文/趙應菊

半步的退讓

文/趙應菊

萬瑋/攝

很多時候，老師應該給孩子留條退路，有了退路，孩子們才能以退為進，走得更穩(wěn)，飛得更高更遠。

在許多老師眼中，望力曾經(jīng)很讓人頭疼：學習成績無一科及格；課堂是他的休息地，不僅如此，睡覺睡膩了偶爾還找找“樂子”，影響課堂紀律；課外更是他的自由天地，打架、罵人、抽煙，什么刺激做什么。一年前，我當上了望力的班主任，跟他套了許久近乎，與他的關(guān)系還算融洽，可是其他科任教師依舊拿他沒辦法。

一天，望力又在課堂上頂撞英語老師，我打電話叫來了家長，他的爸爸決定把他帶回家教育幾天。在走出辦公室的那一剎那，他猛地轉(zhuǎn)身，連連哀求道：“老師，我不想回去，你把我留下，行不行？求求你！”我傻眼了，平時那么強硬的他，竟然也有如此“柔弱”的一面。我心中那一塊兒柔軟之地被觸動了，猶豫著想，留下他會不會繼續(xù)給科任老師惹麻煩呢？可讓他爸爸把他帶回家，我又于心不忍。最后，我想，他既然想留在學校，最起碼在他心中“愛”的天平偏向了學校。于是，我拉起他的手，笑著說：“看來你是喜歡學校，喜歡802班的，更是喜歡我的吧！老師可以留下你，但你要用行動證明，老師留下你是對的。”給他留條退路，我也想給自己留條退路。

此后，望力似乎在努力用行動向我證明，我的決定沒有錯。課堂上，雖然很多知識他聽不懂，但是他“坐穩(wěn)”了；課外，他守規(guī)矩了，走廊里很少有他打鬧的身影。有時候雖然他也會犯點小錯，但是他的轉(zhuǎn)變我都看在眼里，喜在心里。為了幫他找回自信，我對他的每一點進步都及時予以鼓勵。他能遵守課堂紀律，我便走近他，悄悄地說“很棒，加油”；他能按時交作業(yè)，我便在他的作業(yè)本上工工整整地寫上“老師就喜歡你這樣”；他做操認真了，我便由衷地贊道“真帥”……就這樣，他在802班安安靜靜地生活學習了大半年。

九年級時，分班了，他不再在我的班里，我們的交往少了，每每在校園見面了，也只是點個頭、問聲好而已。聽他的班主任講，他表現(xiàn)一直還不錯。后來我漸漸把他淡忘了，直到有一天，我收到了一條短信，內(nèi)容很簡單：“趙老師，謝謝你，你是我生命中的貴人！我永遠記得你！”就是這24個字，我讀了一遍又一遍，沒有比這更簡單的話語了，竟然讓我熱淚盈眶。作為老師，有這，便夠了。事后想想，我做了什么事值得他記一輩子呢？我只不過給了他一條退路而已。回想當初，我真有些后怕，如果那時讓他的爸爸把他帶走了，也許他不會再跨進學校的大門了。

半步的退讓，給我的教育生涯增添了許多幸福。

（作者單位：湖北省秭歸縣茅坪中學）