王玉林

摘 要： 創(chuàng)新是一個(gè)民族強(qiáng)大起來的重要因素。培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神對完成中華民族的復(fù)興大業(yè)有深遠(yuǎn)影響。初中生肩負(fù)著祖國的復(fù)興大業(yè)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神是學(xué)校及教師的重要使命。作者根據(jù)自己多年教學(xué)經(jīng)歷，論述了在物理學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的做法和體會。

關(guān)鍵詞： 初中物理 初中生 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)方法

一個(gè)民族要想變得強(qiáng)大，必須建立在創(chuàng)新的基礎(chǔ)之上，中華民族的偉大復(fù)興需要?jiǎng)?chuàng)新作為強(qiáng)大推動力。從國際發(fā)展來看，中國和歐美之間存在至少五十年到一百年的差距，如果我們亦步亦趨地在這些大國后面爬行，則中國崛起不知要等到何年何月，因此，我們必須將創(chuàng)新放在學(xué)校教育的首位。初中生肩負(fù)著祖國的復(fù)興大業(yè)，因此培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神對于完成中華民族的復(fù)興大業(yè)有深遠(yuǎn)影響。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神是學(xué)校及教師的重要使命。作為多年來從事初中物理教學(xué)的老師，筆者以培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生為目標(biāo)，充分結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，深挖教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的內(nèi)容，不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生在物理課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠不斷更新自我、超越自我，應(yīng)對挑戰(zhàn)。下面談?wù)勎以谖锢碚n堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體做法。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，為學(xué)生的創(chuàng)新留出足夠的時(shí)間。

學(xué)生要想迸濺出思想的火花，邏輯思維得到提高，就需要有足夠的時(shí)間。因此，教師要努力提高課堂教學(xué)的有效性，以便將更多時(shí)間還給學(xué)生。就初中物理學(xué)科而言，學(xué)生自主思辨的時(shí)間主要來自于教師課堂教學(xué)模式，改變物理教師一人操縱整堂課的局面，實(shí)施以學(xué)生為主體、以課標(biāo)為導(dǎo)向的新的教學(xué)模式。在實(shí)際物理課堂教學(xué)中，我一般是遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，積極創(chuàng)設(shè)利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神的教學(xué)情境，將思考與鞏固練習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中參與，參與中學(xué)習(xí)。作為物理教師，我們應(yīng)該非常清楚地認(rèn)識到僅憑無休止地做練習(xí)題是無益于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的。所謂“海水舀不盡，習(xí)題做不完”，終日讓學(xué)生埋頭于題海之中，只會消磨學(xué)生的時(shí)間。聰明的教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將初中階段物理知識歸類，建立起樹形知識圖，抓住典型，舉一反三、觸類旁通。

如八年級的浮力部分，對于學(xué)生來講理解起來有一定困難。雖然這部分知識點(diǎn)在中考中占的比重很小，但是這部分知識是高中階段重要的知識點(diǎn)，所以教師必須引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握這部分知識。教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我采用的教學(xué)模式就是“四主三步”法，引導(dǎo)學(xué)生從推導(dǎo)到理解、從阿基米德原理的識記到原理的應(yīng)用，完全放手讓學(xué)生動腦想，動口議，動手練。學(xué)生越學(xué)越會學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。搞清了，弄懂了，做題順利，時(shí)間就節(jié)約出來了。也就是說，在物理課堂上我會讓學(xué)生在我的有序引導(dǎo)下，努力做到思考、觀察、實(shí)驗(yàn)、吸納、評議等方面交錯(cuò)進(jìn)行，步步深入，從而保證學(xué)生不僅獲得豐富的物理學(xué)知識，還能掌握正確、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得到有效提升。

二、在教學(xué)過程中多穿插學(xué)生活動，讓學(xué)生在活動中手腦并用。

學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)離不開各種動手操作實(shí)踐活動。物理學(xué)知識畢竟是抽象的，僅僅借助教材，講解教材中提到的那點(diǎn)知識，那么學(xué)生理解起來是相對困難的，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。因此，物理教師應(yīng)該以教材為原點(diǎn)發(fā)散開去，將抽象的知識與生活現(xiàn)象、自然現(xiàn)象等結(jié)合起來，在教學(xué)中多設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生動手、動腦，手腦并用的活動。例如：教學(xué)生“壓強(qiáng)”這一章，對壓力、壓強(qiáng)的計(jì)算容易混淆。為了避免這一問題，我設(shè)計(jì)了一堂比賽形式的實(shí)驗(yàn)課。學(xué)生將相同的兩個(gè)裝滿水的瓶子一個(gè)瓶底朝下放在海綿上，一個(gè)瓶蓋朝下放在海綿上，讓學(xué)生觀察哪塊海綿陷下去更深一些。并讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識解釋這一現(xiàn)象。這樣動手實(shí)踐的教學(xué)方式不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性，更主要的是能夠讓學(xué)生在動手動腦中提高自己的創(chuàng)新能力。

三、簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容直接交由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在自主探究中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

初中階段的物理知識是難易結(jié)合的，像“電磁”這部分比較難的知識物理教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而像“摩擦”、“杠桿”這樣較為簡單的知識，教師完全可以放手交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)。學(xué)生自學(xué)之后，教師可以用一些練習(xí)題檢測學(xué)生的掌握情況。這樣比比誰做的題最多，誰的準(zhǔn)確率最高，誰對這部分知識理解得最好。在生生互動環(huán)節(jié)，學(xué)生之間相互評價(jià)，并和同學(xué)們分享自己的錯(cuò)誤原因與正確的“小妙招”。我認(rèn)為自己研究求證出來的知識是掌握最牢固的，記憶勢必也是最深刻的。這種自主探究學(xué)習(xí)方式對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起著很關(guān)鍵的促進(jìn)作用。

四、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察力和縝密的推斷力，在觀察和推斷中發(fā)展自我創(chuàng)新能力。

善于觀察和思維縝密是創(chuàng)新能力的兩大特質(zhì)。因此，初中物理教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生多觀察、多分析日常生活中的物理現(xiàn)象，并且在看到現(xiàn)象的同時(shí)多思考一些“為什么”，運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識進(jìn)行解釋。物理知識是來源于大自然和人類生活的。同時(shí)，物理知識反過來影響與指導(dǎo)著人們的生活。如自然界的電閃雷鳴，雨后的彩虹，樹葉飄落，生活中的電燈電話，汽車輪船的運(yùn)行、火箭飛船的升。可見，物理學(xué)科與大自然和日常生活息息相關(guān)。于是，物理執(zhí)教生涯中，我總是囑咐一批又一批的學(xué)生，要想學(xué)好物理就要多觀察，多思考，主動探索與推斷物理現(xiàn)象形成的原因、解決，樂于用所學(xué)物理知識解決實(shí)際生活中遇到的難題，久而久之，學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力就會被逐漸培養(yǎng)起來。

總之，初中物理學(xué)科非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。只要教師牢記培養(yǎng)目標(biāo)，積極為學(xué)生營造自主探究、動手實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，多用賞識的眼光和贊許的語言鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，提倡學(xué)生多觀察、多思考、多質(zhì)疑，改變以教師為主的教學(xué)模式，那么我們一定能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和能力的接班人。