程家蓉，曲中堂，蔣　文，田樹(shù)高

自主性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在高職藥學(xué)專業(yè)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)踐研究

程家蓉，曲中堂*，蔣文，田樹(shù)高

（重慶醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校藥學(xué)院，重慶 403113）

對(duì)自主性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在藥學(xué)專業(yè)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)踐進(jìn)行研究，介紹自主性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的特點(diǎn)、實(shí)施步驟與評(píng)價(jià)方法，闡述自主性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式對(duì)提高學(xué)生興趣和參與意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問(wèn)題能力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有的重要作用。

自主性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式；藥學(xué)專業(yè)；有機(jī)化學(xué)

傳統(tǒng)的高職藥學(xué)專業(yè)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)只有基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有自主性實(shí)驗(yàn)。近兩年我校在爭(zhēng)創(chuàng)市示范校建設(shè)中，加大了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件投入和改革力度。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革分為三大模塊，分別為：基礎(chǔ)技能模塊、專業(yè)基礎(chǔ)技能模塊和自主性綜合技能模塊。我室教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行了自主性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索和實(shí)踐，不但提高了學(xué)生參與意識(shí)，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)與邏輯思維、提高獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題能力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力都具有重要作用［1］，同時(shí)還促進(jìn)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，有力推動(dòng)了素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)了高職高專院校培養(yǎng)技能型和應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

1　自主性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的特點(diǎn)

自主性實(shí)驗(yàn)是以學(xué)生為中心［2］、以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，是指在指定實(shí)驗(yàn)題目的前提下，學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選擇實(shí)驗(yàn)試劑、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的綜合性實(shí)驗(yàn)。自主性實(shí)驗(yàn)具有以下特點(diǎn)。

1.1實(shí)驗(yàn)過(guò)程的研究性

自主性實(shí)驗(yàn)要求針對(duì)某個(gè)確定選題，自行查閱實(shí)驗(yàn)原理；自行設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、可行的實(shí)驗(yàn)方案；確定實(shí)驗(yàn)步驟，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格；自行選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)器材，完成實(shí)驗(yàn)；最終撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。因此，要求學(xué)生綜合、靈活、創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，去尋找和探索解決問(wèn)題的最佳途徑。

1.2實(shí)驗(yàn)技能的綜合性

有機(jī)化學(xué)的自主性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生已能正確、熟練地掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能，因此安排在學(xué)生完成了基礎(chǔ)技能模塊、專業(yè)基礎(chǔ)技能模塊學(xué)習(xí)之后，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。自主性實(shí)驗(yàn)不是簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中涉及多種實(shí)驗(yàn)技能的綜合運(yùn)用。

1.3實(shí)驗(yàn)操作的分工協(xié)作性

自主性實(shí)驗(yàn)從資料查閱、方案設(shè)計(jì)到完成，都必須依靠每位學(xué)生自己的智慧和力量，因此在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神培養(yǎng)。

2　自主性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的實(shí)施步驟

2.1教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題目

由于自主性實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)和基本操作能力要求較高，因此在實(shí)驗(yàn)選題方面，應(yīng)將題目控制在大多數(shù)學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，要求不能過(guò)高。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，題目過(guò)于簡(jiǎn)單難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的；而題目太難，會(huì)使學(xué)生感到無(wú)從下手，甚至失去完成實(shí)驗(yàn)的信心。因此教師必須做好充分準(zhǔn)備，圍繞學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)和相關(guān)文獻(xiàn)資料精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題目［3］，同時(shí)還要考慮實(shí)驗(yàn)的可行性、科學(xué)性和創(chuàng)新性。

具體實(shí)施方法：根據(jù)班內(nèi)學(xué)生理論水平和操作技能層次，把學(xué)生平均分成5個(gè)小組，教師提前兩周公布5個(gè)學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)題目，每組派代表抽簽確定實(shí)驗(yàn)題目。

2.2學(xué)生查閱資料，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

學(xué)生以小組為單位，根據(jù)實(shí)驗(yàn)題目檢索和查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，小組成員對(duì)文獻(xiàn)涉及的多種實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行分析和篩選，從而對(duì)實(shí)驗(yàn)原理與方法、實(shí)驗(yàn)試劑與儀器、具體操作步驟、預(yù)期實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等進(jìn)行設(shè)計(jì)、討論，學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)初稿后，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)交給教師。

2.3引導(dǎo)學(xué)生審查實(shí)驗(yàn)方案的可行性

對(duì)學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，教師與學(xué)生一起討論、分析該實(shí)驗(yàn)方案的可行性，及時(shí)指出方案的不足和錯(cuò)誤之處，對(duì)于科學(xué)性強(qiáng)、方案嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，則應(yīng)予以充分肯定。在討論、分析中引導(dǎo)學(xué)生如何在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件下，綜合考慮涉及的反應(yīng)條件和實(shí)驗(yàn)條件；同時(shí)在設(shè)計(jì)步驟中，如何全面考慮實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作解決這些問(wèn)題，使結(jié)果與數(shù)據(jù)達(dá)到最理想狀態(tài)，最終確定一條可行的實(shí)驗(yàn)路線。

2.4指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)

小組成員按照設(shè)計(jì)好的路線分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師和教輔人員注意巡視和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，提高其解決問(wèn)題能力，并對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)或新的設(shè)想及時(shí)分析和討論，從而進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)方案。

2.5撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

3　自主性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的評(píng)價(jià)方法

教師從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果這3個(gè)環(huán)節(jié)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的3部分成績(jī)［4］，以實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)得分（占40%）、實(shí)驗(yàn)操作得分（占40%）和實(shí)驗(yàn)結(jié)果得分（占20%）來(lái)評(píng)定學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平。

首先，根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)方案的可行性和回答教師提問(wèn)情況［5］，確定實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)得分。教師提問(wèn)的優(yōu)點(diǎn)有兩條：促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，熟悉操作方案，同時(shí)也使教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)驗(yàn)水平有所了解；該實(shí)驗(yàn)組的任何學(xué)生都可以回答教師的提問(wèn)，而且其他學(xué)生也可補(bǔ)充回答，有助于形成互補(bǔ)互助的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

其次，根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、合理性、熟練程度、細(xì)節(jié)考慮程度，以及實(shí)驗(yàn)觀察的準(zhǔn)確性和在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到意外情況，是否會(huì)分析原因從而找到解決方案這6個(gè)方面來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，確定實(shí)驗(yàn)操作得分。為保證教師評(píng)價(jià)客觀、公正，教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要堅(jiān)持巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，以提高評(píng)價(jià)效果。

最后，根據(jù)以實(shí)事求是原則記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)后的整理、分析并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論以及形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告4個(gè)方面來(lái)確定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果得分。此外，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的異?，F(xiàn)象及出現(xiàn)的問(wèn)題只要能夠做出合理解釋，也應(yīng)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)結(jié)果合格。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得分和實(shí)驗(yàn)結(jié)果得分為全組學(xué)生共有分?jǐn)?shù)，實(shí)驗(yàn)操作得分直接與學(xué)生個(gè)人分?jǐn)?shù)相關(guān)聯(lián)，學(xué)生因不規(guī)范化操作所扣的分?jǐn)?shù)不影響組內(nèi)其他學(xué)生分?jǐn)?shù)。由于每位學(xué)生只完成實(shí)驗(yàn)步驟中的一步，因此需要學(xué)生有很好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，否則將影響全組學(xué)生成績(jī)。

4　自主性實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果與分析

我們采用問(wèn)卷調(diào)查形式，了解學(xué)生對(duì)自主性實(shí)驗(yàn)的看法和教學(xué)效果。評(píng)價(jià)教學(xué)效果的有4道題，每個(gè)問(wèn)題有3個(gè)備選答案。具體如下：（1）你認(rèn)為在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中開(kāi)展自主性實(shí)驗(yàn)：a.很有必要；b.有必要；c.沒(méi)有必要。（2）你認(rèn)為自主性實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)科學(xué)思維方面：a.有積極意義；b.較有意義；c.意義不大。（3）你認(rèn)為自主性實(shí)驗(yàn)是否有助于提高實(shí)驗(yàn)效率和質(zhì)量：a.有；b.稍有；c.沒(méi)有。（4）自主性實(shí)驗(yàn)?zāi)芊窦ぐl(fā)你主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的積極性：a.能；b.有一些；c.意義不大。經(jīng)隨機(jī)抽樣對(duì)2013級(jí)共145名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果見(jiàn)表1。

表1　自主性實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果評(píng)價(jià)

將以上4道題a、b兩項(xiàng)人數(shù)相加取平均值，發(fā)現(xiàn)有91.7%的學(xué)生對(duì)開(kāi)展自主性實(shí)驗(yàn)給予肯定，認(rèn)為是一種成功的嘗試。由此可見(jiàn)，在師生雙方共同努力下，有機(jī)化學(xué)自主性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式取得了良好效果。（1）在自主性實(shí)驗(yàn)中學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者變成知識(shí)的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)者，成為學(xué)習(xí)主體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性［6］，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而顯著提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。（2）在自主性實(shí)驗(yàn)中，一系列的自行查閱文獻(xiàn)、方案設(shè)計(jì)、儀器和試劑選擇、確定最佳實(shí)驗(yàn)路線等給學(xué)生提供了一個(gè)從想象到創(chuàng)造的空間，極大地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。（3）在自主性實(shí)驗(yàn)操作中，小組成員分工明確、相互合作，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)，為今后工作打下良好基礎(chǔ)。開(kāi)展自主性實(shí)驗(yàn)對(duì)教師也是一種全方位挑戰(zhàn)，需要依托一支高水平的教師隊(duì)伍，需要教師不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，以保證對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，從而促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力得到提升。

以上是我們?cè)谟袡C(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中開(kāi)展自主性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些嘗試和思路，還需要在今后的教學(xué)工作中不斷完善。需要教師在教學(xué)中投入更多精力，不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提高科研水平，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

［1］楊國(guó)玉，樊素芳，王彩霞，等.有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方法［J］.河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2009，18（4）：50-51.

［2］趙先英，劉毅敏，肖湘.自主性教學(xué)模式在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的研究與實(shí)踐［J］.山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版，2008，10（3）：313-315.

［3］劉艷山，謝揚(yáng)，陳清元，等.藥學(xué)有機(jī)化學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討［J］.山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版，2008，10（3）：315-317.

［4］戴蔚荃，周長(zhǎng)江，林錦明，等.基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課研究性教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系構(gòu)建［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012，31（5）：124-127，168.

［5］何深知，徐艷霞，段薇，等.基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)方式的探討與實(shí)踐［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012，29（11）：317-319.

［6］賀穎，王清，程曉麗，等.自主性教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2013，15（4）：317-319.

（*通訊作者：曲中堂）■

G420

A

1671-1246（2016）17-0096-02

注：本文系重慶醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（ygzjg201212）