劉冬苑

摘 要： 獨立學(xué)院學(xué)生因其自身特點，重修數(shù)量持續(xù)增長。重修作為學(xué)年學(xué)分制下教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)，如何提高重修教學(xué)質(zhì)量應(yīng)是教學(xué)管理部門高度重視和認真探討的問題。本文針對獨立學(xué)院重修管理中存在的不足進行分析，提出相應(yīng)改進措施和對策，以達到真正提高獨立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞： 獨立學(xué)院 重修 對策

目前大部分獨立學(xué)院采取學(xué)年學(xué)分制，作為與學(xué)分制配套的重修是考試不及格學(xué)生獲取學(xué)分的途徑，是正常教學(xué)中的重要一環(huán)。隨著獨立學(xué)院不斷擴招，學(xué)生人數(shù)持續(xù)增長，獨立學(xué)院學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，考試不及格人數(shù)較多，需重修的學(xué)生比例不斷增加。大量重修給日常教學(xué)管理帶來很大壓力，因此解決重修存在的問題，提高重修教學(xué)質(zhì)量是獨立學(xué)院教學(xué)管理中急需應(yīng)對的課題。

一、獨立學(xué)院學(xué)生重修現(xiàn)狀

（一）重修模式。

1.開班重修

某門課程申請重修的人數(shù)較多，達到一定數(shù)額，學(xué)校為這部分學(xué)生單獨開班，上課時間通常安排在晚上或周末。

2.跟班重修

某門課程重修的人數(shù)較少，未達到開班人數(shù)，安排學(xué)生隨下一年級相應(yīng)專業(yè)班級一起聽課，期末統(tǒng)一參加考試。

3.免聽重修

在學(xué)生無法正常跟班重修且人數(shù)較少的情況下，由學(xué)生申請免聽該門課程，以自習為主，學(xué)校安排教師對學(xué)生進行輔導(dǎo)答疑，布置作業(yè)，最后參加考試獲得學(xué)分。

（二）重修率。

以廣東財經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院為例，2014-2015學(xué)年和2015-2016學(xué)年四個學(xué)期重修人次分別為425，725，826，1324，占學(xué)院總?cè)藬?shù)的2.08%，3.55%，3.72%，5.98%。

二、獨立學(xué)院重修管理中存在的問題

（一）上課時間沖突或教學(xué)計劃調(diào)整導(dǎo)致無法選課。

由于跟班重修是跟隨下一年級班級一起上課，學(xué)生正常課程與重修課程上課時間容易發(fā)生沖突，單獨開班重修通常安排在晚上或周末，與學(xué)生公選課上課時間和集體活動發(fā)生沖突。另外，由于部分課程教學(xué)計劃調(diào)整，導(dǎo)致學(xué)生無法正常選課，只能申請重修免聽，這部分學(xué)生自身基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習主動性較差，最后結(jié)果是多參加一次重修考試，失去重修的意義。

（二）補選、漏選、錯選現(xiàn)象嚴重。

由于學(xué)生所在系通知不到位或?qū)W生個人原因，通常重修報名結(jié)束后，學(xué)生提出要求補報課程，甚至有些學(xué)生到期末考試前或畢業(yè)前才發(fā)現(xiàn)自己漏選課程要求補選。部分學(xué)生由于不熟悉網(wǎng)上報名系統(tǒng)，在未看清楚課程名稱和代碼之前隨意操作，造成課程錯報，給重修管理帶來很多問題。

（三）教學(xué)監(jiān)管缺失，重修質(zhì)量難以保障。

重修工作相關(guān)制度不完善，教學(xué)管理工作人員在重修管理過程中一般只負責通知學(xué)生重修、安排考試、收集成績等工作，而對教學(xué)過程、課程考核、試題難度等難以形成有效的監(jiān)督機制。另外，獨立學(xué)院學(xué)生遲到、早退、曠課、課堂紀律松散等現(xiàn)象嚴重，任課教師在給重修學(xué)生授課時，沒有針對重修學(xué)生靈活調(diào)整授課內(nèi)容和教學(xué)方法，學(xué)生重修質(zhì)量難以得到保障。

（四）考核體系不健全。

部分學(xué)生因各種原因無法隨班上課而直接參加考試，只以考試卷面成績作為重修課程的最終成績，無法結(jié)合平時表現(xiàn)情況給定成績，評價較為單一。在重修課程的命題、監(jiān)考、閱卷方面，很多教師存在認識性錯誤，認為重修就是盡量讓學(xué)生通過課程考試，劃重點、降低試題難度、放寬閱卷尺度，甚至監(jiān)考時允許學(xué)生作弊，導(dǎo)致學(xué)生重修后對課程知識和技能的掌握很少得到提高。

（五）增加教育成本，加重學(xué)校負擔。

獨立學(xué)院與公立院校相比，教師在薪酬待遇、福利待遇、職稱評定等方面與公立院校相差甚遠，不少獨立學(xué)院專任教師不足，導(dǎo)致獨立學(xué)院教師平時教學(xué)任務(wù)比公立院校教師繁重，部分教師還要擔任科研工作，單獨開班的重修課程只能安排在平時晚上和周末，增加任課教師的負擔，導(dǎo)致很多教師不愿意帶重修學(xué)生。對教務(wù)管理人員而言，每學(xué)期要審核重修學(xué)生名單，通知報名、上課、考試，還有各種問題處理，如學(xué)生重修時間與正常時間沖突、學(xué)生漏報、錯報、學(xué)生無法正常選課等，情況復(fù)雜，工作繁瑣，大大增加教務(wù)管理人員的工作負擔。

三、改進重修管理工作相關(guān)對策

（一）以單獨開班重修為主，其他形式為輔。

目前很多獨立學(xué)院重修采取的是跟班重修，這種重修形式往往造成學(xué)生時間沖突無法上課，或針對性弱達不到重修效果。單獨開班可以盡量避免上課時間沖突問題，教師在授課方面更具有針對性，真正做到因材施教。建議降低開班重修的人數(shù)要求，達不到開班人數(shù)的可跟班重修，對因時間沖突無法跟班上課的學(xué)生可采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式進行輔導(dǎo)，一方面可把重修課程教師的教案、電子課件、聲像教學(xué)資料等上傳到校園網(wǎng)，重修學(xué)生可在線學(xué)習或下載，另一方面由教學(xué)管理人員建立重修學(xué)生學(xué)習交流群，定期安排教師在線答疑。

（二）完善重修網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，實施網(wǎng)上選課。

因?qū)W生在重修選課中經(jīng)常出現(xiàn)漏選、錯選的情況，可采取以下幾點措施：一是每學(xué)期開學(xué)初由教務(wù)管理部門導(dǎo)出需重修的學(xué)生名單和課程名稱，發(fā)放到學(xué)生所在院系，減少漏報的情況；二是在學(xué)生選課頁面增加操作提示，便于學(xué)生清楚操作流程，防止錯選；三是把當學(xué)期課表的電子版放到校園網(wǎng)供學(xué)生瀏覽和下載，方便重修學(xué)生查詢當學(xué)期課程的上課時間和地點。

（三）加大重修教學(xué)管理力度，建立重修監(jiān)督機制。

獨立學(xué)院重修的學(xué)生學(xué)習基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習自制力不強，學(xué)校相關(guān)管理部門應(yīng)加強教學(xué)管理。第一，制定和完善重修相關(guān)管理制度，如重修缺課、曠課處理辦法，重修成績評定辦法，重修考試違紀作弊處理辦法等。第二，為重修學(xué)生配備臨時導(dǎo)師，臨時導(dǎo)師經(jīng)常與重修學(xué)生和任課教師保持聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習情況。第三，學(xué)校管理部門經(jīng)常組織人員對重修班級的出勤率、作業(yè)完成情況、課堂教學(xué)情況、命題情況等進行抽查。

（四）嚴格重修考核標準，完善重修考核體系。

獨立學(xué)院應(yīng)嚴格重修考核標準，重修成績的評定與正常班級統(tǒng)一標準，由平時出勤、作業(yè)完成情況和期末卷面成績構(gòu)成。重修考試盡量采取集中統(tǒng)一安排，考試范圍、難易程度應(yīng)與正常考核等同要求，學(xué)校應(yīng)建立試題庫，重修試卷直接從試題庫隨機抽取，避免教師泄題、漏題或劃定考試范圍，教學(xué)管理部門還應(yīng)加強對監(jiān)考教師的監(jiān)督，嚴肅考試紀律。另外，將重修試卷納入日常教學(xué)檢查，對教師和學(xué)生的教學(xué)動態(tài)及質(zhì)量進行有效反饋和監(jiān)控。

（五）建立相應(yīng)激勵機制，選派優(yōu)秀教師任課。

重修教學(xué)因其對象的特殊性，比日常教學(xué)任務(wù)更重、更難，而重修教學(xué)的課酬不高，種種因素導(dǎo)致教師對重修教學(xué)積極性不高，甚至不愿意帶重修學(xué)生，直接影響教學(xué)質(zhì)量。建立相應(yīng)的激勵機制，提高擔任重修課程的教師課酬，或適當提高課時系數(shù)，激勵責任心較強、教學(xué)經(jīng)驗豐富、授課水平較高的教師擔任重修教學(xué)任務(wù)，以保證重修學(xué)生的學(xué)習效果和考試通過率。

四、結(jié)語

重修制度作為學(xué)分制的必然產(chǎn)物，加強對重修工作的管理是保證獨立學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施。隨著獨立學(xué)院重修人數(shù)不斷增加，重修工作中凸現(xiàn)出來的問題日益嚴重，教學(xué)管理部門必須深入分析原因，不斷探索新的管理模式和制度，促進重修教學(xué)質(zhì)量提高，以培養(yǎng)出滿足新時期需要的合格人才。

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