付貴麗　董波

在議論文寫作中，“偏題”“跑題”是學(xué)生最常犯的一種錯誤。在寫作教學(xué)中，很多老師甚至學(xué)生本人都把寫“偏題”或“跑題”理解為語文素養(yǎng)高度不夠，理解不了題意。學(xué)生為什么理解不了題意？通過對“偏題” “跑題”的作文進行研究，我發(fā)現(xiàn)了一個共同特點：缺乏對命題中核心關(guān)鍵詞的界定。核心關(guān)鍵詞的概念不予界定極易導(dǎo)致學(xué)生在行文中不知不覺地就偷換概念或轉(zhuǎn)移話題，從而造成偏題甚至跑題。因而準確界定核心概念是作文寫作的首要關(guān)口。怎樣界定核心概念呢？應(yīng)從下面兩大方面入手：

一、緊扣材料，“三聯(lián)一析”

充分理解材料，緊貼材料分析核心關(guān)鍵詞的語境義是寫好考場作文的起點。我們要緊扣材料，進行“三聯(lián)一析”：聯(lián)系詞語所在的句子及前后語境，聯(lián)系議論抒情句，聯(lián)系手法挖掘出題人的情感態(tài)度（分析手法，挖掘出題人借該手法要表達的意思，達到的效果），分析現(xiàn)實針對性（社會背景和出題人的出題意圖）。如下面這則材料：

近日，中國首位“國際安徒生獎”獲得者、兒童文學(xué)作家曹文軒說：“在中國，說一個人厲害，有力量，有能力，我們通常會說這個人有‘背景，而我的‘背景是中國。這個曾經(jīng)歷了無數(shù)苦難，遭受了無數(shù)災(zāi)難的國家，一直矗立在我身后，她除了給我意志之外，一直向我源源不斷地提供著獨特的、價值連城的創(chuàng)作資源。三十多年前，她以她內(nèi)在的生命沖動，打破了閉關(guān)鎖國的格局，從此面對世界，并表現(xiàn)出了強烈融入世界的欲望，正是因為如此，她看到了世界，而世界也看到了我——我的文學(xué)作品。我愿意一輩子站在這個‘背景下，一輩子做一個‘有背景的人?！?/p>

在材料中，關(guān)鍵句是“我的‘背景是中國”“我愿意一輩子站在這個‘背景下，一輩子做一個‘有背景的人”。其中的核心關(guān)鍵詞是“背景”。而“背景”的含意是什么？要 “三聯(lián)一析”。首先，聯(lián)系詞語所在的句子及前后語境進行分析：通過對“在中國，說一個人厲害，有力量，有能力，會說這個人有‘背景”的分析，得知“背景”的含意是背后依仗的力量;通過對“這個曾經(jīng)歷了無數(shù)苦難，遭受了無數(shù)災(zāi)難的國家，一直矗立在我身后，她除了給我意志之外，一直向我源源不斷地提供著獨特的、價值連城的創(chuàng)作資源” 的分析，得知“背景”的含意是國家為曹文軒的成功提供的幫助——“意志”“獨特的、價值連城的創(chuàng)作資源”;通過對“她以她內(nèi)在的生命沖動，打破了閉關(guān)鎖國的格局，從此面對世界，并表現(xiàn)出了強烈融入世界的欲望，正是因為如此，她看到了世界，而世界也看到了我——我的文學(xué)作品” 的分析，得知“背景”是指個人背后的強大支撐（國家的對外開放、富強讓曹文軒的作品走向世界，獲得了“國際安徒生獎”）。其次，聯(lián)系議論抒情句、出題人的情感態(tài)度進行分析：通過對“我愿意一輩子站在這個‘背景下，一輩子做一個‘有背景的人”的分析， 獲知曹文軒愿意一輩子依托祖國，與之輝映成絕美的畫，助力國家復(fù)興大業(yè)。這就將立意引向思考我與祖國的關(guān)系：祖國為個人的成功提供幫助，是個人背后依仗的力量;與此同時，個人成功后要一輩子站在這個背景下，與祖國同命運、共呼吸。第三，聯(lián)系手法挖掘，材料中用“她”來稱代祖國，運用了擬人的手法，形象生動地表達了感恩于祖國的支持幫助、熱愛祖國的熾烈情感。最后，分析現(xiàn)實針對性，當(dāng)下我們戰(zhàn)勝新冠病毒，國家是我們的“背景”，是堅強的后盾：黨中央高度重視，全心全意為人民服務(wù)，全力做好防控工作，緊急調(diào)配優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療物資和優(yōu)秀醫(yī)療專家團隊，祖國就是我們的“背景”，我們以祖國為傲！

二、引喻類比，寫好闡釋段

緊扣材料分析出核心關(guān)鍵詞的含意后，語言的組織，精彩的闡釋是重中之重。怎樣準確界定核心關(guān)鍵詞，闡釋清楚概念呢？方法有四種：引用闡釋法，比喻闡釋法，類比闡釋法，對比闡釋法。

1.引用闡釋法。引用與核心關(guān)鍵詞貼合的名言警句來闡釋。如：

正如《我和我的祖國》歌中所唱：“我的祖國和我，像海和浪花一朵;浪是海的赤子，海是浪的依托?！币坏嗡绻麤]有海洋做依托，很快就將蒸發(fā)殆盡;一片海，如果沒有每滴水珠的匯聚，也無法存在——我和我的祖國，一刻也不能分割;我和我的祖國，相輔相成、交相輝映，輝映成彩。? ——高三·二十七班? 劉沛峰

2.比喻闡釋法。找到與核心關(guān)鍵詞相似的事物，通過比喻的方式來闡釋。如：

曹文軒點醒了我們：我們于紛繁流轉(zhuǎn)的時代中，有一中國可寄身，那便是每一條船注定要泊下的碼頭，每一只雀兒注定飛不走的巢。因為有她，我驕傲，我成功;因為有我，她發(fā)展，她騰飛。——高三·二十九班? 許滌非

3.類比闡釋法。聯(lián)想與核心關(guān)鍵詞相似同理的物，通過類比的方式來闡釋。如：

一幅畫作離不開背景的點綴與襯托，個人的成長離不開國家這一“背景” 的幫助與支撐。國家永遠是我們的堅強后盾。我們和祖國，相輔相成、互為表里。我們和祖國，休戚與共。 ——高三·二十八班? 宋長恩

4. 對比闡釋法。比較分析事物間的不同，通過對比反差來闡釋。如：

一百年前，面對“華人與狗不得入內(nèi)”的屈辱，中國人只能委屈求全，忍辱負重;一百年后，為維護中國人民合法權(quán)益，中國發(fā)言人回應(yīng)得義正言辭，斬釘截鐵。一百年前，國人面目呆滯，麻木不仁;一百年后，中國人笑靨如花，未來可期。這一切都是因為個人命運與祖國命運從來都是息息相關(guān)，始終休戚與共！——高三·二十八班? 楊茹菁

【例文】

我有祖國? ? 祖國有我

□山東省萊州市第一中學(xué)? 李芝銳

剛剛斬獲“國際安徒生獎”的中國作家曹文軒將自己的成功歸因于中國“背景”，中國背景一直矗立在身后，給予他豐富的素材、深厚的感情、創(chuàng)作的靈感。他在發(fā)言中最后表示：“我愿意一輩子站在這個背景下，作一個 ‘有背景的人?！闭\哉斯言！奮力前行的路上，我有祖國;華夏輝煌的明天，祖國有我。

如果說中國是浩浩湯湯的大江大河，那么每一個中華兒女便是涓滴細流，大江承載著水流的夢想奔涌入河，細流擁簇著大河涌至遠方（比喻闡釋法）。個人與祖國緊緊相連。我們生活在祖國的庇佑下，祖國是我們的背景，是我們走向遠方的底氣。祖國有我 ，是億萬中華兒女的承諾，是“無名無利無悔，有情有義有祖國” 的踐行！

站在這片沃土上，中華兒女的日子溫馨舒適，中華兒女的生活幸福安康，中華兒女的事業(yè)成功騰達。正如《國家》歌中所唱：“有了強的國，才有富的家?！痹?jīng)的國人面黃肌瘦、貧困饑餓，如今紅光滿面、富裕健康;曾經(jīng)國人遭受過“華人與狗不得入內(nèi)”的羞辱，如今我們牢牢掌握國際話語權(quán)、挺直腰桿站了起來……這一切，都是因為我們有強大的國。眺望世界舞臺，只要中華兒女在的地方，便有中國保駕護航。從也門撤僑到護送委內(nèi)瑞拉華僑歸國，祖國的庇佑從來不是空喊口號，而是切切實實地捍衛(wèi)子民的安全。中國，我的祖國，以她博大的胸懷庇護著中華兒女，面對世界，融入世界，她給我們提供資源，提供意志，把她愛的孩子們推向世界，推向遠方，讓我們在開放的土地上播散夢想。

我們每個人都是祖國強大的受益者，但與此同時，每個人也都應(yīng)該成為祖國強大的建設(shè)者。習(xí)近平總書記說：“我們有足夠的理由相信，這個世界會更好。”我們有足夠的理由相信，眾志成城，奮力報國。從在脫貧攻堅一線揮灑汗水的“第一書記”到保家衛(wèi)國的人民子弟兵、消防隊員，從“兩彈一星”到蛟龍?zhí)胶?、嫦娥奔月，從人工合成結(jié)晶牛胰島素、青蒿素研制到基因組測序、人類大腦計劃，夙興夜寐、奉獻自我的獻身祖國的精神激勵著一代代的中國人投身于時代的大潮中，“中流擊水”，描繪時代的“大江大河”。且看錢偉長為國為民，轉(zhuǎn)學(xué)物理，助推國家科技勢力奉獻一生;且看黃大年爭分奪秒，透支自己，為推動快速移動平臺探測技術(shù)研發(fā)奮斗一生;且看張玉滾教書育人，愛崗敬業(yè)，挑起山鄉(xiāng)的未來辛勞一生。用智慧、勇氣和汗水書寫無悔的人生，為實現(xiàn)中國夢添磚加瓦，讓祖國閃耀“富強”的榮光。

反觀當(dāng)下，有人崇洋媚外，學(xué)成后便退出國籍;有人滿口權(quán)利，企圖脫離祖國搞獨立;有人自稱“佛系”，宣揚“喪文化”，甘做寄生蟲。這種精致利己主義者的行徑讓人不齒，殊不知“皮之不存，毛將焉附”？“風(fēng)云起兮期猛士，鼙鼓動而思良將?！蔽覀儺?dāng)在祖國的呵護下，以“偏向虎山行”的沖勁，以“千磨萬擊還堅勁”的毅力，勵志、求真、力行，與祖國輝映成彩，繪就壯麗山河！

“我和我的祖國，像海和浪花一朵，浪是海的赤子，海是浪的依托?！蔽覀兦嗄暌淮昶鋾r，亦重任在肩。我們有幸領(lǐng)受祖國的庇護，亦該砥礪前行，久久為功，不負人民，將祖國的驕傲和自信延續(xù)下去！

（編輯：李躍）