郭藝玲

摘 要： 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的發(fā)展，多媒體技術(shù)已深入課堂，利用多媒體技術(shù)已成為當(dāng)今教育教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。巧用多媒體技術(shù)與小學(xué)品德學(xué)科有機(jī)整合，可以優(yōu)化教育、教學(xué)過程。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 小學(xué)品德課 有效運(yùn)用

俗話說：“十年樹木，百年樹人。”品德影響人的一生，陪伴人的一生，所以品德教育非常重要。然而受傳統(tǒng)一本書、一張嘴、一支粉筆“三套車”模式的影響，思想品德課的長期灌輸說教使教師教得累，學(xué)生也學(xué)得苦，教學(xué)效率自然也就低下。呂叔湘先生曾說：“成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗颜n講活了?；罹褪钦{(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使之精神振奮起來，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，再將這種積極性遷移到整個(gè)教學(xué)工程中?！比绾巫屍返抡n堂“活”起來？多媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，為小學(xué)品德課堂的改革與發(fā)展插上了騰飛的翅膀，為實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求提供了廣闊的活動(dòng)空間，為教學(xué)方式和教學(xué)模式的變革提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，改變思想品德課的枯燥無味，讓學(xué)生“活”起來。

一、巧用多媒體技術(shù)，創(chuàng)情境激興趣。

多媒體的特點(diǎn)是聲光色一體化呈現(xiàn)內(nèi)容，而人的視覺、聽覺是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大。所以，多媒體能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力，引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感，從中獲得直接、生動(dòng)、形象的感性知識(shí)。如：我在教學(xué)《品德與社會(huì)》人教版六年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課《社會(huì)文明大家談》時(shí)，利用多媒體課件把一幅幅真實(shí)的不文明行為與文明行為的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生仿佛置身于現(xiàn)實(shí)之中，給人以強(qiáng)烈的沖擊力，學(xué)生一下子懂得了文明的人、文明的社會(huì)需要怎樣的文明行為，同時(shí)喚起了每個(gè)學(xué)生規(guī)范自己的行為，成為現(xiàn)代的文明人的愿望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，也喚起了學(xué)生的文明意識(shí)。在小學(xué)品德教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體輔助教學(xué)，以生動(dòng)有趣的畫面創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，再加上鮮艷的色彩、動(dòng)聽的聲音等為學(xué)生創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，能更好地把知識(shí)技能傳授給學(xué)生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學(xué)過程，從而獲得良好的教學(xué)效果。

二、利用多媒體，突重點(diǎn)化難點(diǎn)。

《小學(xué)品德與生活（品德與社會(huì)）課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：“在本課程中，教師要由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒?dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者；其主要的任務(wù)不是講解教科書，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)兒童的品德和習(xí)慣，保護(hù)兒童的好奇心，引發(fā)兒童探索的欲望，讓他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心健康地成長。”

緊扣教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)是課堂教學(xué)最基本的要求。在小學(xué)品德教學(xué)活動(dòng)中，教師要吃準(zhǔn)重點(diǎn)、抓住難點(diǎn)，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。如：教學(xué)《品德與社會(huì)》六年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課《科技帶給我們什么？》，我利用多媒體直觀教學(xué)的方法，讓學(xué)生通過3D動(dòng)畫模擬演示，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探究宇宙奧秘的興趣。如今，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)品德課堂中不可或缺的一部分。它把抽象、概況的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象具體可感的東西，使文字、圖片與客觀事物產(chǎn)生聯(lián)系，化無聲為有聲、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，起到化難為易、化繁為簡的功效，使品德課煥發(fā)出生命的活力。

三、運(yùn)用多媒體，豐富課程資源。

在小學(xué)品德課教學(xué)中，德育滲透是思想品德教育的一個(gè)重點(diǎn)，而思想品德課本本身就是一本德育教材?？墒牵?dāng)品德課的教師在第一次拿到這本僅有幾幅圖片和簡單文字表述的教材時(shí)，都發(fā)出這樣的疑問：這樣的課怎么上？活動(dòng)該如何設(shè)計(jì)呢？生活性、活動(dòng)性和開放性是《品德與社會(huì)》課程的三大特征。生活的內(nèi)容是豐富多彩的，單純由教師的語言和文字圖片性的思想品德課本具有很大局限性?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，及時(shí)地把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提高整個(gè)教育的質(zhì)量?！边@就要求教師認(rèn)真揣摩教材編寫者的意圖，應(yīng)重視教材，并能結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，適當(dāng)調(diào)整或補(bǔ)充教材內(nèi)容，將校本資源、家庭資源、社區(qū)資源、社會(huì)資源一一引入品德課堂，達(dá)到創(chuàng)造性使用教材的目的。對(duì)于教學(xué)來說，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使課堂教學(xué)有了大量可利用的資源，成為課堂教學(xué)不可缺少的內(nèi)容。尤其是品德課堂教學(xué)中，學(xué)生要受到深刻的情感道德教育，需要大量補(bǔ)充材料，這樣學(xué)生就可以在成人指導(dǎo)下，通過圖書、報(bào)紙、電視、電話、網(wǎng)絡(luò)等途徑查找、搜集資料，經(jīng)過加工整理，帶到課堂上與同學(xué)們一起交流，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。例如：在教學(xué)《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課《偉大的先人》時(shí)，學(xué)生對(duì)于先人的偉大感受是茫然的，我巧妙運(yùn)用多媒體課件，向?qū)W生展示了先人的生平，讓學(xué)生對(duì)先人的豐功偉績有所了解，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。所以我們要充分利用多媒體激活教材，從而激揚(yáng)學(xué)生情感，讓教材更好地實(shí)現(xiàn)德育功能。

綜上所述，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育的科技化、信息化必然成為老師實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要突破口。但小學(xué)品德教育與多媒體技術(shù)的整合不能只是簡單地停留在工具的使用上，而應(yīng)該更加深入地探究、設(shè)計(jì)，從而形成個(gè)性化的教學(xué)模式，推進(jìn)品德教學(xué)的改革，使我們的課堂因多媒體技術(shù)的應(yīng)用變得生動(dòng)有趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)品德與生活（品德與社會(huì)）課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）.

[2]徐增浦.信息技術(shù)與課程整合中多媒體教學(xué)的應(yīng)用[J].青年科學(xué)：教師版，2012.