丁亞文

摘 要：淡化學(xué)科體系，強化課程體系，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是素質(zhì)教育對音樂教育提出的基本要求。因此，提倡學(xué)科綜合也就成了當前教育改革的一種必然趨勢。音樂教育提供的學(xué)科綜合提倡以審美為核心，以音樂為主題的多學(xué)科之間的有機融合，教師在音樂欣賞課教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)造性地使用教材，將音樂與各科知識巧妙結(jié)合，使音樂欣賞課堂充滿無限生機。

關(guān)鍵詞：欣賞課；創(chuàng)造性；有機融合；音樂教育

在音樂課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮以學(xué)生探索性的學(xué)習(xí)為主體和以教師的創(chuàng)造性的教學(xué)為主導(dǎo)的作用，擴展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，從而形成正確的審美觀和高尚的情趣，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

一般的老師認為欣賞課比較難上，原因有四：一是教師不知如何向?qū)W生解釋音樂作品才能使學(xué)生理解透徹；二是總擔心學(xué)生沒能真正聽懂音樂的內(nèi)涵；三是學(xué)生沒有用心聽，沒能投入到音樂作品中，甚至影響課堂紀律；四是讓學(xué)生說出對音樂作品的感受而學(xué)生說不出時，總感覺沒能達到教學(xué)的要求，教學(xué)效果不好。基于以上原因，老師上音樂欣賞課有時也會敷衍了事，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。

我認為音樂作為藝術(shù)門類的一種，它本身不是孤立的，其自身在不斷發(fā)展的同時，和其他學(xué)科之間都有橫向的密切聯(lián)系，所以我平時在課堂上經(jīng)常向?qū)W生們強調(diào)：我們在欣賞一首音樂的時候，不能單純地從表面看音樂的調(diào)式風(fēng)格，應(yīng)該和作者當時所處的時代背景、想表達的思想感情、所處的地理位置、想描述的色調(diào)風(fēng)景等聯(lián)系起來。有了這些平時潛移默化的鋪墊，我嘗試音樂與其他學(xué)科結(jié)合起來，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時也拓寬了學(xué)生們的知識面，使一節(jié)死氣沉沉的聽賞課變得生機盎然、形式多變，取得了不錯的教學(xué)效果。

一、與歷史、語文、小品話劇結(jié)合

湘教版音樂教材七年級上冊有一個單元叫《皇帝的新衣》——新編音樂劇。對于這個大家都熟悉又有哲理的故事，教師可利用大家的語文功底，結(jié)合音樂劇的框架，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉故事每個轉(zhuǎn)折點的音樂特點，以及整個音樂劇每一部分應(yīng)該體現(xiàn)的情緒。以小組為單位，發(fā)揮每個小組成員的特長進行小品的創(chuàng)作，做道具的、做演員的、做導(dǎo)演的……一下子就把整個班級的氣氛調(diào)動起來了，學(xué)生們個個躍躍欲試，都想讓自己的特長在音樂劇中有所展示。

利用課后的時間，學(xué)生們把一切都準備好了，通過精心的編排、繪聲繪色的表演、符合情節(jié)的道具、合理的“舞臺”調(diào)度……把一個新型的音樂劇演繹得有聲有色，使人意猶未盡。有了這次經(jīng)歷，學(xué)生們好像對音樂劇有了特殊的感情，在學(xué)校的元旦晚會上，我?guī)У膸讉€班都有自編自創(chuàng)的小品。我心中竊喜：原來我的音樂課也有這么大的影響力?。?/p>

二、與美術(shù)結(jié)合

我很欣賞“興趣與愛好是最好的老師”這句名言，也一直在追求這種課堂教學(xué)的活潑氣氛。音樂課的靈魂就是圍繞著音樂主題的審美體驗。

在湘教版音樂教材八年級下冊有單元牽涉到美術(shù)——音樂與意境和同主題音樂與美術(shù)作品。這單元如果單純地讓學(xué)生對照圖畫聽音樂，他們還是處于被動的地位，在聽的過程中很難集中精力，更別說調(diào)動他們的積極性了。所以在上課之前，我讓學(xué)生們自帶水粉，告訴他們：“我們下節(jié)課上音畫課?！痹捯魟偮湮揖涂吹搅撕⒆觽冄劬镩W爍著興奮的光芒。在欣賞管弦樂《晨景》時，我設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)：請同學(xué)們閉眼聆聽，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么？你“看”到了什么？請你用畫筆把它畫下來。當?shù)诙橐魳讽懫鸬臅r候，孩子們不約而同地拿起畫筆，伴隨著美妙的音樂，一幅幅插著音樂想象翅膀的日出圖展示了出來，美不勝收！每幅作品都各表其意，從不同的角度表現(xiàn)出了學(xué)生對音樂作品的感受。

一節(jié)普通的音樂欣賞課，展示了學(xué)生們的接受能力、表現(xiàn)能力；不僅可以憑借個性化的感悟，很好地、獨特地詮釋作品，還可以憑借個性化的感悟創(chuàng)造地、獨到地理解作品。作為老師，培養(yǎng)學(xué)生對音樂感悟的個性，就是培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，就是體現(xiàn)全面發(fā)展、因材施教的原則。

三、與舞蹈相結(jié)合

音樂與舞蹈就像一對親密無間的姐妹，互相聯(lián)系，互相依存。音樂可以用舞蹈來表現(xiàn)，舞蹈也因為有了配樂而更加優(yōu)美動人。我們教材中的許多曲子，都可以變成或大或小的舞蹈，或表現(xiàn)音樂作品的內(nèi)容，或表現(xiàn)音樂作品的情緒，或表現(xiàn)音樂作品的內(nèi)心世界……

在上中國少數(shù)民族器樂時，我根據(jù)維吾爾族、蒙古族、傣族等民族的舞蹈特點，編排了簡單又具有那個民族特色的舞蹈動作，很好地詮釋了各個民族的音樂特性。課堂上學(xué)生們輕易地接受了“枯燥”的民族打擊樂器和彈撥樂器演奏的音樂，感受與鑒賞了少數(shù)民族常用樂曲所演奏的形式，既培養(yǎng)了他們理解、尊重、熱愛少數(shù)民族音樂文化，又樹立了平等的多元文化觀、價值觀，整個課堂充滿了輕松、歡樂、積極探索的氛圍。不用老師過多的講解，學(xué)生已被民族音樂的魅力所折服了。

藝術(shù)不容說教，審美不能依靠灌輸。新課程理念告訴我們，學(xué)生的生活是豐富多彩的，他們有著自己喜歡的方式來表達心中的情感，尊重他們的選擇，他們也會接受你的方式，讓課堂變得輕松沒有距離。對音樂教學(xué)來說，不應(yīng)有一個統(tǒng)一的模式或固定程序，音樂課堂應(yīng)永遠是動態(tài)的，其過程充滿了創(chuàng)造性。

（作者單位：安徽省宿州市第九中學(xué)）