王卡挺

摘 要：新課程改革以來，數(shù)學(xué)活動(dòng)課依然未能與教材同步安排、有效展開。在素質(zhì)教育的背景下，數(shù)學(xué)活動(dòng)課是新課程改革的必然要求，也是新課程改革中的一個(gè)閃光點(diǎn)。文章以新課程改革對(duì)初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課的新標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，從學(xué)校加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的重視、數(shù)學(xué)活動(dòng)課內(nèi)容選擇、活動(dòng)課實(shí)施方法、活動(dòng)課評(píng)價(jià)方式四個(gè)方面來著手進(jìn)行初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課的組織實(shí)施探究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課；組織實(shí)施；探討

與往常的教學(xué)目標(biāo)不同的是，新課程改革將“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”改為“綜合與實(shí)踐”，將實(shí)踐活動(dòng)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，所以數(shù)學(xué)活動(dòng)課對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有很大的促進(jìn)作用。新課程進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的體驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)踐、歸檔、類比、探索等活動(dòng)，掌握基本的知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度觀察問題、思考問題，以此來發(fā)展思維能力，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與愿望。

一、學(xué)校加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的重視

目前許多院校對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的開展還不夠重視，總體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①數(shù)學(xué)活動(dòng)課能否開展由老師自行決定，這樣就直接導(dǎo)致了數(shù)學(xué)活動(dòng)課開展的隨機(jī)性。②在應(yīng)試教育的大環(huán)境影響下，學(xué)生的考試成績成為老師考評(píng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，部分老師為了最大限度地提升成績，主要應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這也極大地阻礙了數(shù)學(xué)活動(dòng)課的正常開展。③學(xué)校里對(duì)教師在數(shù)學(xué)活動(dòng)課方面的專業(yè)培訓(xùn)幾乎為零，即便偶爾開展過數(shù)學(xué)活動(dòng)課，但依舊是延續(xù)傳統(tǒng)的復(fù)雜課程。數(shù)學(xué)活動(dòng)課重在老師能夠設(shè)計(jì)以及實(shí)施，但并非每個(gè)老師都能具備豐厚的數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)。沒有指導(dǎo)性意見，致使老師很難把握住數(shù)學(xué)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)方式。很大程度上，學(xué)校應(yīng)該給予教師數(shù)學(xué)活動(dòng)課方面的專業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，不斷提升老師在數(shù)學(xué)活動(dòng)課方面的教學(xué)能力。

二、數(shù)學(xué)活動(dòng)課內(nèi)容選擇

到目前為止，還沒有發(fā)行人教數(shù)學(xué)活動(dòng)課程教材跟新課程標(biāo)準(zhǔn)配套來使用，這對(duì)于老師數(shù)學(xué)活動(dòng)課的組織和實(shí)施帶來了一定的困難。為此，應(yīng)該采用長期性和階段性相結(jié)合的方法，數(shù)學(xué)活動(dòng)課計(jì)劃與內(nèi)容應(yīng)著眼于長期考慮，充分考慮數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)的協(xié)調(diào)性、延續(xù)性，分門別類地制訂數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃，選擇的活動(dòng)內(nèi)容和形式有可操作性，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且要兼顧學(xué)校的實(shí)際環(huán)境、師資力量、條件設(shè)施等客觀因素。整個(gè)初中階段的數(shù)學(xué)活動(dòng)，其教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容不但自成體系，而且便于在實(shí)際教學(xué)中實(shí)行，充分發(fā)揮初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課的整體教學(xué)功能。

三、數(shù)學(xué)活動(dòng)課實(shí)施方法

數(shù)學(xué)活動(dòng)課的活動(dòng)方法是為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，師生在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中所采用的方式和手段也應(yīng)該考慮融入科學(xué)性以及藝術(shù)性，將多種方法進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，注重啟發(fā)的過程。沒有最優(yōu)的辦法，只能說哪種方法相對(duì)來說更為適合，更有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展就采取哪種方法?；蛘呤菍?duì)多種方法進(jìn)行融合，綜合利用。例如有些活動(dòng)課需要思考探究，有的需要?jiǎng)邮种谱?，有的需要安排學(xué)生獨(dú)立完成，有的需要學(xué)生自己親身體驗(yàn)?；顒?dòng)過程是教師和學(xué)生之間的雙邊互動(dòng)過程，它包含了教師的活動(dòng)與學(xué)生的活動(dòng)，活動(dòng)方法和過程的組織實(shí)施尤為重要，是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于活動(dòng)課堂教學(xué)起著調(diào)控作用。因此要更加重視活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能。

四、數(shù)學(xué)活動(dòng)課評(píng)價(jià)方式

1.采用個(gè)性化評(píng)價(jià)

老師應(yīng)該建立起一套合理、科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)體系，才能促進(jìn)數(shù)學(xué)活動(dòng)課堂的有效開展和實(shí)施，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。例如在評(píng)價(jià)過程中要采用個(gè)性化評(píng)價(jià)，即考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生在認(rèn)知和知識(shí)水平、能力程度上存在差異，在解決問題時(shí)也往往采用不同的方式和策略。

2.著重評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)過程

在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式中，經(jīng)常會(huì)忽略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的分析評(píng)價(jià)，例如學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度以及參與態(tài)度等。新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程。例如學(xué)生在討論的過程中積極性很強(qiáng)，參與度很高，但是到最后未能提出一個(gè)切實(shí)可行的解決方案，此時(shí)老師就可以做出評(píng)價(jià)：“你們都很認(rèn)真，而且能夠積極動(dòng)腦思考，努力尋找問題的解決方法，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、研究問題就該有這種認(rèn)真、鍥而不舍的精神！”這是老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和努力的肯定，學(xué)生不但沒有挫敗感，而且還樂于繼續(xù)探索，尋求解決問題的新方法，直到找到可行性解決方案。

為達(dá)到新課程對(duì)初中數(shù)學(xué)提出來的要求，初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課越來越受到各學(xué)校的重視，成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要課題。希望老師在數(shù)學(xué)活動(dòng)課的組織實(shí)施中，注重內(nèi)容、方式、評(píng)價(jià)的新穎和靈活，最大限度地發(fā)揮初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課的功能。

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（作者單位：浙江省溫嶺市長嶼中學(xué)）