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【摘 要】

在高考這樣一場(chǎng)中學(xué)生最重要的考試中，語(yǔ)文特別是滿分60分的作文確實(shí)是所有學(xué)科的重中之重，有著“天下第一題”的美譽(yù)。如何通過(guò)有效訓(xùn)練，使得學(xué)生逐步學(xué)會(huì)如何更好地?cái)M定作文標(biāo)題、防止偏離題意、豐富作文素材積累，從而得到閱卷老師更多的青睞，切實(shí)有效地拿到作文高分，是我們孜孜以求的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】

作文擬題 防偏 升格 素材

高三學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了高中三年嚴(yán)謹(jǐn)豐富的作文訓(xùn)練，在審題寫(xiě)作、論證結(jié)構(gòu)、行文技巧上已經(jīng)得到了大量的訓(xùn)練，本文重點(diǎn)討論的是如何在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生的作文好上加好、優(yōu)中更優(yōu)。筆者認(rèn)為高考考場(chǎng)作文有著快速提分的三個(gè)技巧。

一、技巧一：題好一半文

俗話說(shuō)“題好一半文”，一個(gè)醒目的好標(biāo)題在快速閱卷的場(chǎng)合下，能夠給閱卷老師極好的第一印象，直至拿到作文高分。例如2015年泉州市高三質(zhì)檢作文材料為“若是不飄揚(yáng)在高高的桅桿上，風(fēng)帆仍不過(guò)是一塊普通的布?！痹诖宋覍W(xué)生考場(chǎng)上擬定的標(biāo)題擇要羅列如下：

《做最好的自己》《若盡吾心，亦可完滿》《光芒也需要綻放》《站在巨人肩膀上》《打敗相似性》《為自己造“勢(shì)”》《既定的客體塑造不同的主體》《成功=努力+用對(duì)方向》《尋求定位，實(shí)現(xiàn)價(jià)值》《尋求高定位，實(shí)現(xiàn)真價(jià)值》《光芒也需要綻放》《找準(zhǔn)位置，綻放光芒》……

經(jīng)過(guò)分析，有以下幾種類型：

（一）充滿正能量，但標(biāo)題并未涉及材料，觀點(diǎn)偏向“怎么辦”，容易偏離。

如：《做最好的自己》《若盡吾心，亦可完滿》《成功=努力+用對(duì)方向》。

（二）標(biāo)題出現(xiàn)比喻性詞語(yǔ)，可惜并不出彩，標(biāo)題也并未涉及材料。

如：《光芒也需要綻放》《站在巨人肩膀上》。

（三）用詞較為抽象，務(wù)虛不務(wù)實(shí)，較為費(fèi)解。

如：《打敗相似性》《為自己造“勢(shì)”》《既定的客體塑造不同的主體》。

（四）能夠抓住材料特殊性，尊重原材料關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確審題，擬題準(zhǔn)確。

如：對(duì)比《尋求定位，實(shí)現(xiàn)價(jià)值》與《尋求高定位，實(shí)現(xiàn)真價(jià)值》《光芒也需要綻放》與《找準(zhǔn)位置，綻放光芒》《在平凡的舞臺(tái)上亦能成功》與《良帆未必需要擇桿而棲》。

不難發(fā)現(xiàn)，后者更為切合題意，更加尊重材料特殊性，更容易獲得改卷老師的青睞。

在此，我把考場(chǎng)作文擬題的幾項(xiàng)技巧總結(jié)為以下三點(diǎn)：

1.有較為明確的觀點(diǎn)與價(jià)值判斷，擬題不空泛；

2.能出現(xiàn)材料關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確審題，防止偏題；

3.有一定文采，博人眼球，吸引閱卷老師注意。

葉黎明在《寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容新論》中指出：議論文教學(xué)的兩個(gè)方向，一是表達(dá)技巧，包括語(yǔ)言風(fēng)格、結(jié)構(gòu)組織和行文思路。另一個(gè)則是論證技巧，包括獲取論點(diǎn)的途徑和方法、搜索論據(jù)、分析論據(jù)。修改論點(diǎn)等。 作為補(bǔ)充，一個(gè)好的作文標(biāo)題就像職場(chǎng)新人穿的第一件西裝，在表達(dá)技巧和論證技巧之余，帶給受眾極好的第一印象和審美感受，學(xué)生在考試中作文獲得高分便是自然而然的了。

二、技巧二：防偏是保障

最難掌握的扣題是暗扣，不留痕跡，如同俞發(fā)亮老師所提倡的“鹽溶于水，無(wú)形有味”。然而快速閱卷時(shí)，暗扣的作文無(wú)法得到充足的閱卷時(shí)間，非常容易誤判為偏離題意，反而是直接出現(xiàn)話題或是材料關(guān)鍵詞的作文，不容易被判為偏題。尼爾·布朗在《學(xué)會(huì)提問(wèn)》提出：當(dāng)我們用直覺(jué)來(lái)證實(shí)一個(gè)斷言，我們依賴的是“常識(shí)判斷力”，或者依賴我們的“預(yù)感”，或是依賴“第六感”。 這種僅僅依靠直覺(jué)判斷來(lái)進(jìn)行議論文寫(xiě)作的方式是極其容易偏題的。其實(shí)如何防偏有跡可循，并不神秘，接下來(lái)我們來(lái)分析一下考場(chǎng)作文防止偏題的兩個(gè)要點(diǎn)：

（一）寫(xiě)好開(kāi)頭段

例如某個(gè)考生考場(chǎng)作文的開(kāi)頭段：

蔣勛在《生活十講》中給予成熟的社會(huì)一個(gè)深刻的定義。他說(shuō)：“一個(gè)成熟的社會(huì)，每個(gè)人有不同的定位，每個(gè)人定位的過(guò)程不同，但都滿足于自我的定位?！鄙鐣?huì)不納，廣陵散失傳。鐵杵才能成針，但木杵只能磨成牙簽，材料不對(duì)，再努力也沒(méi)有用。

升格后：

蔣勛在《生活十講》中給予成熟的社會(huì)一個(gè)深刻的定義。他說(shuō)：“一個(gè)成熟的社會(huì)，每個(gè)人有不同的定位，每個(gè)人定位的過(guò)程不同，但都滿足于自我的定位。”誠(chéng)哉斯言，我們只有找準(zhǔn)自己的位置，才能像飄揚(yáng)在高高的桅桿上的風(fēng)帆一樣綻放光彩。

這篇考場(chǎng)作文的開(kāi)頭段升格之前的特點(diǎn)就是論證中心不鮮明，沒(méi)有貼近材料特殊性，非常容易被判定為偏題。開(kāi)頭段升格后先引用名人名言，切入話題，然后緊扣材料，充分闡述觀點(diǎn)，給閱卷老師留下極好的第一印象，很好地完成了防偏工作。

（二）寫(xiě)好結(jié)束段

例如某個(gè)考生考場(chǎng)作文的結(jié)束段：

在時(shí)代合唱的邊緣要想擁有獨(dú)吟的空間，亟需我們保持獨(dú)立人格與清醒頭腦，一個(gè)人怎么看待自己，決定了此人的命運(yùn)，指向了他的歸宿。

升格后：

在時(shí)代合唱的邊緣要想擁有獨(dú)吟的空間，亟需我們保持獨(dú)立人格與清醒頭腦，飄揚(yáng)在高高的桅桿上，綻放屬于自己的光彩。

這篇考場(chǎng)作文的結(jié)束段升格之前的特點(diǎn)就是說(shuō)理雖然充滿正能量，但略顯空泛，不夠尊重材料的特殊性，話題偏移。升格之后很好地把握了結(jié)束段這個(gè)閱卷老師評(píng)分瞬間的契機(jī)，給評(píng)卷老師極佳的閱卷感受，得到較高的作文分?jǐn)?shù)便是自然而然的了。

三、技巧三：素材添亮點(diǎn)

高考《考試說(shuō)明》明確指出寫(xiě)作考試的要求分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)?？忌朐诟呖颊Z(yǔ)文考試中獲得高分，作文不僅要符合基礎(chǔ)等級(jí)的要求，更要符合發(fā)展等級(jí)的要求，具體而言就是要達(dá)到四項(xiàng)要求，即深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新。

這四大發(fā)展等級(jí)中，我個(gè)人以為短時(shí)間內(nèi)較好提高的便是“豐富”：1.材料豐富；2.論據(jù)充實(shí)。考場(chǎng)寫(xiě)作其實(shí)才八百余字，好的作文素材三五個(gè)足矣，偏偏有些平時(shí)不愛(ài)讀書(shū)、素材匱乏的同學(xué)翻來(lái)覆去用的只是牛頓、愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦、司馬遷等太過(guò)常見(jiàn)的作文論據(jù)，亟需補(bǔ)充新鮮的、陌生的高級(jí)素材。

升格之后：

（一）凱爾泰斯從庸眾文學(xué)中跳脫出來(lái)，用銳利的筆尖抨擊人性的惡。尼采打破自蘇格拉底以來(lái)的哲學(xué)框架體系，顛覆傳統(tǒng)倫理信仰系統(tǒng)，揮舞自由意志。艾略特于荒原中果斷轉(zhuǎn)身，拒絕成為涸轍之鮒。他們無(wú)一不是在各自擅長(zhǎng)的領(lǐng)域積極發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)，從而成為飄揚(yáng)在高高桅桿上的風(fēng)帆。

（二）梁冬在《冬吳相對(duì)論》中有言：“人的心智模式容易受外界影響和操縱?！蔽跷跞寥恋?cái)D在一起難以發(fā)現(xiàn)其實(shí)前方有更美好的位置在等待自己。這是從眾心理與跟風(fēng)丑態(tài)使然。一如舒婷所言：“為了遠(yuǎn)方的杳鶴而錯(cuò)過(guò)眼前的春江月明?！比绱艘粊?lái)，風(fēng)帆怕是只成其為普通的布。

（三）柏楊在《丑陋的中國(guó)人》一書(shū)中提及：中國(guó)社會(huì)是由無(wú)數(shù)聰明的人構(gòu)成。因?yàn)槁斆鳎麄凃湴磷源蠓炊鵁o(wú)所作為，使自己陷入自我價(jià)值被埋沒(méi)的囹圄，成為社會(huì)發(fā)展的掣肘。

安東尼·韋斯頓在《論證是一門(mén)學(xué)問(wèn)》中談到在對(duì)少數(shù)幾個(gè)事物進(jìn)行概括時(shí)，最有說(shuō)服力的論證應(yīng)該考慮到所有，或者至少大多數(shù)個(gè)體。 所以我們學(xué)生的素材積累既要考慮深度，亦要涉及廣度，寫(xiě)作時(shí)多設(shè)置增分亮點(diǎn)，才更有可能獲得閱卷老師的青睞。

學(xué)生們可以多利用課外時(shí)間閱讀名家名作，如熊培云的《自由在高處》、王開(kāi)嶺的《精神明亮的人》、周濂的《你永遠(yuǎn)都無(wú)法叫醒一個(gè)裝睡的人》、蔣勛的《孤獨(dú)六講》《生活十講》、梁文道的《常識(shí)》等。平時(shí)也應(yīng)該關(guān)注社會(huì)時(shí)事，多多閱讀報(bào)刊雜志，豐富社會(huì)閱歷，積累作文素材；還應(yīng)注意在自己的作文中體現(xiàn)公民意識(shí)和思辨精神，多為自己的考場(chǎng)作文增色添彩。

【參考文獻(xiàn)】

【1】葉黎明.寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容新論.上海教育出版社，2012

【2】 [美] 尼爾·布朗.學(xué)會(huì)提問(wèn).機(jī)械工業(yè)出版社，2013

【3】[英] 安東尼·韋斯頓.論證是一門(mén)學(xué)問(wèn).新華出版社，2011