當(dāng)借助一些課外刊物應(yīng)用到教學(xué)中，這樣不僅可以拓展學(xué)生的見識，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。教師為了提高語文教學(xué)質(zhì)量，可以將拓展閱讀教學(xué)模式應(yīng)用到語文教學(xué)中。為了更好地發(fā)揮拓展閱讀的真正作用，首先要充分理解拓展閱讀的真正含義，并將拓展閱讀合理地應(yīng)用到教學(xué)中，不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還可以使學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

二、語文拓展閱讀對小學(xué)語文教學(xué)的作用

（一）提高學(xué)生的人文修養(yǎng)

加強語文教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的行為舉止，還能提高學(xué)生的人文修養(yǎng)。一個人經(jīng)受了高等教育，不僅言談舉止和普通人有很大區(qū)別，同時人文修養(yǎng)也遠(yuǎn)高于常人。小學(xué)期間正是啟蒙階段，加強學(xué)生的語文教學(xué)培養(yǎng)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的人文修養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。在語文教學(xué)中應(yīng)用拓展閱讀教學(xué)模式，不僅可以提高學(xué)生的閱讀水平，還可以提高學(xué)生的人文修養(yǎng)。

（二）提高學(xué)生的讀寫水平

在語文教學(xué)中應(yīng)用拓展閱讀教學(xué)模式，不僅可以提高學(xué)生的閱讀水平，還可以激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造力，對學(xué)生今后寫作能力提供很大幫助。為了發(fā)揮拓展閱讀教學(xué)模式的真正作用，提高學(xué)生的讀寫水平。首先要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生對閱讀過程中的一些經(jīng)典話語進(jìn)行記錄，這對學(xué)生的語感培養(yǎng)有很大幫助。除此之外，還要背誦一些經(jīng)典語錄，可以將這些經(jīng)典語句應(yīng)用到寫作中，進(jìn)而提升整篇作文的專業(yè)水平。

三、小學(xué)語文教學(xué)中開展拓展閱讀的措施

（一）以興趣點為基礎(chǔ)進(jìn)行拓展

只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。在語文教學(xué)中應(yīng)用拓展閱讀教學(xué)模式時，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如講解小學(xué)三年級語文上冊第六課《小攝影師》一文時，最后一個段落表達(dá)了作者兩種復(fù)雜的情緒。第一種情緒是對小男孩的認(rèn)可和期待；第二種情緒是對記者態(tài)度的批判和冷淡。這種情緒的表達(dá)，教師可以由此安排學(xué)生思考，小男孩最終會不會來找高爾基？如果沒有來找，那么是出于什么原因？如果來找了，那么會跟作者說些什么？不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力，還可以給今后寫作提供幫助。

（二）通過讀書活動為學(xué)生提供發(fā)表想法的舞臺

在小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)過程中，教師除了給學(xué)生準(zhǔn)備大量的課外讀物以外，還要與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，通過讀書活動為學(xué)生提供發(fā)表想法的舞臺。根據(jù)所讀刊物發(fā)表感慨和心得。如閱讀《弟子規(guī)》的時候，學(xué)生可以根據(jù)自己閱讀過程中受到啟發(fā)的詩句與教師和同學(xué)交流。閱讀交流過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生們交流的詩句進(jìn)一步拓展開來，講解這個詩句的具體含義，加深學(xué)生的記憶。同時教師還可以根據(jù)交流的詩句安排學(xué)生造句，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)作能力，給今后寫作提供重要幫助。

（三）通過比賽調(diào)動小學(xué)生的閱讀積極性

小學(xué)階段的學(xué)生正處于活潑好動時期，因此，為了充分發(fā)揮他們的好奇心理和好動心理，教師可以通過比賽調(diào)動小學(xué)生的閱讀積極性，學(xué)?？梢蚤_展一些關(guān)于閱讀的活動和比賽，不僅豐富學(xué)生的課余生活，還調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，學(xué)校可以開展一些成語接龍比賽，學(xué)校給出成語，學(xué)生根據(jù)學(xué)校給出成語的最后一個字進(jìn)行組詞，或者可以舉辦一些文學(xué)知識比賽，學(xué)校給出作品名稱，學(xué)生根據(jù)名稱回答對應(yīng)的作者。除此之外，還可以舉辦古詩詞接力大賽，教師出上一句，學(xué)生回答下一句等。

總而言之，小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，不僅不局限于書本上的教學(xué)，還能從學(xué)生心理出發(fā)，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理跟蹤和評價。不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以有效提高小學(xué)語文閱讀整體質(zhì)量，進(jìn)而有助于學(xué)生寫作能力的提高。

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